18童年的水墨畫 說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

18童年的水墨畫說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

教材章節(jié)：統(tǒng)編版三年級下冊第18課

內(nèi)容：本節(jié)課以《童年的水墨畫》為課文，通過描繪童年時光中的三幅畫面，引導學生感受童年生活的快樂與美好。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，語言優(yōu)美，富有童趣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學生的審美鑒賞能力，通過欣賞課文中的水墨畫描繪，感受文學與藝術的美；2.增強學生的文化理解力，理解課文所蘊含的傳統(tǒng)文化和童年記憶；3.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復述等方式，提高語言表達能力；4.增進學生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：課文內(nèi)容的理解與把握。引導學生通過朗讀、復述等方式，理解《童年的水墨畫》中三幅畫面的具體內(nèi)容和情感表達，如“溪邊垂釣”、“江上戲水”、“林中采蘑菇”等場景。

-重點二：詩歌語言的品味與感悟。通過分析課文中的優(yōu)美詩句，如“垂釣者，靜坐水邊，悠然自得”、“戲水者，笑聲灑滿江面”等，讓學生體會詩歌語言的生動形象和韻律美。

-重點三：寫作方法的遷移與應用。引導學生學習課文中的寫作手法，如擬人、比喻等，鼓勵學生在自己的寫作中嘗試運用，提升寫作水平。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：詩歌意境的感悟。對于三年級的學生來說，理解詩歌中的意境和情感有一定難度。教師可以通過情境創(chuàng)設、圖片展示等方式，幫助學生更好地體會詩歌所描繪的童年生活畫面。

-難點二：詩歌語言的品析。由于學生年齡較小，對詩歌語言的理解和賞析能力有限，教師需要通過引導和示范，幫助學生逐步學會如何品味詩歌的語言。

-難點三：寫作能力的提升。在引導學生學習課文寫作手法的同時，幫助他們將所學應用到自己的寫作實踐中，需要教師提供具體的指導和反饋，幫助學生逐步提高寫作水平。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如釣魚竿、水桶等模型）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳課件、布置作業(yè)、學生互動等。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫，用于尋找與課文內(nèi)容相關的圖片，如溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇的場景圖。

-教學手段：教學課件、課本、朗讀錄音、多媒體視頻（如關于童年生活的紀錄片片段）。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《童年的水墨畫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有過快樂的童年時光？有沒有哪些特別的回憶？”

展示一些關于童年生活的圖片或視頻片段，如孩子們在溪邊玩耍、在江上嬉戲、在林中探險的場景，讓學生初步感受童年的快樂。

簡短介紹《童年的水墨畫》這篇課文，強調(diào)它通過細膩的筆觸描繪了童年生活的美好，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本概念、組成部分和情感表達。

過程：

講解課文標題《童年的水墨畫》的含義，引導學生思考水墨畫的特點和童年生活的聯(lián)系。

詳細介紹課文中的三幅畫面：“溪邊垂釣”、“江上戲水”、“林中采蘑菇”，分析每幅畫面的內(nèi)容和情感。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文所描繪的童年生活。

過程：

分析“溪邊垂釣”的畫面，引導學生體會童年時的寧靜與專注。

分析“江上戲水”的畫面，讓學生感受童年時的歡樂與活力。

分析“林中采蘑菇”的畫面，引導學生思考童年時的好奇心和探索精神。

教師引導學生討論這些畫面中的童年生活，以及它們對現(xiàn)代生活的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個童年生活場景進行討論，如“我最喜歡的童年游戲”或“我的童年趣事”。

小組內(nèi)討論童年生活的特點，以及如何將這些美好的回憶應用到現(xiàn)在的學習生活中。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享童年生活的點滴。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生表達自己的看法。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧課文《童年的水墨畫》中的三幅畫面和詩歌語言的美感。

強調(diào)課文所傳遞的童年生活的美好和對生活的熱愛，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中尋找和珍惜這樣的美好時光。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己童年生活的短文，用文字描繪一幅“童年的水墨畫”。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

過程：

介紹一些與童年生活相關的文學作品或藝術家，如鄭板橋的《溪邊垂釣圖》。

鼓勵學生在課后閱讀相關作品，或嘗試自己創(chuàng)作一幅“童年的水墨畫”。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《童年的水墨畫》這篇課文描繪了童年生活的美好畫面，我們可以從以下幾個方面進行拓展：

（1）水墨畫藝術：介紹水墨畫的歷史、特點、技法等，讓學生了解這一中國傳統(tǒng)藝術形式。

（2）童年生活故事：搜集一些與童年生活相關的文學作品、民間故事，豐富學生的知識儲備。

（3）自然與生活：引導學生關注生活中的自然現(xiàn)象，如山水、樹木、動物等，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

（4）傳統(tǒng)節(jié)日：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生了解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦學生閱讀與課文內(nèi)容相關的文學作品，如《童年》、《小橋流水人家》等，讓學生在閱讀中感受童年的美好。

（2）繪畫拓展：鼓勵學生嘗試用水墨畫的形式表現(xiàn)童年生活，提高學生的繪畫技能和審美能力。

（3）生活體驗：組織學生參加戶外活動，如徒步、野餐等，讓學生在實踐中體驗童年生活的樂趣。

（4）節(jié)日慶祝：在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，組織學生參與節(jié)日慶?；顒?，了解節(jié)日文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

具體拓展建議如下：

（1）水墨畫藝術：

-組織學生參觀美術館或博物館，欣賞歷代著名水墨畫家的作品，如齊白石、徐悲鴻等。

-介紹水墨畫的基本技法，如潑墨、潑彩、皴擦等，讓學生了解水墨畫的獨特魅力。

-指導學生嘗試水墨畫創(chuàng)作，如繪制“童年的水墨畫”，讓學生在創(chuàng)作中體驗水墨藝術的樂趣。

（2）童年生活故事：

-搜集并閱讀與童年生活相關的民間故事、文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等。

-組織學生分享自己的童年故事，激發(fā)學生對童年生活的回憶和感悟。

（3）自然與生活：

-帶領學生參觀自然博物館，了解動植物的生活習性，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

-引導學生在日常生活中關注自然現(xiàn)象，如四季變化、風雨雷電等，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

（4）傳統(tǒng)節(jié)日：

-介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習俗，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

-組織學生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，如包粽子、賞月、放鞭炮等，讓學生了解節(jié)日文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、教學反思與改進

在教學《童年的水墨畫》這篇課文的過程中，我深感教學是一項不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思和一些改進措施。

首先，我覺得在導入新課的部分，我采用了圖片和視頻的方式，這確實激發(fā)了學生的興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于圖片和視頻的注意力不如文字，他們可能會在觀看過程中分散注意力。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試將圖片和視頻與文字閱讀相結(jié)合，比如在展示圖片和視頻的同時，配上相關的詩句或描述，讓學生在視聽享受的同時，也能跟隨文字深入理解課文。

其次，對于課文基礎知識講解的部分，我注意到學生在理解詩歌意境和語言品味上存在一定的困難。有些學生對“水墨畫”這一藝術形式并不熟悉，這影響了他們對課文內(nèi)容的深入理解。為了解決這個問題，我打算在課前準備中加入一些關于水墨畫的基本知識介紹，比如水墨畫的歷史、特點等，以便學生在接觸課文之前，就對這種藝術形式有一個初步的認識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論時參與度不高，可能是由于他們對案例的背景和意義理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，提前讓學生預習案例，并設置一些引導性問題，讓學生帶著問題去思考，這樣可以更好地引導學生參與到討論中來。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于缺乏組織能力和表達能力，導致討論效果不佳。我計劃在未來的教學中，提前進行小組討論的技巧培訓，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何總結(jié)討論成果等，以提高學生的討論效果。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠