Chapter 4 Helping at home（說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語2B

Chapter4Helpingathome（說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語2B一、課程基本信息

1.課程名稱：Chapter4Helpingathome

2.教學年級和班級：新思維小學英語2B

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：提高學生運用英語進行日常生活交流的能力，尤其是在家庭環(huán)境中表達幫助意愿和行動的能力。

2.文化意識：增強學生對不同家庭文化背景的理解，認識到家庭成員之間相互幫助的重要性。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實際操作來學習英語的習慣，提高自主學習能力。

4.態(tài)度價值觀：引導學生形成樂于助人的良好品質，樹立家庭和諧、社會互助的價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：正確發(fā)音和詞匯記憶。例如，通過教授“help”、“clean”、“dishes”等關鍵詞匯，確保學生能夠準確發(fā)音并記住這些與家務相關的詞匯。

-重點二：句型結構應用。強調使用“CanIhelpyouwith...?”和“Icanhelpyoucleanthedishes.”等句型，幫助學生構建正確的英語表達。

-重點三：情景模擬。通過模擬家庭場景，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高語言的實際應用能力。

2.教學難點

-難點一：動詞時態(tài)的運用。學生在使用“can”表示能力時，容易混淆現(xiàn)在時和一般現(xiàn)在時。教師需通過例句和練習，幫助學生理解并正確運用。

-難點二：英語語法結構。對于非英語母語學生來說，理解英語的語法結構（如助動詞的用法）是一個難點。通過逐步分解和練習，幫助學生掌握。

-難點三：跨文化理解。學生在理解不同文化背景下家務分配的差異時可能會遇到困難。教師可以通過比較中西方家庭文化差異的討論，幫助學生建立跨文化意識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生掌握家務相關的詞匯和句型。

2.情景教學法：創(chuàng)設家庭場景，讓學生在模擬情境中練習使用英語。

3.任務型教學法：設計具體的家務幫助任務，讓學生在完成任務的過程中學習。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示家務圖片和視頻，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件進行詞匯和句型的練習。

3.實物教具：引入實物如餐具、清潔工具等，幫助學生直觀理解家務活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家務相關的英語詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞“Helpingathome”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whataresomecommonhouseholdchores?HowdopeopleexpresstheirwillingnesstohelpathomeinEnglish?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家務相關的英語詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Helpingathome”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭生活圖片或視頻，引出“Helpingathome”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家務相關的英語詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，講解“CanIhelpyouwith...?”和“Icanhelpyoucleanthedishes.”的用法。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握家務幫助的英語表達。如，讓學生分組模擬家庭場景，進行角色扮演練習。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗家務幫助的英語表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家務相關的英語詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家務幫助的英語表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家務相關的英語詞匯和句型，掌握家務幫助的英語表達。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Helpingathome”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用英語描述自己在家?guī)椭改缸黾覄盏慕洑v。

提供拓展資源：提供與家務相關的英語學習資源，如家務英語表達手冊、家務英語視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家務相關的英語知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-家務英語詞匯表：提供一份詳細的家務英語詞匯表，包括清潔、烹飪、園藝等領域的詞匯，幫助學生擴大詞匯量。

-家庭角色扮演劇本：設計一系列家庭角色扮演劇本，讓學生在角色扮演中練習使用家務相關的英語表達。

-家務英語歌曲：收集一些與家務相關的英語歌曲，如“CleanUp,CleanUp”等，通過歌曲學習家務英語。

-家務英語故事書：推薦一些以家務為主題的英語故事書，如《MaisyGetsDressed》等，通過故事學習家務英語。

-家務英語視頻教程：尋找一些家務英語視頻教程，如如何清潔廚房、如何洗衣服等，通過視頻學習家務英語的實際操作。

-家務英語游戲：設計一些與家務相關的英語游戲，如“家務連連看”、“家務拼圖”等，通過游戲學習家務英語。

2.拓展建議

-詞匯學習：

-讓學生制作家務英語詞匯卡片，將家務詞匯和圖片對應起來，方便記憶。

-鼓勵學生收集家務相關的英語短語和表達，如“Couldyoupassthesalt?”、“CanIhelpyouwiththedishes?”等。

-通過角色扮演游戲，讓學生在實際對話中使用家務英語詞匯。

-句型練習：

-設計家務英語對話練習，讓學生在對話中運用所學句型。

-組織家務英語演講比賽，讓學生用英語講述自己在家?guī)椭改缸黾覄盏慕洑v。

-角色扮演：

-將學生分成小組，模擬家庭場景，進行家務角色扮演。

-設計家務英語情景劇，讓學生在表演中練習家務英語。

-實踐活動：

-安排學生參與家庭清潔、烹飪等實踐活動，讓學生在實際操作中運用家務英語。

-組織家庭英語角，讓學生在家庭環(huán)境中練習家務英語。

-拓展閱讀：

-鼓勵學生閱讀與家務相關的英語書籍和文章，如《TheBerenstainBears'TroublewithTooManyToys》等。

-引導學生觀看家務英語視頻，如《HowtoCleanYourRoom》等。

-家庭作業(yè)：

-布置家務英語作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己在家?guī)椭改缸黾覄盏慕洑v。

-鼓勵學生將家務英語應用到日常生活中，如在家務勞動時與家人用英語交流。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了“Helpingathome”這一主題，通過一系列的實踐活動，我發(fā)現(xiàn)了一些教學上的得與失。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是采用了情景教學法。通過模擬家庭場景，讓學生在角色扮演中學習家務相關的英語表達，這樣的教學方法不僅提高了學生的參與度，而且讓他們在實際語境中更好地理解和運用語言。例如，在角色扮演中，有的學生能夠自信地用“Icanhelpyoucleanthedishes.”來表達自己愿意幫忙洗碗，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解動詞時態(tài)的運用時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“can”的用法還是有些混淆。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解語法點，并通過更多的實例來幫助學生理解和記憶。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但有個別學生注意力不集中，這可能是由于他們對家務這個話題不夠感興趣。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，嘗試引入更多生動有趣的教學資源，比如家務英語歌曲、視頻等，以激發(fā)學生的學習興趣。

在教學總結方面，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。在知識方面，他們學會了家務相關的英語詞匯和句型，如“clean”、“dishes”、“help”等。在技能方面，他們能夠運用所學知識進行簡單的家務英語對話。在情感態(tài)度方面，通過參與家務角色扮演，學生們體會到了幫助他人的快樂，增強了家庭責任感。

當然，也存在一些問題需要改進。比如，部分學生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對家務這個話題的興趣不足。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，結合學生的生活實際，設計更多貼近他們生活的教學內容，以提高他們的學習興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，部分學生的英語口語表達不夠流暢，這可能是由于他們的英語基礎不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，加強學生的口語練習，通過小組討論、角色扮演等方式，提高他們的口語表達能力。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。通過今天的這節(jié)課，我學到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方。我相信，只要我們不斷努力，一定能夠幫助學生更好地學習和成長。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，努力提高教學質量，讓每一個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點

-家務活動相關詞匯：clean,wash,tidy,cook,help,dishes,bed,clothes

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時（如：Ihelpmymotherwashthedishes.）

-助動詞的用法：can（如：CanIhelpyouwiththedishes?）

②本文重點詞

-clean：清潔

-dishes：餐具

-help