2024春八年級語文下冊 第6單元 22《禮記》二則 大道之行也說課稿 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元22《禮記》二則大道之行也說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春八年級語文下冊第6單元22《禮記》二則大道之行也說課稿新人教版設計思路本課以《禮記》二則《大道之行》為切入點，引導學生深入理解古代儒家思想，感受中華文化的博大精深。通過分析課文內容，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、思辨能力和審美鑒賞能力。結合八年級學生的認知特點，設計互動式教學，激發(fā)學生學習興趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀經典文獻的能力，提升對古代儒家思想的鑒賞和理解。

2.增強學生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學生思辨能力，學會從多角度分析問題，形成獨立見解。

4.提高學生的審美鑒賞能力，學會欣賞古文的藝術美和思想內涵。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《禮記》中“大道之行”的思想內涵，把握其核心觀點。

2.分析《大同》與《小康》兩篇文章的異同，比較其社會理想。

難點：

1.古文閱讀理解能力不足，難以把握文章的深層含義。

2.思辨能力不足，難以從不同角度分析文章中的社會理想。

解決辦法：

1.通過注釋、翻譯等方式幫助學生理解古文，同時結合歷史背景和作者生平，引導學生深入思考。

2.設置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生從不同角度分析文章，培養(yǎng)思辨能力。

3.設計問題引導，引導學生逐步深入理解文章內容，突破閱讀理解難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、古文翻譯軟件、電子詞典。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：古代儒家思想相關視頻資料、歷史背景介紹文檔、古文朗讀音頻。

4.教學手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、課堂提問。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段古代禮儀的影像資料，引導學生思考：古代社會是如何講究禮儀的？這些禮儀背后蘊含著怎樣的文化內涵？

2.**提出問題**：提問：“你們認為，在現代社會，禮儀是否仍然重要？為什么？”

3.**引入主題**：通過學生的回答，引出本節(jié)課的主題——《禮記》二則《大道之行》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀指導**：引導學生閱讀《禮記》二則，要求學生邊讀邊思考，標記出自己不理解的地方。

2.**內容講解**：

-**第一則《大道之行》**：講解“大道之行”的含義，分析其核心觀點，如“天下為公”、“選賢與能”等。

-**第二則《大同》與《小康》**：比較兩篇文章的異同，分析其社會理想的不同之處。

3.**互動提問**：針對課文內容提出問題，如“‘天下為公’在現代社會有何現實意義？”等，引導學生思考。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在現代社會踐行“天下為公”的理念？

-如何將《大同》與《小康》中的社會理想與現實生活相結合？

2.**小組代表發(fā)言**：每組選派一名代表進行發(fā)言，分享小組討論成果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課文內容和學生討論結果進行提問，如“‘大同’與‘小康’哪個更符合現代社會的實際情況？為什么？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.**閱讀推薦**：推薦學生閱讀《禮記》其他章節(jié)，或相關古代文獻，進一步了解儒家思想。

2.**課后作業(yè)**：布置作業(yè)，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于“現代社會的禮儀與道德”的短文。

**六、總結與反思（5分鐘**）

1.**總結**：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調“天下為公”等儒家思想在現代社會的重要性。

2.**反思**：引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結自己的收獲和不足。

**七、課堂評價**

1.**學生參與度**：觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、小組討論等。

2.**學習效果**：通過課堂提問和作業(yè)完成情況，評估學生對本節(jié)課內容的理解和掌握程度。

3.**教學反饋**：課后收集學生對本節(jié)課的教學意見和建議，為今后的教學改進提供參考。知識點梳理1.**《禮記》簡介**：

-《禮記》是我國古代儒家經典之一，內容涉及禮儀、政治、哲學、文化等多個方面。

-本節(jié)課選取的《大道之行》屬于《禮記》的一部分，主要探討儒家的社會理想和道德觀念。

2.**《大道之行》的主要內容**：

-**核心觀點**：強調“天下為公”、“選賢與能”等，提倡公平正義、道德自律。

-**“大道之行”的含義**：指實現社會和諧、公平正義的道路。

3.**《大同》與《小康》的社會理想**：

-**《大同》**：描述了一個理想的社會狀態(tài)，強調天下為公，人人平等。

-**《小康》**：提出了實現小康社會的具體措施，如選賢與能、禮義仁愛等。

4.**儒家思想的特點**：

-強調仁愛、道德、禮義等價值觀念。

-注重社會和諧、國家安定。

5.**《禮記》二則在現代社會的意義**：

-提醒人們關注社會公平正義、道德倫理等問題。

-培養(yǎng)人們的集體主義精神和社會責任感。

6.**古文閱讀技巧**：

-理解字詞含義：結合上下文，準確理解字詞含義。

-分析句意：理解句子結構和句意，把握文章主旨。

-總結歸納：梳理文章內容，概括中心思想。

7.**思辨能力培養(yǎng)**：

-引導學生從不同角度分析問題，形成獨立見解。

-鼓勵學生發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

8.**審美鑒賞能力提升**：

-感受古文的藝術美和思想內涵。

-培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

9.**文化自信的增強**：

-認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，增強民族自豪感。

-傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古代禮儀影像資料，讓學生直觀感受古代社會的禮儀，這種情境教學的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們更容易進入學習狀態(tài)。

2.**小組合作**：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學生從不同角度分析文章，這樣的互動式教學不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**古文閱讀深度不足**：在教學過程中，我發(fā)現部分學生在理解古文時存在困難，對一些生僻字詞和古文句式理解不深，這需要我在今后的教學中加強古文閱讀方法的指導。

2.**學生思辨能力有待提高**：盡管我在課堂上設置了問題引導，但學生的思辨能力仍有待提高，他們對問題的回答往往停留在表面，缺乏深度和廣度。

3.**教學評價方式單一**：目前的教學評價主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**加強古文閱讀指導**：我將設計一系列古文閱讀指導課程，教授學生如何理解生僻字詞、分析句子結構和把握文章主旨，幫助學生提高古文閱讀能力。

2.**培養(yǎng)學生的思辨能力**：我將通過設置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，鼓勵他們提出不同的觀點，并通過辯論、寫作等形式鍛煉他們的思辨能力。

3.**實施多元化教學評價**：我將嘗試引入課堂表現評價、同伴互評、自評等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習情況，并據此調整教學策略。同時，我也將鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。板書設計①《禮記》簡介

-作者：孔子弟子及其再傳弟子

-內容：禮儀、政治、哲學、文化等

-特點：儒家經典，強調道德、禮義

②《大道之行》重點知識點

-天下為公

-選賢與能

-講信修睦

-不獨親其親，不獨子其子

③《大同》與《小康》比較

-《大同》：理想社會，天下為公，人人平等

-《小康》：小康社會，選賢與能，禮義仁愛

④儒家思想特點

-仁愛

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