小學(xué)生課本里的名人故事征文

小學(xué)生課本里的名人故事征文TOC\o"1-2"\h\u6470第一章課本名人故事：點(diǎn)亮小學(xué)生心靈的星光 131633第二章走進(jìn)課本名人故事：豐富的內(nèi)容寶藏 115338第三章剖析課本名人故事中的勵(lì)志元素 26240第四章我對(duì)課本名人故事的深刻感悟 228913第五章以“司馬光砸缸”為例：智慧與勇氣的彰顯 22580第六章課本名人故事對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的積極影響 320505第七章課本名人故事：傳承精神的重要載體 37148第八章讓課本名人故事持續(xù)發(fā)揮育人價(jià)值 3第一章課本名人故事：點(diǎn)亮小學(xué)生心靈的星光在小學(xué)生的課本里呀，有許多名人故事就像星星一樣，在我們幼小的心靈中閃耀著獨(dú)特的光芒。就拿《愛(ài)迪生救媽媽》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧，從課本中我們知道，愛(ài)迪生小時(shí)候，他媽媽突然生病了，情況十分危急。當(dāng)時(shí)醫(yī)生需要馬上做手術(shù)，可是屋里的光線太暗了。聰明的愛(ài)迪生想到了用鏡子反射燭光的辦法，讓屋子變得明亮起來(lái)，從而醫(yī)生能夠順利地進(jìn)行手術(shù)。這個(gè)故事讓我們看到了愛(ài)迪生從小就有的聰明才智和愛(ài)思考的品質(zhì)。它像一束光照進(jìn)我們的心里，讓我們明白，在遇到困難的時(shí)候，只要多動(dòng)腦筋，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些名人故事就像是無(wú)聲的老師，潛移默化地影響著我們，激勵(lì)著我們?nèi)コ蔀橄窆适轮械拿艘粯觾?yōu)秀的人。第二章走進(jìn)課本名人故事：豐富的內(nèi)容寶藏課本里的名人故事那可是一個(gè)豐富的寶藏呢。就像語(yǔ)文課本中的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，這篇課文講述了徐悲鴻在國(guó)外留學(xué)時(shí)，因?yàn)橥鈬?guó)人看不起中國(guó)人，徐悲鴻決心通過(guò)自己的努力讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)中國(guó)人。他刻苦學(xué)習(xí)繪畫(huà)，常常去臨摹那些優(yōu)秀的畫(huà)作，有時(shí)候?yàn)榱水?huà)好一幅畫(huà)，甚至忘記了吃飯和睡覺(jué)。他不斷地努力提高自己的繪畫(huà)水平，最后他的作品在展覽會(huì)上轟動(dòng)了整個(gè)巴黎藝術(shù)界。這個(gè)故事包含了太多的內(nèi)容，有愛(ài)國(guó)情懷，有努力奮斗的精神，還有不被外界壓力打倒的毅力。我們?cè)陂喿x這個(gè)故事的時(shí)候，就像是在挖掘一個(gè)寶藏，每一次閱讀都會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能給我們帶來(lái)不一樣的啟示。這些故事內(nèi)容豐富多樣，有科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，有文學(xué)家的創(chuàng)作歷程，有革命家的英勇事跡，它們都在等待著我們?nèi)ッ?。第三章剖析課本名人故事中的勵(lì)志元素課本中的名人故事充滿了勵(lì)志元素。比如說(shuō)《司馬光砸缸》這個(gè)故事，大家都耳熟能詳吧。當(dāng)時(shí)司馬光和小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠?，有個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了水缸里，其他孩子都驚慌失措，不知道該怎么辦。而司馬光卻冷靜地拿起一塊大石頭，砸破了水缸，救出了小伙伴。這里面就有著非常明顯的勵(lì)志元素。司馬光的冷靜是他在緊急情況下能夠做出正確決定的關(guān)鍵，他沒(méi)有像其他孩子一樣被恐懼占據(jù)大腦。這種冷靜沉著在我們的生活中也是非常重要的，當(dāng)我們遇到突發(fā)狀況的時(shí)候，如果能夠像司馬光一樣冷靜，就更有可能找到解決問(wèn)題的方法。而且他敢于砸缸的勇氣也是值得我們學(xué)習(xí)的，他沒(méi)有害怕砸壞東西會(huì)被責(zé)怪，而是果斷地采取行動(dòng)，這種勇氣能夠激勵(lì)我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候勇往直前。第四章我對(duì)課本名人故事的深刻感悟我對(duì)課本里的名人故事有很多深刻的感悟呢。就拿《居里夫人的故事》來(lái)說(shuō)吧，居里夫人為了研究鐳元素，在極其艱苦的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。她的實(shí)驗(yàn)室非常簡(jiǎn)陋，設(shè)備也很缺乏，但是她并沒(méi)有被這些困難打倒。她日復(fù)一日地進(jìn)行著繁重的實(shí)驗(yàn)工作，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗后，終于發(fā)覺(jué)了鐳元素。從這個(gè)故事中，我感悟到了堅(jiān)持的力量。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，往往會(huì)遇到各種各樣的困難，有時(shí)候可能想要放棄。但是看到居里夫人在那么艱苦的條件下都能堅(jiān)持下來(lái)，我就告訴自己一定要堅(jiān)持。而且居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)也深深地打動(dòng)了我，她不是為了名利去做研究，而是純粹出于對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。這也讓我明白，做事情要有熱愛(ài)之心，這樣才能有動(dòng)力去克服困難。第五章以“司馬光砸缸”為例：智慧與勇氣的彰顯“司馬光砸缸”這個(gè)故事可是非常典型地彰顯了智慧與勇氣。故事中，小伙伴掉進(jìn)裝滿水的大缸里，這是非常危險(xiǎn)的情況。一般的孩子可能會(huì)大哭大叫，或者跑去找大人。但是司馬光不一樣，他很快就想到了砸缸這個(gè)辦法。這需要多么敏銳的思維啊，他能夠在短時(shí)間內(nèi)觀察到周?chē)沫h(huán)境，想到用砸缸來(lái)解決問(wèn)題，這就是智慧的體現(xiàn)。而且砸缸可不是一件小事，對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，要拿起那么大的石頭去砸缸，這是需要很大的勇氣的。他不怕缸被砸壞，不怕被大人責(zé)怪，一心只想救出小伙伴。這種智慧與勇氣是我們每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在我們的生活中，也會(huì)遇到各種危險(xiǎn)或者困難的情況，我們要像司馬光一樣，既有智慧地思考解決問(wèn)題的辦法，又要有勇氣去實(shí)施這個(gè)辦法。第六章課本名人故事對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的積極影響課本名人故事對(duì)我們小學(xué)生的成長(zhǎng)有著很多積極的影響。比如說(shuō)《海倫·凱勒》的故事，海倫·凱勒在一歲多的時(shí)候就因?yàn)橐粓?chǎng)重病失去了視力和聽(tīng)力，從此生活在一個(gè)無(wú)聲、無(wú)光的世界里。但是她并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，在老師安妮·莎莉文的幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和說(shuō)話。她憑借著自己頑強(qiáng)的毅力，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，還成為了一名作家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。這個(gè)故事對(duì)我們的影響是多方面的。它教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候要有頑強(qiáng)的毅力，不能輕易放棄。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難，想要退縮的時(shí)候，就可以想想海倫·凱勒所克服的巨大困難，然后激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。同時(shí)這個(gè)故事也讓我們懂得了珍惜，海倫·凱勒那么渴望光明和聲音，而我們擁有這些卻常常不珍惜，這就提醒我們要珍惜自己所擁有的一切。第七章課本名人故事：傳承精神的重要載體課本名人故事是傳承精神的重要載體。像《狼牙山五壯士》這個(gè)故事，五位壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。這個(gè)故事傳承了革命英雄主義精神和愛(ài)國(guó)主義精神。這種精神通過(guò)課本這個(gè)媒介，一代又一代地傳承給我們小學(xué)生。我們讀著這個(gè)故事，仿佛能夠看到當(dāng)時(shí)那壯烈的場(chǎng)景，感受到壯士們的英勇無(wú)畏。這種精神激勵(lì)著我們要熱愛(ài)祖國(guó)，在國(guó)家需要的時(shí)候，要有勇氣站出來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)。而且這種傳承不僅僅是在我們這一代，還會(huì)繼續(xù)傳承下去，讓更多的人了解這些偉大的精神，讓這些精神永遠(yuǎn)熠熠生輝。第八章讓課本名人故事持續(xù)發(fā)揮育人價(jià)值要讓課本名人故事持續(xù)發(fā)揮育人價(jià)值，我們需要做很多事情。學(xué)?？梢远嘟M織一些關(guān)于課本名人故事的活動(dòng)，比如課本劇表演。像把《完璧歸趙》這個(gè)故事改編成課本劇，讓同學(xué)們分別扮演藺相如、秦王等角色。在表演的過(guò)程中，同學(xué)們能夠更加深入地理解故事中的人物形象和故事背后的精神內(nèi)涵。老師在教學(xué)的時(shí)候也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本名人故事進(jìn)行深度的討論，比如在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》