《第二單元 和電腦的親密接觸 第4節(jié) 多樣的輸入方式》說課稿-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級上冊

《第二單元和電腦的親密接觸第4節(jié)多樣的輸入方式》說課稿-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《第二單元和電腦的親密接觸第4節(jié)多樣的輸入方式》為內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解電腦輸入方式的基本知識，通過實際操作，掌握鼠標、鍵盤等輸入設(shè)備的使用方法，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到電腦的便捷性，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，認識不同輸入方式的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，通過實踐操作提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，激發(fā)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過電腦的基本操作，對鼠標和鍵盤有初步的認識，能夠進行簡單的點擊和輸入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對電腦操作有較高的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，部分學(xué)生可能對鍵盤操作不夠熟練，需要通過練習(xí)提高。學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生既有視覺學(xué)習(xí)者，也有操作學(xué)習(xí)者，需要結(jié)合多種教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是鍵盤操作不熟練，容易出錯，影響學(xué)習(xí)效率；二是對于不同輸入方式的適應(yīng)和切換可能存在困難；三是部分學(xué)生可能對電腦操作感到陌生，缺乏自信，需要教師給予耐心指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、鼠標、鍵盤、投影儀、實物教具（如鍵盤模型）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)課件和在線練習(xí)。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、互動練習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：講授法、演示法、實踐操作法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對電腦輸入方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電腦是如何輸入信息的嗎？你們平時都使用哪些輸入方式？”

展示一些關(guān)于電腦輸入方式的圖片或視頻片段，如鍵盤、鼠標、觸摸屏等，讓學(xué)生初步感受電腦輸入方式的多樣性。

簡短介紹電腦輸入方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.電腦輸入方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解電腦輸入方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解電腦輸入方式的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹鍵盤、鼠標、觸摸屏等常見輸入設(shè)備的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.電腦輸入方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解電腦輸入方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電腦輸入方式案例進行分析，如文字輸入、圖形設(shè)計、游戲操作等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解不同輸入方式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何根據(jù)不同需求選擇合適的輸入方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個電腦輸入方式的主題進行深入討論，如“鍵盤輸入的優(yōu)勢與不足”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對電腦輸入方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)電腦輸入方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括電腦輸入方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)電腦輸入方式在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用不同的輸入方式。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試使用不同的電腦輸入方式，記錄自己的使用體驗，并撰寫一篇簡短的報告，分享對各種輸入方式的看法和建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電腦輸入設(shè)備的歷史介紹：通過展示不同年代的電腦輸入設(shè)備圖片，讓學(xué)生了解輸入設(shè)備的發(fā)展歷程，如打字機、早期鍵盤、觸摸屏等。

-電腦輸入技術(shù)科普：介紹鼠標、鍵盤、觸摸板等輸入設(shè)備的工作原理和設(shè)計理念，提高學(xué)生對電腦硬件的鑒賞能力。

-電腦輸入方式的未來趨勢：探討語音識別、手勢識別等新型輸入技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試使用不同的電腦輸入方式，如嘗試盲打鍵盤，提高打字速度和準確性。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析不同輸入方式在實際生活中的應(yīng)用，如文字處理、圖形設(shè)計、游戲娛樂等。

-組織學(xué)生參加電腦輸入比賽，如打字比賽、編程比賽等，提高學(xué)生的實際操作能力和競爭意識。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)更多關(guān)于電腦輸入設(shè)備的知識，如觀看相關(guān)教學(xué)視頻、閱讀科普文章等。

-結(jié)合社會熱點問題，讓學(xué)生思考電腦輸入技術(shù)在解決實際問題中的作用，如無障礙設(shè)計、智能交互等。

-安排學(xué)生參觀電腦制造工廠或科技展覽，近距離感受電腦輸入設(shè)備的制作過程和發(fā)展趨勢。

-鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成關(guān)于電腦輸入方式的研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-電腦輸入方式概述

-鍵盤輸入

-鼠標輸入

-觸摸屏輸入

②關(guān)鍵詞：

-輸入設(shè)備

-鍵盤布局

-鼠標操作

-觸摸屏交互

③重點句子：

-“電腦輸入方式是指將信息輸入電腦的各種設(shè)備和方法?！?/p>

-“鍵盤輸入是電腦輸入方式中最常用的方式之一?！?/p>

-“鼠標操作可以通過點擊、拖動等動作來實現(xiàn)。”

-“觸摸屏輸入是通過觸摸屏幕來實現(xiàn)信息輸入的一種方式?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《第二單元和電腦的親密接觸第4節(jié)多樣的輸入方式》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如互動式教學(xué)、案例教學(xué)和小組討論等，這些方法都收到了不錯的效果。學(xué)生們在課堂上積極參與，互動頻繁，對于不同的輸入方式表現(xiàn)出濃厚的興趣。我覺得這是我在教學(xué)方法上的一個成功之處。

首先，我注意到學(xué)生們對于鍵盤操作的興趣較高，他們在學(xué)習(xí)鍵盤布局和打字技巧時表現(xiàn)得非常專注。這讓我認識到，在信息技術(shù)課程中，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的案例和實際操作能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解鼠標操作時，通過演示和實際操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們更容易理解和掌握。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于觸摸屏輸入的了解相對較少，所以在講解這一部分時，我花了更多的時間來解釋其工作原理和操作方法。

在教學(xué)策略方面，我嘗試將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。例如，我讓學(xué)生們嘗試在不同的輸入方式下完成相同的任務(wù)，以此來比較不同輸入方式的優(yōu)缺點。這種策略讓學(xué)生們在實踐中學(xué)會了如何根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的輸入方式。

然而，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣或者缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論話題，同時鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

在知識收獲方面，學(xué)生們對電腦輸入方式有了更深入的了解，他們能夠識別不同的輸入設(shè)備，并掌握基本的操作技巧。在技能方面，學(xué)生們在鍵盤操作和鼠標操作上有了明顯的進步。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對信息技術(shù)課程有了更積極的看法，他們更加期待在電腦上完成各種任務(wù)。

針對教學(xué)中存在的