大衛(wèi)不可以之家庭教育解讀

大衛(wèi)不可以之家庭教育解讀TOC\o"1-2"\h\u27619第一章《大衛(wèi)不可以》：一部家庭教育的經(jīng)典之作 131622第二章解析《大衛(wèi)不可以》中的主要情節(jié)與畫面 117912第三章從《大衛(wèi)不可以》看家庭教育的規(guī)則設(shè)定 218561第四章我的感受：大衛(wèi)背后的孩子天性與家庭引導(dǎo) 229048第五章引用《大衛(wèi)不可以》中的金句解讀教育理念 28784第六章對(duì)比現(xiàn)實(shí)：《大衛(wèi)不可以》的家庭教育啟示 35183第七章深度剖析《大衛(wèi)不可以》中的親子關(guān)系 323040第八章總結(jié)：《大衛(wèi)不可以》對(duì)現(xiàn)代家庭教育的重要意義 3第一章《大衛(wèi)不可以》：一部家庭教育的經(jīng)典之作《大衛(wèi)不可以》這本書，那可真是家庭教育領(lǐng)域相當(dāng)經(jīng)典的作品。它的畫面特別簡(jiǎn)單，文字也不多，可是就這么簡(jiǎn)單的組合，卻能把家庭教育的很多重要東西都展現(xiàn)出來。比如說，書里的大衛(wèi)是個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，總是做一些媽媽說“不可以”的事情。就像現(xiàn)實(shí)生活中，我鄰居家的小孩小明，他也是特別調(diào)皮。有一次他在客廳里拿著水彩筆到處亂畫，把墻上、沙發(fā)上都畫得亂七八糟的，就跟大衛(wèi)在墻上亂畫一樣。這種場(chǎng)景在很多家庭里都可能發(fā)生，而《大衛(wèi)不可以》就像一面鏡子，讓家長(zhǎng)們能看到自己孩子調(diào)皮搗蛋的影子，也能讓家長(zhǎng)思考該怎么去教育孩子。而且這本書的色彩很鮮艷，很吸引孩子的注意力，這就方便家長(zhǎng)可以跟孩子一起看，一邊看一邊給孩子講，這個(gè)時(shí)候不能做這個(gè)，那個(gè)時(shí)候不能做那個(gè)，在閱讀的過程中就把家庭教育的觀念傳遞給孩子了。第二章解析《大衛(wèi)不可以》中的主要情節(jié)與畫面咱們來好好看看《大衛(wèi)不可以》里的情節(jié)和畫面。書里大衛(wèi)站在椅子上，想拿高處的東西，媽媽大喊“不可以”。這多危險(xiǎn)啊，孩子站在椅子上很容易摔倒受傷。我有個(gè)朋友，她的孩子就因?yàn)檎驹诘首由蠅驏|西，結(jié)果凳子倒了，孩子摔了個(gè)鼻青臉腫的。這時(shí)候家長(zhǎng)說“不可以”是為了孩子的安全著想。還有大衛(wèi)在泥地里玩得臟兮兮的，媽媽也是說“不可以”。這讓我想起有一次我在公園看到一個(gè)小朋友在泥坑旁邊玩，媽媽怎么拉都拉不住，小朋友非要去踩泥坑，最后弄得一身泥。在這種情況下，媽媽制止是有道理的，因?yàn)楹⒆优K了衣服，回家還得費(fèi)勁清洗，而且可能還會(huì)著涼生病。書里的畫面把這些生活中的場(chǎng)景很生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讓讀者一看就明白為什么媽媽會(huì)做出這樣的反應(yīng)。第三章從《大衛(wèi)不可以》看家庭教育的規(guī)則設(shè)定在家庭教育里，規(guī)則設(shè)定特別重要，《大衛(wèi)不可以》就給我們展示了很多這方面的內(nèi)容。比如說大衛(wèi)想要吃很多很多的餅干，媽媽說“不可以”。這其實(shí)就是在設(shè)定一個(gè)健康飲食的規(guī)則。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)孩子的飲食沒有什么規(guī)則，孩子想吃多少糖果就吃多少，結(jié)果孩子滿口蛀牙。而《大衛(wèi)不可以》里媽媽的做法就是在告訴孩子，吃東西要有節(jié)制。還有大衛(wèi)玩完玩具不收拾，媽媽說“不可以”，這是在教導(dǎo)孩子要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。像我親戚家的小孩，玩具到處亂扔，家里亂得像個(gè)垃圾場(chǎng)，家長(zhǎng)要是早點(diǎn)像大衛(wèi)的媽媽一樣設(shè)定規(guī)則，孩子也不會(huì)養(yǎng)成這么不好的習(xí)慣。規(guī)則的設(shè)定是為了讓孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有幫助。第四章我的感受：大衛(wèi)背后的孩子天性與家庭引導(dǎo)看《大衛(wèi)不可以》啊，我就特別有感觸。大衛(wèi)那些調(diào)皮搗蛋的行為，其實(shí)都是孩子的天性。孩子嘛，就是對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，想要去摸索。像大衛(wèi)伸手去夠魚缸里的魚，他就是好奇魚是什么樣子的，想摸一摸。這就跟我自己小時(shí)候一樣，我看到小蟲子就想去抓，覺得很有趣。但是呢，家庭引導(dǎo)就特別關(guān)鍵了。大衛(wèi)的媽媽雖然總是說“不可以”，但是并沒有壓抑大衛(wèi)的天性。她會(huì)在合適的時(shí)候引導(dǎo)大衛(wèi)。比如大衛(wèi)把房間弄得很亂之后，媽媽會(huì)讓他把玩具收拾好，這就是在引導(dǎo)他學(xué)會(huì)整理。我們不能因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮就一味地打壓，而是要在尊重孩子天性的基礎(chǔ)上，用正確的方法引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。第五章引用《大衛(wèi)不可以》中的金句解讀教育理念《大衛(wèi)不可以》里有不少金句，這些金句背后都藏著很棒的教育理念。像“大衛(wèi)，不可以”這句簡(jiǎn)單的話，雖然看起來很嚴(yán)厲，但是它背后體現(xiàn)的是一種界限感。就像我們教育孩子過馬路一定要等綠燈一樣，這是一種明確的界限。還有“寶貝，來這里”，這是在大衛(wèi)犯錯(cuò)誤之后，媽媽又會(huì)用溫和的話語引導(dǎo)他。這就告訴我們，在家庭教育中，不僅要有規(guī)則，還要有溫暖。我記得我一個(gè)同事跟我說，她教育孩子的時(shí)候，總是只強(qiáng)調(diào)規(guī)則，結(jié)果孩子和她的關(guān)系很疏遠(yuǎn)。后來她學(xué)了《大衛(wèi)不可以》里的這種方式，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，先制止，然后再用溫和的方式引導(dǎo)，孩子就變得聽話多了，而且親子關(guān)系也改善了。第六章對(duì)比現(xiàn)實(shí)：《大衛(wèi)不可以》的家庭教育啟示把《大衛(wèi)不可以》和現(xiàn)實(shí)生活一對(duì)比，就能發(fā)覺很多家庭教育的啟示。在書里，大衛(wèi)的媽媽雖然經(jīng)常制止大衛(wèi)，但是從來沒有對(duì)大衛(wèi)發(fā)脾氣?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候就忍不住發(fā)火。我見過一個(gè)家長(zhǎng)，孩子只是不小心把碗打碎了，家長(zhǎng)就大聲呵斥孩子。這其實(shí)是不對(duì)的，就像大衛(wèi)媽媽那樣，應(yīng)該平靜地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，然后教孩子怎么處理這種情況，比如把碎片打掃干凈。還有，大衛(wèi)媽媽總是在大衛(wèi)的行為上給予及時(shí)的反饋，無論是正面的還是負(fù)面的。而現(xiàn)實(shí)中有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為不聞不問，這樣孩子就不知道自己的行為是對(duì)是錯(cuò)。所以，我們要從《大衛(wèi)不可以》里學(xué)習(xí)這種正確的教育方式，對(duì)待孩子要有耐心，要及時(shí)給予反饋。第七章深度剖析《大衛(wèi)不可以》中的親子關(guān)系《大衛(wèi)不可以》中的親子關(guān)系很值得我們深入剖析。大衛(wèi)的媽媽雖然一直在制止大衛(wèi)的某些行為，但我們能感受到媽媽是愛大衛(wèi)的。這種愛是有原則的愛。就好比我看到的一對(duì)母子，孩子想要買一個(gè)很貴的玩具，媽媽覺得不適合就沒有買，孩子哭鬧，媽媽就抱著孩子說：“寶寶，這個(gè)玩具太貴了，而且你已經(jīng)有很多類似的玩具了，我們可以選擇其他更合適的。”這就像大衛(wèi)的媽媽一樣，在拒絕孩子的同時(shí)又給孩子解釋原因。而且在書里，最后大衛(wèi)在媽媽的懷里睡