中學(xué)生校園文學(xué)創(chuàng)作征文

中學(xué)生校園文學(xué)創(chuàng)作征文TOC\o"1-2"\h\u11356第一章走進(jìn)校園文學(xué)：背景與意義 116678第二章《平凡的世界》：主要內(nèi)容剖析 118089第三章我的感悟：校園文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特魅力 223975第四章校園文學(xué)的“魂”：從《平凡的世界》看其特點(diǎn) 22186第五章引經(jīng)據(jù)典：用原文語(yǔ)句解讀校園文學(xué)創(chuàng)作 317663第六章共鳴與差異：我的觀點(diǎn)與作品的碰撞 329238第七章校園文學(xué)創(chuàng)作之路：總結(jié)與展望 313564第八章共筑校園文學(xué)的未來(lái)：建議與期許 4第一章走進(jìn)校園文學(xué)：背景與意義校園文學(xué)啊，那可是咱們中學(xué)生校園生活里一抹獨(dú)特的色彩。在校園這個(gè)充滿(mǎn)活力與夢(mèng)想的小世界里，文學(xué)創(chuàng)作就像一陣清新的風(fēng)。你想啊，咱們每天在校園里經(jīng)歷著各種各樣的事兒，有歡笑，有淚水，有成長(zhǎng)的煩惱，也有成功的喜悅。這些豐富的情感和經(jīng)歷就像是一顆顆種子，校園文學(xué)給了我們把它們種下去的土壤。就像《三重門(mén)》里寫(xiě)的中學(xué)生生活一樣，林雨翔在學(xué)校里的那些故事，對(duì)學(xué)業(yè)的糾結(jié)，對(duì)愛(ài)情朦朧的向往，都是作者把自己校園生活的感悟融入到了作品里。校園文學(xué)的意義就在于它是我們表達(dá)自我的窗口，我們可以把自己對(duì)友情的珍視，對(duì)老師的感恩，對(duì)未來(lái)的憧憬都通過(guò)文字寫(xiě)出來(lái)。而且，它還能讓我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中提高自己的寫(xiě)作能力、思考能力。當(dāng)我們把自己的想法變成文字的時(shí)候，其實(shí)也是在梳理自己的思緒，讓自己變得更加有條理。這對(duì)我們學(xué)習(xí)其他科目也是有幫助的呢。第二章《平凡的世界》：主要內(nèi)容剖析《平凡的世界》那可真是一部了不起的作品。故事發(fā)生在70年代中期到80年代中期的中國(guó)陜北農(nóng)村。書(shū)里的孫少平，他是一個(gè)有理想、有抱負(fù)的農(nóng)村青年。他不甘心一輩子就在那片黃土地上刨食，渴望著外面的世界。他去城里打工，干著最苦最累的活，背石頭，住破窯洞，可他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)美好生活的向往。他的哥哥孫少安呢，是個(gè)勤勞、樸實(shí)的莊稼人，他一心想著把家里的光景過(guò)好，為了家人，他犧牲了很多自己的機(jī)會(huì)。他帶領(lǐng)著大家一起搞生產(chǎn)責(zé)任制，雖然過(guò)程中遇到了很多困難，像那些保守思想的阻攔啊，但是他都咬牙堅(jiān)持下來(lái)了。還有潤(rùn)葉，她的愛(ài)情故事也是很讓人揪心的。她深?lèi)?ài)著少安，卻因?yàn)榧彝サ脑虿荒茉谝黄?，最后嫁給了自己不愛(ài)的人，過(guò)得很痛苦。這部書(shū)就像一幅畫(huà)卷，把那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村生活的方方面面都展現(xiàn)出來(lái)了。從農(nóng)民的勞作、家庭關(guān)系，到社會(huì)的變革，每一個(gè)情節(jié)都寫(xiě)得特別真實(shí)。就像書(shū)中說(shuō)的“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場(chǎng)?！边@就是孫少平的生活態(tài)度，也是那個(gè)時(shí)代很多人的寫(xiě)照。第三章我的感悟：校園文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特魅力校園文學(xué)創(chuàng)作啊，真的有它獨(dú)特的魅力。每次拿起筆，就感覺(jué)自己像是一個(gè)小小的魔法師，可以把腦海里那些奇奇怪怪的想法變成一個(gè)個(gè)鮮活的故事。比如說(shuō)，我寫(xiě)校園里的友誼，就會(huì)想到我和我同桌的那些事兒。我們一起在課堂上偷偷傳小紙條，上面寫(xiě)著對(duì)老師某個(gè)問(wèn)題的吐槽，或者是分享彼此的小秘密。當(dāng)我把這些寫(xiě)進(jìn)我的校園文學(xué)作品里的時(shí)候，那種感覺(jué)就像是把我們之間的友誼又重新回味了一遍，還把它永遠(yuǎn)地定格在了文字里。而且校園文學(xué)創(chuàng)作可以讓我們從不同的角度去看校園生活。有時(shí)候可能覺(jué)得學(xué)校的規(guī)章制度很煩人，但是當(dāng)我試著去寫(xiě)關(guān)于它的故事的時(shí)候，我就會(huì)發(fā)覺(jué)這些制度背后其實(shí)是有它的道理的，是為了讓我們更好地成長(zhǎng)。這就像我們讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》，簡(jiǎn)·愛(ài)在學(xué)校里的經(jīng)歷，她所受到的不公平待遇，以及她是如何堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)這些的。作者把自己對(duì)教育、對(duì)人性的思考融入到了這個(gè)故事里，這就是文學(xué)創(chuàng)作的魅力，它可以讓我們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中不斷地思考，不斷地發(fā)覺(jué)生活中的美與丑。第四章校園文學(xué)的“魂”：從《平凡的世界》看其特點(diǎn)校園文學(xué)的魂啊，從《平凡的世界》里能看出不少呢?！镀椒驳氖澜纭纷钔怀龅奶攸c(diǎn)就是它的真實(shí)性。它寫(xiě)的都是普通人的生活，那些在黃土地上辛勤勞作的農(nóng)民，那些為了生活奔波的年輕人，就像我們校園里的每一個(gè)普通同學(xué)一樣。在校園里，大多數(shù)人都不是那種有著驚天動(dòng)地事跡的超級(jí)英雄，大家都是在默默地努力學(xué)習(xí)，為自己的夢(mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)打拼。就像孫少平在工地上努力干活，雖然很平凡，但是他的堅(jiān)持和努力讓人感動(dòng)。校園文學(xué)也是這樣，它不需要華麗的辭藻去堆砌那些不切實(shí)際的故事，而是要真實(shí)地反映校園里的人和事。還有就是它的情感性，在《平凡的世界》里，我們能感受到各種濃烈的情感，孫少安對(duì)家庭的責(zé)任感，孫少平對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，潤(rùn)葉對(duì)愛(ài)情的無(wú)奈。在校園文學(xué)中，我們也可以把自己對(duì)老師的敬愛(ài)、對(duì)同學(xué)的友愛(ài)等情感通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。比如寫(xiě)一篇關(guān)于畢業(yè)的校園文學(xué)作品，就能把對(duì)同學(xué)們即將分離的不舍之情寫(xiě)得很動(dòng)人，這就是校園文學(xué)的魂所在。第五章引經(jīng)據(jù)典：用原文語(yǔ)句解讀校園文學(xué)創(chuàng)作在校園文學(xué)創(chuàng)作中，引經(jīng)據(jù)典是個(gè)很不錯(cuò)的方法呢。就像《平凡的世界》里有很多經(jīng)典的語(yǔ)句都能給我們的創(chuàng)作帶來(lái)啟發(fā)?！叭藗儗幵溉リP(guān)心一個(gè)蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個(gè)普通人波濤洶涌的內(nèi)心世界?！边@就告訴我們?cè)谛@文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，不要只關(guān)注那些表面的東西，要去挖掘同學(xué)們內(nèi)心深處的想法。比如說(shuō)寫(xiě)一個(gè)看似調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，不能只寫(xiě)他在課堂上怎么搗亂，而是要去探尋他為什么會(huì)這樣，可能他是想用這種方式來(lái)引起大家的注意，因?yàn)樗麅?nèi)心渴望被關(guān)注。再比如“命運(yùn)總是不如人愿。但往往是在無(wú)數(shù)的痛苦中，在重重的矛盾和艱辛中，才使人成熟起來(lái)?！边@句話(huà)可以用在描寫(xiě)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)或者成長(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折的故事里。當(dāng)我們?cè)趧?chuàng)作校園文學(xué)作品遇到瓶頸的時(shí)候，想想這些經(jīng)典作品里的語(yǔ)句，就能給我們打開(kāi)新的思路，讓我們的作品更有深度。第六章共鳴與差異：我的觀點(diǎn)與作品的碰撞在閱讀一些經(jīng)典作品和進(jìn)行校園文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，我常常會(huì)發(fā)覺(jué)共鳴與差異。就拿《駱駝祥子》來(lái)說(shuō)吧，祥子一開(kāi)始是個(gè)充滿(mǎn)希望、勤勞努力的年輕人，他最大的夢(mèng)想就是擁有一輛自己的車(chē)。這和我們?cè)谛@里的一些同學(xué)很像，大家都有自己的夢(mèng)想，比如想考一個(gè)好成績(jī)，想在某個(gè)比賽中獲獎(jiǎng)?？墒窍樽拥拿\(yùn)卻很悲慘，三起三落之后，他徹底被社會(huì)打敗，變成了一個(gè)行尸走肉。這和我們校園里的環(huán)境有很大的差異。在校園里，雖然我們也會(huì)遇到困難，像考試不及格啊，和同學(xué)鬧矛盾啊，但是我們有老師的引導(dǎo)，有同學(xué)的幫助，有良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以在創(chuàng)作校園文學(xué)作品的時(shí)候，我就會(huì)想，我們不能把校園寫(xiě)成一個(gè)像祥子所處的黑暗社會(huì)那樣，而是要突出校園積極向上的一面。同時(shí)我也會(huì)從祥子的故事中汲取力量，不管遇到什么困難，都不能放棄自己的夢(mèng)想。這就是我和作品之間的共鳴與差異帶給我的創(chuàng)作思考。第七章校園文學(xué)創(chuàng)作之路：總結(jié)與展望回顧自己的校園文學(xué)創(chuàng)作之路，真是充滿(mǎn)了各種回憶和收獲。剛開(kāi)始的時(shí)候，我寫(xiě)的東西很稚嫩，就像流水賬一樣，把一天發(fā)生的事情簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。但是閱讀量的增加，像讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我被保爾·柯察金的精神所感染，他那種頑強(qiáng)不屈的意志讓我在創(chuàng)作中有了新的思路。我開(kāi)始嘗試著在作品中加入人物的內(nèi)心描寫(xiě)，讓故事更加生動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我也遇到了很多困難，比如有時(shí)候會(huì)詞不達(dá)意，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己的故事缺乏新意。但是我沒(méi)有放棄，我不斷地學(xué)習(xí)，向老師請(qǐng)教，和同學(xué)們交流。展望未來(lái)，我希望自己能寫(xiě)出更多優(yōu)秀的校園文學(xué)作品。我想把校園里那些被大家忽略的美好瞬間都寫(xiě)出來(lái)，像校園角落里默默盛開(kāi)的小花，像在圖書(shū)館里埋頭苦讀的身影。我也希望有更多的同學(xué)能加入到校園文學(xué)創(chuàng)作的隊(duì)伍中來(lái)，大家一起把我們的校園生活用文字描繪得更加精彩。第八章共筑校園文學(xué)的未來(lái)：建議與期許要共筑校園文學(xué)的未來(lái)啊，我有不少建議呢。學(xué)校方面可以多舉辦一些校園文學(xué)活動(dòng)，像文學(xué)講座、征文比賽之類(lèi)的。就像我們學(xué)校曾經(jīng)請(qǐng)過(guò)一位作家來(lái)做講座，他分享了自己的創(chuàng)作經(jīng)歷和一些寫(xiě)作技巧，這讓我們受益匪淺。還有啊，老師可以在課堂上多鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，不要把寫(xiě)作局限于作文課上。比如說(shuō)，在語(yǔ)文課上可以留出一些時(shí)間讓同學(xué)們分