2024年秋季新版科粵版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

2024年秋季新科粵版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件第一單元大家都來學(xué)化學(xué)1.1身邊的化學(xué)也是用化學(xué)合成材料制造的家里的有些物品還可以用來做化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)大家看一個(gè)用家中的白醋、洗衣粉和白酒等做的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下物質(zhì)變化具有的神奇魅力感受化學(xué)的趣味性吧!觀察活動(dòng)>>>目的用生活用品演示變色實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)1-1】取幾片紫甘藍(lán)葉在研缽中搗爛，加入白酒(酒精度50%vol左右為宜)浸泡約1小時(shí)。指50度的酒，即酒中含乙醇的體積百分比為50%。然后用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出，得到紫甘藍(lán)汁液，取3mL倒入試管a中(如圖1.1-2a)1.取約3mL水倒入試管b中，滴加3滴紫甘藍(lán)汁液，觀察顏色(如圖1.1-2b)2.取約3m白醋倒入試管c中，滴加3滴紫甘藍(lán)汁液，觀察顏色(如圖1.1-2c)3.取少量洗衣粉加入適量水，配制成洗衣粉液，取3mL倒入試管d中，滴加3滴紫甘藍(lán)汁液觀察顏色(如圖1.1-2d)。再向試管d中逐滴加入①酒精度50%vol是指50度的酒，即酒中含乙醇的體積百分比為50%白醋，觀察顏色變化(如圖1.1-2e)車輛的主體是用鋼材和鋁合金做的開動(dòng)汽車靠的是汽油或柴油燃燒放出的能量發(fā)展新能源電動(dòng)汽車要靠新型化學(xué)電池的開發(fā)高速列車、飛機(jī)都是用特種合金材料等制造的廢渣、廢水、廢氣國(guó)家體育場(chǎng)是用特種鋼材建成的國(guó)家游泳中心則使用了高分子材料制造體育器材更要用現(xiàn)代化工合成的塑料、橡膠和纖維。例如，屠呦呦等中國(guó)科學(xué)家運(yùn)用化學(xué)方法對(duì)青蒿素進(jìn)行修飾，得到了療效更高的雙氫青蒿素。它充分展現(xiàn)出了我國(guó)古代青銅冶鑄的高超技術(shù)，是一件無比珍貴的國(guó)寶。航天員穿的航天服用化學(xué)合成材料制成現(xiàn)代交通需要新的化學(xué)合成材料，國(guó)家安全需要特殊的新材料，航空航天事業(yè)也需要多種化學(xué)合成材料。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展遇到的能源、資源、環(huán)境等問題的解決，也離不開新的化學(xué)科學(xué)技術(shù)。例如，為了應(yīng)對(duì)化石能源危機(jī)需要研發(fā)新型能源.當(dāng)前，我國(guó)正處于以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中。在新時(shí)代的偉大進(jìn)程中，化學(xué)科學(xué)技術(shù)在新能源、新材料、新醫(yī)藥、新產(chǎn)業(yè)等方面，一定會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重大作用。既然化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有如此巨大的作用，那我們就要學(xué)好化學(xué)，了解和探究與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)奧秘，比如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用。此外，同學(xué)們還要學(xué)習(xí)科學(xué)家獲得這些知識(shí)的思路和方法，即科學(xué)探究的思路和方法。這些都是化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元大家都來學(xué)化學(xué)1.2

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是什么樣的?需要掌握哪些實(shí)驗(yàn)基本操作?在實(shí)驗(yàn)室需要注意些什么?化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則一、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，保持安靜，不得嬉戲打鬧。不得在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食。二、盡快熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施。三、未經(jīng)許可，不得擅自動(dòng)用儀器、設(shè)備及材料。四、實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告。五、實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，防止意外事故發(fā)生，使用危險(xiǎn)藥品時(shí)要小心謹(jǐn)慎，如發(fā)生意外事故，第一時(shí)間報(bào)告老師。六、細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。七、愛護(hù)儀器，節(jié)約試劑。廢棄試劑不得隨意丟棄，應(yīng)放到指定位置。一切儀器、試劑未經(jīng)許可不得擅自帶出實(shí)驗(yàn)室。八、實(shí)驗(yàn)后清點(diǎn)、清洗并整理好儀器，做好清潔衛(wèi)生，關(guān)好水源電源，經(jīng)教師允許后方可離開。分類擺放標(biāo)簽朝外廣口瓶細(xì)口瓶滴瓶參觀了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后，你能說出5種以上化學(xué)儀器的名稱及其主要用途嗎?藥匙紙槽塊狀物品一橫二放三慢豎粉狀物品一平二送三直立傾倒液體瓶塞要倒放標(biāo)簽要朝向手心瓶口要緊挨著試管口液體的量取讀取示數(shù)時(shí)量簡(jiǎn)須放平視線與量簡(jiǎn)內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平向試管中滴加液體吸取和滴加少量液體時(shí)可用膠頭滴管如果未說明用量，一般按最少量(1~2mL)取用液體。膠頭滴管豎直在管口上方【實(shí)驗(yàn)1-3】(1)用量筒量取5m水，倒入[實(shí)驗(yàn)1-2]裝有食鹽的試管中，振蕩試管使食鹽溶解。(2)用膠頭滴管向[實(shí)驗(yàn)1-2]裝有石灰石的試管中滴加少量稀鹽酸用火柴點(diǎn)燃酒精燈禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈加熱時(shí)要用燈焰的外焰焰心溫度最低熄滅時(shí)要用燈帽蓋滅加熱試管內(nèi)液體時(shí)，液體不能超過試管容積的1/3試管需用試管夾夾持將試管夾從試管底部往上套，夾在試管中上部，持試管夾的長(zhǎng)柄，使試管與水平面成45°角，管口勿對(duì)人。先將試管在燈焰上來回移動(dòng)，使試管均勻受熱用外焰對(duì)準(zhǔn)試管內(nèi)的液體進(jìn)行加熱【實(shí)驗(yàn)1-4】(1)用酒精燈將[實(shí)驗(yàn)1-3]所得的食鹽水加熱至沸騰。(2)用坩堝鉗夾住一小段銅片放在酒精燈上加熱，有何現(xiàn)象發(fā)生?試管內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)時(shí)，將試管刷輕輕旋入，轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷進(jìn)行刷洗，切勿用力過猛，刷后再?zèng)_洗干凈?！緦?shí)驗(yàn)1-5】按照上述方法，將實(shí)驗(yàn)中用的儀器清洗干凈，把試劑放回原處，整理并清潔實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。1.我們要了解實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，注意預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故，樹立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和觀念。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作包括試劑的取用、給物質(zhì)加熱、玻璃儀器的洗滌等到學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展調(diào)研活動(dòng)，了解實(shí)驗(yàn)室中各類設(shè)施的位置，并查閱資料，了解滅火器、安全小藥箱、便攜式洗眼裝置等實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施的正確使用方法，和同伴分享心得，有條件的可進(jìn)行實(shí)操演練。1.下列儀器可以加熱使用的是（）A.燒杯B.集氣瓶。C.滴瓶D.量筒2.實(shí)驗(yàn)室存放濃硫酸的試劑柜，應(yīng)該張貼下列圖標(biāo)中的（）易燃固體強(qiáng)烈腐蝕爆炸品有毒品3.當(dāng)你在實(shí)驗(yàn)室看到右邊這個(gè)圖標(biāo)時(shí)，你應(yīng)該()A.戴好防護(hù)眼鏡B.戴好手套C.戴好口罩D.戴好防毒面具4.下列實(shí)驗(yàn)操作中正確的是()A.將用剩的試劑放回原瓶B.用嘴嘗化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里試劑的味道C.用酒精燈外焰加熱物質(zhì)D.把鼻子湊到試劑瓶口聞氣味5.判斷下列實(shí)驗(yàn)操作是否正確，如認(rèn)為有錯(cuò)，請(qǐng)說明理由(1)用量筒(規(guī)格為10mL)和膠頭滴管量取7.0mL食鹽溶液（）(2)用膠頭滴管吸取氫氧化鈉溶液后,將滴管平放在桌面上,以免污染原溶液（）(3)給試管中的液體加熱時(shí)，液體不得超過試管容積的2/3.（）(4)給酒精燈添加酒精時(shí)要加滿（）6.下圖所示實(shí)驗(yàn)操作有無錯(cuò)誤?錯(cuò)誤的應(yīng)如何改正?要橫放7.填空。(1)用試管夾夾持試管的操作要點(diǎn)是__________________________________________________________將試管夾從試管底往上套，夾在試管中上部(2)傾倒液體試劑時(shí)，試劑瓶標(biāo)簽沒有朝向手心，會(huì)造成的不良后果是________________________________________________________________________(3)清洗玻璃儀器時(shí)，當(dāng)儀器內(nèi)壁附著的水既不________也不________時(shí)，表明儀器已洗干凈瓶口殘留的液體試劑流下腐蝕標(biāo)簽聚成水滴成股流下8.柯柯在做完加熱實(shí)驗(yàn)后，清洗試管時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂了。請(qǐng)你幫他分析一下引起試管破裂的可能原因。①受熱不均勻②試管底部與燈芯接觸③未冷卻同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元大家都來學(xué)化學(xué)1.3物質(zhì)的變化白紙上是否已用什么化學(xué)試劑寫下了隱形字?噴霧器里裝的是什么化學(xué)試劑兩種化學(xué)試劑接觸后發(fā)生了什么變化，使白紙上顯出字來?那就讓我們從“物質(zhì)的變化”開始學(xué)習(xí)吧！食鹽固體逐漸溶解請(qǐng)舉出生活中發(fā)生物理變化的兩個(gè)例子1.___________________________________________2.__________________________________________酒精揮發(fā)濕衣服晾干榨果汁玻璃碎裂火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸氣和二氧化碳鎂條燃燒時(shí)，發(fā)出耀眼的白光，釋放大量的熱生成白色粉末氧化鎂，它是一種不同于鎂的新物質(zhì)通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷是不是發(fā)生了化學(xué)變化。大理石塊狀固體逐漸溶解，表面有大量氣泡產(chǎn)生黑色固體逐漸溶解，溶液由無色變?yōu)樗{(lán)色導(dǎo)管口有氣泡冒出，澄清石灰水變渾濁1.物理變化:沒有生成新物質(zhì)的變化。2.化學(xué)變化:生成新物質(zhì)的變化。3.化學(xué)變化的觀察:觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，觀察化學(xué)反應(yīng)通常要注意以下三個(gè)階段的現(xiàn)象，即反應(yīng)前的現(xiàn)象、反應(yīng)進(jìn)行時(shí)的現(xiàn)象反應(yīng)后的現(xiàn)象。化學(xué)變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化發(fā)光，以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。1.判斷酒精燃燒是化學(xué)變化的根本依據(jù)是()A.燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光B.燃燒時(shí)會(huì)放熱C.酒精汽化成酒精蒸氣D.燃燒后生成水蒸氣和二氧化碳2.下列變化屬于物理變化的是()食物腐爛B.鋼鐵生銹C.木材燃燒D.小麥磨成面粉3.下列過程中發(fā)生了化學(xué)變化的是()A.淘米B.洗菜C.蘋果榨汁D.葡萄釀酒4.下列敘述中沒有發(fā)生化學(xué)變化的是A.食物的消化過程B.人的呼吸C.用煤氣作燃料燒菜D.水在冰箱里結(jié)冰5.下列四個(gè)短語(yǔ)，其原意一定包含化學(xué)變化的是A.花香四溢B.海市蜃樓C.燃放煙花D.木已成舟NaOH6.嘗試用神奇的“化學(xué)畫筆”蘸取以下試劑在白紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作:無色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、醋酸(乙酸的俗稱)、氫氧化鈉溶液(提示:紫色石蕊溶液遇醋酸變紅，遇氫氧化鈉溶液變藍(lán)，無色酚酞溶液遇氫氧化鈉溶液變紅)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元大家都來學(xué)化學(xué)1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究從這些變化中，你能推知相關(guān)物質(zhì)各有哪些性質(zhì)嗎?應(yīng)該如何開展某一物質(zhì)性質(zhì)的探究?叫作化學(xué)性質(zhì)叫作物理性質(zhì)物質(zhì)的物理性質(zhì)可直接觀察或用物理方法去測(cè)定?；瘜W(xué)性質(zhì)則要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)去觀察和確定。下面我們就通過銅受熱變黑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法?，F(xiàn)象判斷假設(shè)1錯(cuò)誤,假設(shè)2正確。解釋實(shí)驗(yàn)1-15說明:銅片在空氣中經(jīng)酒精燈加熱后變黑，黑色物質(zhì)不是煙灰實(shí)驗(yàn)1-16說明:銅片在隔絕空氣的條件下加熱,不變色。據(jù)此可知:銅片在敞口的試管中加熱后變黑，是因?yàn)殂~片在空氣中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),生成了黑色的新物質(zhì)。銅片在條件下由光亮的紫紅色變?yōu)楹谏诩僭O(shè)2中不變黑從銅片在空氣中受熱變黑的現(xiàn)象出發(fā)，提出探究問題，結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，依據(jù)假設(shè)分別設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中獲取的證據(jù)進(jìn)行分析和解釋，進(jìn)而形成結(jié)論。銅片在加熱條件下，在空氣中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成黑色物質(zhì)。得出上述結(jié)論后，你可能還想問:(1)生成的黑色物質(zhì)是什么?(2)銅片和空氣中的什么物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)?對(duì)于問題(1)，可以利用下面的實(shí)驗(yàn)證明生成的黑色物質(zhì)是氧化銅詳見[實(shí)驗(yàn)1-17]。現(xiàn)象反思評(píng)價(jià)銅在空氣或氧氣中受熱生成的黑色物質(zhì)是________所以上述結(jié)論____________(填“正確”或“錯(cuò)誤”)。1.物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫作化學(xué)性質(zhì)，不通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫作物理性質(zhì)。2.通過學(xué)習(xí)，我們知道銅的化學(xué)性質(zhì)的探究是按以下過程進(jìn)行的:以上各環(huán)節(jié)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中心環(huán)節(jié)，假設(shè)需要用實(shí)驗(yàn)去證實(shí)，結(jié)論來自實(shí)驗(yàn)事實(shí)。對(duì)于初學(xué)者，探究步驟不要求上述那么完整。利用手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究銅和氧氣的反應(yīng)手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套軟件組成的，能與計(jì)算機(jī)連接，用于采集定量數(shù)據(jù)的數(shù)字化智能實(shí)驗(yàn)技術(shù)系統(tǒng)，可采集實(shí)驗(yàn)過程中的氣體含量、溫度等數(shù)據(jù)。在“銅受熱變黑原因的探究實(shí)驗(yàn)中，可利用手持技術(shù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)(已知空氣中氧氣含量約占總體積的21%)。提出問題銅片和空氣中的什么物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證使用氧氣傳感器定量測(cè)定反應(yīng)過程中氧氣含量的變化如圖得出結(jié)論銅受熱一段時(shí)間后，裝置中的氧氣含量不斷減少(如圖1.4-6所示)，證明銅與氧氣發(fā)生了反應(yīng)。參考上述“提示信息”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比較呼出氣體與新鮮空氣中成分含量的差異圖示實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論將燃著的木條分別伸入盛有空氣、呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象現(xiàn)象:結(jié)論:木條在空氣中比在呼出的氣體中燃燒時(shí)間更長(zhǎng)一些。吸入氣體中氧氣含量大于呼出氣體氧氣含量圖示實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論現(xiàn)象:結(jié)論:取適量的澄清石灰水，分別加入盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象呼出氣體讓澄清石灰水變渾濁空氣瓶口沒有變渾濁呼出氣體中二氧化碳含量大于吸入空氣的二氧化碳除了以上實(shí)驗(yàn)方法，我們還可以運(yùn)用手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)。通過氧氣傳感器和二氧化碳傳感器定量測(cè)量吸入和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳的含量。1.我國(guó)新一代運(yùn)載火箭采用的是低溫推進(jìn)劑--液氫、液氧,如長(zhǎng)征五號(hào)火箭下列說法中屬于液氫的化學(xué)性質(zhì)的是()。A.液氫的沸點(diǎn)極低(-252.8°C)B.液氫是密度最小的液體(0.071g·cmC.液氫可燃，燃燒后生成水D.液氫是透明、無色的2.在下列各項(xiàng)中，體現(xiàn)銅的化學(xué)性質(zhì)的敘述是()A.銅有良好的導(dǎo)電能力B.把銅在熔爐中加熱到1083℃能熔成液體C.熔化的銅在模具中可鑄成銅器D.銅在潮濕空氣中表面會(huì)生成銅綠3.在以下各項(xiàng)敘述后面的括號(hào)里填合適的序號(hào)A.物理變化B.化學(xué)變化C.物理性質(zhì)D.化學(xué)性質(zhì)(1)常溫下，水是無色、無臭、無味的液體。()(2)點(diǎn)燃的木條發(fā)光放熱，產(chǎn)生明亮的火焰。()(3)木柴有可燃性，氧氣能文持燃燒。()(4)我國(guó)北方地區(qū)到了冬天，江河水結(jié)成冰。()4.通過銅受熱變黑原因的探究活動(dòng)，你對(duì)科學(xué)探究有什么認(rèn)識(shí)?能說出一個(gè)較完整的實(shí)驗(yàn)探究過程包括哪些環(huán)節(jié)嗎?5.蘋果削皮后放置在空氣中一段時(shí)間，果肉會(huì)變成褐色。請(qǐng)模仿銅受熱變黑原因的探究活動(dòng)，以“與空氣接觸是導(dǎo)致蘋果果肉變色的原因嗎”為題，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。一、基礎(chǔ)性練習(xí)1.如圖所示，用酒精燈加熱試管內(nèi)物質(zhì)不需要用到的儀器是()2.悅悅在勞動(dòng)課上進(jìn)行的下列四項(xiàng)活動(dòng)中，從物理變化和化學(xué)變化的角度分析，與其他三項(xiàng)活動(dòng)不同的是()A.用毛線織毛衣B.將書籍整理到書架上C.用彩色紙剪出花卉圖案D.用糧食釀酒3.下列實(shí)驗(yàn)室用品的用途體現(xiàn)其化學(xué)性質(zhì)的是()A.用酒精作酒精燈燃料B.用不銹鋼制作鐵架臺(tái)C.用石墨制作電極D.用水配制蔗糖溶液4.以下實(shí)驗(yàn)操作正確的是()5.在下圖中選擇適合的儀器，回答問題.(1)寫出下列儀器的名稱:b____.d______.f______g._____(2)取用固體試劑時(shí)用___________;量取28mL的液體用________;吸取和滴加少量液體時(shí)，所用的儀器是________;加熱試管里的試劑應(yīng)使用________。(填字母)試管量筒酒精燈藥匙gd、aaf二、拓展性練習(xí)6.化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中要規(guī)范操作，注意實(shí)驗(yàn)安全。下列有關(guān)做法中錯(cuò)誤的是A.灑在桌面上的酒精燃燒起來，立即用濕抹布或沙子撲滅B.稀酸飛濺到皮膚上，立即用大量水沖洗C.給玻璃儀器加熱時(shí)不用預(yù)熱D.熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅，不能用嘴吹滅7.探究:蠟燭燃燒時(shí)的火焰溫度(1)提出問題:蠟燭燃燒時(shí)哪一層火焰溫度最高?(2)形成假設(shè):___________________________________(3)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn):點(diǎn)燃一支蠟燭，在火焰中平放一根小木條，2秒后取下，觀察小木條各部分的燃燒情況，蠟燭的火焰中，外焰的溫度最高(4)獲取證據(jù)、分析解釋和形成結(jié)論:觀察燃燒后的小木條，在下圖中相應(yīng)的位置涂上顏色實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:蠟燭的火焰中_________(填“外焰”“內(nèi)焰”或“焰心”)的溫度最高。外焰(5)反思評(píng)價(jià)和表達(dá)交流:從上面的探究實(shí)驗(yàn)可知，用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)應(yīng)使用酒精燈火焰的_________外焰同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.1空氣的成分科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)空氣成分的很久以前，人們以為空氣只是單一的某種物質(zhì)。到了18世紀(jì)70年代，許多科學(xué)家都曾研究過空氣的成分。在這些研究工作的基礎(chǔ)上，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫(1743-1794)完成了更有說服力的實(shí)驗(yàn)。

19世紀(jì)末，英國(guó)的物理學(xué)家瑞利(1842-1919)發(fā)現(xiàn)從空氣中分離出來的氮?dú)獾拿芏缺扔没瘜W(xué)方法制得的純凈氮?dú)饷芏壬源?，說明空氣中還含有其他不支持燃燒的氣體。英國(guó)化學(xué)家拉姆西(1852-1916)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和推理，終于發(fā)現(xiàn)了稀有氣體氙(Ar)。后來經(jīng)過多位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)和探究，又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了空氣中的稀有氣體還含有氨(He)、氖(Ne)、氪(Kr)、氙(Xe)等成分。

紅磷(p)暗紅色固體用號(hào):足量/過量止水夾少量水實(shí)驗(yàn)操作觀察和思考1.用記號(hào)將集氣瓶的水面上方容積劃分為5等份按圖2.1-3組裝好儀器,夾緊止水夾。實(shí)驗(yàn)前集氣瓶里裝的是什么?空氣實(shí)驗(yàn)操作觀察和思考2.點(diǎn)燃燃燒匙中的紅磷,迅速插入集氣瓶中,塞好膠塞。瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的什么物質(zhì)?紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，放出熱量氧氣實(shí)驗(yàn)操作觀察和思考3.反應(yīng)停止后,待集氣瓶冷卻至室溫，松開止水夾。你觀察到什么現(xiàn)象?如何解釋?請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析得出結(jié)論

2.能否用蠟燭、木炭代替紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?不能產(chǎn)生氣體無法形成壓強(qiáng)差3.剩余氣體的主要成分是什么?氮?dú)獾獨(dú)夂拖∮袣怏w有用嗎稀有氣體一般不與其他物質(zhì)反應(yīng)，曾被稱為“惰性氣體”怎樣區(qū)分混合物和純凈物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的，叫作混合物例如空氣稀有氣體礦泉水自來水只由種物質(zhì)組成的，叫作純凈物例如水稀蒸餾水冰水混合物

混合物純凈物混合物中各種成分的含量不是固定的它們各自保持著單獨(dú)存在時(shí)的化學(xué)性質(zhì)它們都各白有著固定的組成和性質(zhì)空氣、糖水、牛奶、泥沙水(H2O)

硫(S)蔗糖(C12H22O11)空氣中的氧氣、氮?dú)獾任镔|(zhì)保持著各自的化學(xué)性質(zhì)空氣污染危害大保護(hù)大氣環(huán)境由環(huán)境監(jiān)測(cè)部門通過電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體及時(shí)準(zhǔn)確地向公眾公布空氣質(zhì)量狀況?？諝赓|(zhì)量指數(shù)0~5051~100101~150151~200201~300>300空氣質(zhì)量指數(shù)級(jí)別一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)空氣質(zhì)量指數(shù)類別及表示顏色優(yōu)良輕度污染中度污染重度污染嚴(yán)重污染綠色黃色橙色紅色紫色褐紅色空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)站空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)站是能夠?qū)M,5、PM、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳、臭氧等空氣污染物進(jìn)行定點(diǎn)、連續(xù)或定時(shí)采樣、測(cè)量和分析的設(shè)施(如圖2.1-8)。同學(xué)們可以自己組裝微型空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)裝置，編寫監(jiān)測(cè)程序，測(cè)量空氣中PM,濃度、灰塵濃度、二氧化碳濃度、風(fēng)速、溫度等數(shù)據(jù)。圖2.1-9為學(xué)生自行組裝的可編程類微型空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)裝置1.下列物質(zhì)屬于純凈物的是()A.礦泉水B.空氣C.加碘鹽D.冰水混合物2.夏天從冰箱里拿出來的飲料，放置片刻后，飲料瓶外壁會(huì)潮濕，說明空氣中含有()。A.氮?dú)釨.氧氣C.水蒸氣D.二氧化碳3.下列物質(zhì)均不屬于大氣污染物的一組是()。A.氮?dú)?、氮氧化物B.氧氣、二氧化硫C.碳粉塵、一氧化碳D.水蒸氣、氧氣4.柯柯用如圖所示裝置來測(cè)定空氣中氧氣的含量。加熱試管，紅磷開始燃燒待紅磷熄滅并冷卻至室溫后打開彈簧夾。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是()。A.使用紅磷的量多或少，都不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果B.紅磷燃燒完后打開彈簧夾，要等到注射器活塞不再移動(dòng)才能讀數(shù)C.要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚬苤械募t磷不能更換為木炭D.若注射器中的水最終減少了10m，說明空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為20%5.請(qǐng)根據(jù)空氣中有關(guān)成分的特性和用途，在下表中填空?？諝庵谐煞值拿Q特性對(duì)應(yīng)用途支持呼吸供給生物呼吸氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣通電會(huì)發(fā)藍(lán)紫色的光密度很小、很穩(wěn)定填充氣球

常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定ArHe制造霓虹燈6.悅悅采用手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)(如圖甲所示)測(cè)定吸入的空氣和呼出氣體中氧氣和二氧化碳含量的變化，打開數(shù)據(jù)采集器一段時(shí)間后向漏斗中呼氣，測(cè)得其中兩種氣體成分的含量變化如圖乙所示。(1)圖乙中，_____(填“A線”或“B線”)是表示氧氣含量變化的曲線(2)在實(shí)驗(yàn)時(shí)間為250s時(shí)，將裝置內(nèi)的氣體通入澄清石灰水中，可觀察到的現(xiàn)象是_____________________A線澄清石灰水變渾濁同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.2構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)聞到香味防止漏氣玻璃管中產(chǎn)生白煙問題實(shí)驗(yàn)2-2實(shí)驗(yàn)2-3變化中有無新物質(zhì)生成?

是物理變化還是化學(xué)變化?

變化中分子本身有無改變?

無有物理變化化學(xué)變化無有1.對(duì)比上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知:由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在物理變化中，分子本身不發(fā)生改變，仍然保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);在化學(xué)變化中，分子本身發(fā)生改變，生成化學(xué)性質(zhì)與原物質(zhì)不同的新物質(zhì)。所以分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微觀粒子2.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子。不同的分子一定會(huì)構(gòu)成各不相同的物質(zhì)。原子人們逐漸認(rèn)清了原子與分子之間的關(guān)系現(xiàn)在，讓我們通過化學(xué)變化的實(shí)際例子來說明這種關(guān)系1.在化學(xué)變化中，反應(yīng)物氧化汞分子發(fā)生了怎樣的變化?構(gòu)成氧化汞分子的汞原子和氧原子發(fā)生了怎樣的變化?2.反應(yīng)生成的物質(zhì)--氧氣和汞分別是由什么微觀粒子構(gòu)成的?氧氣是有氧分子構(gòu)成的，不是由氧原子構(gòu)成的2221.原子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種微觀粒子。原子構(gòu)成分子，原子也可直接構(gòu)成某些物質(zhì)。分子和原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分，只能重新組合2.在化學(xué)變化中，分子本身發(fā)生變化，而原子本身沒有發(fā)生根本變化，只是重新組合成新分子，構(gòu)成新物質(zhì)。所以，原子是化學(xué)變化中的最小微觀粒子。化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：在化學(xué)變化中，分子分為原子，原子重新組合成新分子。學(xué)過前面的內(nèi)容后，你知道空氣中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘了嗎?請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼５肿拥友醴肿友踉佣趸挤肿犹荚友踉铀肿託湓友踉涌茖W(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探究歷程1808年，道爾頓(英國(guó))認(rèn)為原子是一個(gè)不可再分的實(shí)心球體。1897年，湯姆孫(英國(guó))發(fā)現(xiàn)了電子。1904年，他提出了原子的“棗糕模型”1911年，盧瑟福(英國(guó))提出有核原子模型。他認(rèn)為原子有一個(gè)位于原子中心的原子核，電子在四周繞著原子核運(yùn)動(dòng)，像行星繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一樣。1913年，玻爾(丹麥)改進(jìn)了盧瑟福的模型，認(rèn)為電子只在一些特定的軌道繞核運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中，模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法。建構(gòu)模型往往有一個(gè)不斷完善、不斷修正的過程，以使得模型更接近實(shí)物的本質(zhì)。事實(shí)上，玻爾的理論仍有欠缺，量子力學(xué)建立之后，科學(xué)家們用它作為工具來研究原子，現(xiàn)在的原子結(jié)構(gòu)模型(電子云模型)比玻爾模型又有很大的改進(jìn)。原子不顯電性的原因用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子結(jié)構(gòu)科學(xué)家們?yōu)榱诵蜗笾庇^、簡(jiǎn)便地表示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了原子結(jié)構(gòu)示意圖。原子核外電子排布有如下規(guī)律:1.原子核外第一層(從離核近的電子層算起)最多排2個(gè)電子，第二層最多排8個(gè)電子。2.最外層最多不超過8個(gè)電子，達(dá)到8個(gè)電子的惰性狀態(tài)是稀有氣體的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)(第一層2個(gè)電子為穩(wěn)定結(jié)構(gòu))，如、氖、等。3.金屬原子最外層的電子一般少于4個(gè)，在反應(yīng)中較易失去電子趨向于里層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu);非金屬原子最外層的電子一般多于4個(gè)，在反應(yīng)中較易得到電子，趨向于本層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。因?yàn)槊總€(gè)質(zhì)子和中子的質(zhì)量，都大約等于1個(gè)氫原子的質(zhì)量，而電子的質(zhì)量?jī)H僅約等于質(zhì)子質(zhì)量的1/1836。5611以一種碳原子(碳-12)質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn),把其他原子的質(zhì)量與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相比較所得到的比值，稱為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。下列說法正確嗎?如果有錯(cuò)，應(yīng)如何改正?1.一個(gè)碳原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg，所以碳的相對(duì)原子質(zhì)量為1.993×10-26kg2.氫的相對(duì)原子質(zhì)量為1，所以氫的原子質(zhì)量為1g這不是真是質(zhì)量錯(cuò)誤相對(duì)原子質(zhì)量123.相對(duì)原子質(zhì)量和原子質(zhì)量間沒有相互關(guān)系。4.相對(duì)原子質(zhì)量只是一個(gè)比值。錯(cuò)誤原子質(zhì)量越大相對(duì)原子質(zhì)量越大正確張青蓮院士的貢獻(xiàn)中國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授(1908-2006)是無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的杰出專家。他對(duì)原子量(又稱相對(duì)原子質(zhì)量)的測(cè)定做出了卓越貢獻(xiàn)，于1983年當(dāng)選為國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)原子量與同位素豐度委員會(huì)銜稱委員。他主持測(cè)定的銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、釤、鏑等原子量新值被采用為國(guó)際新標(biāo)準(zhǔn)陰離子陽(yáng)離子金屬鈉與氯氣的反應(yīng)劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰產(chǎn)生大量白煙放出熱量實(shí)驗(yàn)生成的白煙實(shí)際上是一種白色的固體小顆粒是食鹽的主要成分NaClCl2變成帶1個(gè)單位正電荷的鈉離子氯原子則得到1個(gè)電子，變成帶1個(gè)單位負(fù)電荷的氯離子生成的氯化鈉是由數(shù)目極多的鈉離子和氯離子相互結(jié)合而構(gòu)成的物質(zhì)。物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的我們可以從分了、原了等微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)1.我國(guó)古代詩(shī)人王安石在《梅花》中寫道:“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來?！痹?shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情景中蘊(yùn)含的科學(xué)道理是()A.分子很小B.分子可分C.分子間有間隔D.分子在不斷地運(yùn)動(dòng)2.下列是悅悅在進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及對(duì)其作出的解釋,其中錯(cuò)誤的是()A.炒菜時(shí)聞到香味，說明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)B.濕衣服晾在太陽(yáng)底下干得快，說明分子運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān)C.用打氣簡(jiǎn)能將空氣壓人白行車輪胎內(nèi)，說明分子之問有問隔D.燒水至沸騰時(shí)，壺口冒白霧，說明水分子變成了其他分子3.下列關(guān)于科學(xué)家的貢獻(xiàn)說法正確的是()A.道爾頓提出分子學(xué)說B.玻爾發(fā)現(xiàn)了電子C.盧瑟福提出原子結(jié)構(gòu)的“電子公模型”D.張青蓮主持測(cè)定了銦、銥、銻等相對(duì)原子質(zhì)量的新值4.為了發(fā)展新能源，不少國(guó)家都建有以鈾(U)為核燃料的核電站。已知一種鈾原子的原子核中質(zhì)子數(shù)為92，中子數(shù)為146。下列關(guān)于該鈾原子的說法正確的是()A.原子核外電子數(shù)為238B.相對(duì)原子質(zhì)量為92C.原子的核電荷數(shù)為92D.原子核外電子共帶有238個(gè)單位負(fù)電荷5.下列同組物質(zhì)全都由分子構(gòu)成的是()A.氯化鈉和氮?dú)釨.水和氧氣C.汞和二氧化碳D.氯化鈉和水6.2020年12月嫦娥五號(hào)月球探測(cè)器員滿完成我國(guó)首次地外天體采樣返四任務(wù)(1)嫦娥五號(hào)一共帶回約1731g月球樣品，主要為月壤，它包含微細(xì)的礦物顆粒、巖石碎屑、玻璃等，月屬于____________(填“純凈物”或“混合物”)?；旌衔?2)研究發(fā)現(xiàn)，月壤中存在天然的鐵、金、銀等礦物顆粒。根據(jù)這些金屬原子的已知信息，將表格填寫完整。794726792646197同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.3辨別物質(zhì)的組成礦泉水中含有這么多種元素。什么是元素呀?你知道元素周期表嗎?如何依據(jù)元素將物質(zhì)進(jìn)行分類呢?氧原子元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱元素只有種類，沒有個(gè)數(shù)。原子分別是氫元素的三種原子，圖2.3-1是氣、氘、氚的原子結(jié)構(gòu)示意圖，它們有什么共同的和不同的特征?原子雖然中子數(shù)不同，但質(zhì)子數(shù)相同，所以它們都屬于氫元素。氧元素硅元素鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫如果缺乏這些元素，生物體便無法生存和繁衍了。多數(shù)元素含量雖然很少，但它們的作用卻不可忽視。例如碳、氮、、磷等元素，都是組成生物體的基本元素，如果缺乏這些元素，生物體便無法生存和繁衍了。表2-4列出的是一些常見元素的核電荷數(shù)、名稱、元素符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量(近似值)。你寫錯(cuò)了!第一個(gè)字母要大寫,第二個(gè)字母要小寫，應(yīng)寫作“Co”,表示鈷元素，也表示一個(gè)鈷原子有7個(gè)橫行18個(gè)縱列8、9、10三個(gè)縱列共同組成一個(gè)族元素周期表中用不同顏色對(duì)金屬元素、非金屬元素(包括稀有氣體元素)進(jìn)行了區(qū)分。從漢字表示的元素名稱中，你可以觀察到什么規(guī)律?

不同點(diǎn)是:________________________________________________________________我們可以從元素視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的分類由同種元素組成的純凈物叫作單質(zhì)。由不同種元素組成的純凈物叫作化合物。如果化合物僅由兩種元素組成且其中一種是氧元素，則此類化合物稱為氧化物。在由不同的多種元素組成的化合物中，除了氧化物之外，還有酸、堿、鹽等類別，今后會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。思路與方法導(dǎo)引>>>分類根據(jù)一定的規(guī)則或特征將物質(zhì)進(jìn)行分組和歸納的方法稱為分類法。化學(xué)上，依據(jù)物質(zhì)的組成可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。如根據(jù)組成物質(zhì)的種數(shù)，可以將物質(zhì)分為純凈物和混合物;再根據(jù)組成元素的種類，可以將純凈物分為單質(zhì)和化合物。1.1869年，發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表的科學(xué)家是()A.道爾頓B.門捷列夫C.玻爾D.徐壽2.化學(xué)物質(zhì)與人體健康密切相關(guān)。市場(chǎng)上有“含碘鹽”“含氟牙膏”“葡萄糖酸鋅口服液”等商品，這里的“碘、氟、鋅”應(yīng)理解為()A.原子B.元素B.都含有氧元素C.都是化合物D.都是氧化物3.關(guān)于氧氣(0,)、二氧化碳(CO,)、二氧化硫(S0,)、氧化銅(Cu0)和硫酸(HSO)五種物質(zhì)，下列說法正確的是()A.都含有氫分子B.都含有氧元素C.分子D.單質(zhì)4.我國(guó)祝融號(hào)火星車首次在火星探測(cè)到含水礦物，科學(xué)家推測(cè)火星曾經(jīng)存在較活躍的水活動(dòng)。關(guān)于火星上的水，下列說法不正確的是()A.其元素組成和地球上的水相同B.由水分子構(gòu)成C.屬于氧化物D.是山氫氣和氧氣組成的混合物5.1871年，門捷列夫預(yù)測(cè)了“類鋁’--鎵的存在，后來得到了法國(guó)化學(xué)家布瓦博德蘭證實(shí)。鎵元素在元素周期表中的部分信息如右圖所示下列說法正確的是()A.鎵是金屬元素B.鎵的相對(duì)原子質(zhì)量是31C.鎵的質(zhì)子數(shù)為69.723D.鎵在化學(xué)反應(yīng)中容易得電子6.查一查元素周期表，按范例填寫下列各空欄同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.4跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星上有水的存在!水的組成和構(gòu)成是怎樣的?項(xiàng)目任務(wù)制作分子模型，展示“水分子漫游記”的情景劇。項(xiàng)目任務(wù)探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程:學(xué)習(xí)科學(xué)家探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究水的組成及變化。制作分子模型:選取適合的材料制作分子模型，拆分和組合模型演示電解水的微觀過程。展示“水分子漫游記”情景劇:編寫、展示“水分子漫游記”情景劇。項(xiàng)目活動(dòng)1學(xué)習(xí)探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程物質(zhì)是由原子、分子等微觀粒子構(gòu)成的。查閱資料，通過學(xué)習(xí)科學(xué)史實(shí)可以體會(huì)科學(xué)家探索物質(zhì)的組成與構(gòu)成的智慧。公元前10世紀(jì)前后公元前5世紀(jì)前后18世紀(jì)末19世紀(jì)初英國(guó)科學(xué)家普里斯特利、卡文迪什可燃空氣（氫氣）空氣可燃空氣（氫氣）脫燃素空氣(氧氣)混合后點(diǎn)燃爆炸,發(fā)現(xiàn)有水生成。拉瓦錫聽說這一發(fā)現(xiàn)后認(rèn)為水不可能是由一種元素組成的。他利用自制的裝置。將玻璃曲頸甑中的蒸餾水加熱，水蒸氣進(jìn)入用陶資密封的紅熱鐵管后，在試管中收集到了“可燃空氣(氫氣)”。討論與交流>>>1.拉瓦錫通過“鐵和水蒸氣反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)收集到了“可燃空氣(氫氣)”結(jié)合普里斯特利、卡文迪什的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。推理得出結(jié)論:水由氫、氧兩種元素組成。你認(rèn)同嗎?為什么?2.圖2.4-3中道爾頓、蓋-呂薩克、阿伏伽德羅對(duì)氫氣和氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)做出了不同的解釋。你更贊成哪一位科學(xué)家的觀點(diǎn)，為什么?他們運(yùn)用了什么方法探索物質(zhì)的組成與構(gòu)成?分享你的看法。認(rèn)為物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，并且原子在化學(xué)變化中不可分，氫氣和氧氣結(jié)合成水的微觀過程是:通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)2體積氫氣和1體積氧氣反應(yīng)生成2體積水蒸氣，推測(cè):認(rèn)為物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子由原子構(gòu)成，提出“相同條件下，相同體積氣體含有相同數(shù)目分子”,推測(cè):學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究>>>【實(shí)驗(yàn)2-5】水的組成及變化的探究提出問題水由什么元素組成呢?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)方案一、方案二是兩種電解水裝置請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并畫出方案三的簡(jiǎn)易電解水裝置圖。所需儀器如下:水槽1個(gè)、試管2支、膠塞2個(gè)(中間打孔插入電極)，電極2個(gè)，電源1個(gè)，導(dǎo)線2根。方案三:簡(jiǎn)易電解水裝置2.檢驗(yàn)生成物的方法根據(jù)下面的框架圖，設(shè)計(jì)檢驗(yàn)產(chǎn)物的方法。水氫氣氧氣用燃著的木條點(diǎn)燃?xì)怏w,并在火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯,觀察到火焰為淡藍(lán)色,燒杯內(nèi)壁有小水珠出現(xiàn)，則證明生成的氣體為氫氣?！襁M(jìn)行實(shí)驗(yàn)利用方案一的水電解器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是:②電解水②檢驗(yàn)產(chǎn)物注意每一步驟的具體操作方式，觀察并記錄現(xiàn)象與數(shù)據(jù)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告姓名:_________班級(jí):_________日期:_________實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究水的組成及變化實(shí)驗(yàn)原理:水在直流電的作用下，會(huì)分解生成氫氣和氧氣實(shí)驗(yàn)用品:水電解器、直流電源、導(dǎo)線、燒杯、酒精燈、火柴、小木條、蒸餾水、氫氧化鈉溶液(或稀硫酸)等。實(shí)驗(yàn)示意圖實(shí)驗(yàn)步驟觀察與記錄電解水1.取約100m的水于燒杯中,加人少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸,攪拌。實(shí)驗(yàn)示意圖實(shí)驗(yàn)步驟觀察與記錄電解水2.打開兩支刻度管的活塞,將溶液注入電解器中至兩支刻度管充滿”,關(guān)閉活塞,連接直流電源。3.通電，觀察并記錄電極上和刻度管內(nèi)的現(xiàn)象。4.一段時(shí)間后，停止通電。①通電后，兩個(gè)電極的表面出現(xiàn)的現(xiàn)象是_________②電解后，連接電源負(fù)極的刻度管內(nèi)氣體體積為_________連接電源正極的刻度管內(nèi)氣體體積為它們的比約為_________實(shí)驗(yàn)示意圖實(shí)驗(yàn)步驟觀察與記錄檢驗(yàn)產(chǎn)物5.用燃著的木條靠近與電源負(fù)極相連的刻度管管口，打開活塞，在尖嘴口罩一個(gè)干冷的燒杯，觀察并記錄現(xiàn)象。③與電源負(fù)極相連的刻度管內(nèi)氣體____________,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)____________.實(shí)驗(yàn)示意圖實(shí)驗(yàn)步驟觀察與記錄檢驗(yàn)產(chǎn)物6.關(guān)閉與電源負(fù)極相連的刻度管管口活塞。用燃著的木條靠近與電源正極相連的刻度管管口，打開活塞，觀察并記錄現(xiàn)象。④與電源正極相連的刻度管內(nèi)氣體____________.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論:1.收集證據(jù)正極上產(chǎn)生的氣體是負(fù)極上產(chǎn)生的氣體是V正:V負(fù)≈_________2.分析證據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)物生成物物質(zhì)種類水H2O氫氣H2氧氣O2元素組成氫元素H氧元素O3.得出結(jié)論根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣，同時(shí)結(jié)合氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，得出水是由______________________組成的反思與評(píng)價(jià)1.電解水和煮沸水時(shí)都有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生氣泡的原因有何不同?2.以上實(shí)驗(yàn)中有哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能夠說明水不是一種元素，而是由氫、氧兩種元素組成的?表達(dá)與交流根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為探究物質(zhì)的組成可以采用什么樣的思路?討論與交流>>>探究物質(zhì)組成的一般思路探究化合物的元素組成時(shí)，根據(jù)“化學(xué)變化前后，元素的種類不會(huì)發(fā)生變化”這一規(guī)律，若能將化合物分解為已知組成的物質(zhì)，就可通過分析生成物的元素組成來推測(cè)該化合物的組成;反之，若能用已知組成的物質(zhì)合成化合物我們也可以通過分析反應(yīng)物的元素組成來推測(cè)該化合物的組成。在現(xiàn)代化學(xué)研究中，科學(xué)家還會(huì)借助元素分析儀、紅外光譜儀、X射線衍射儀等儀器來測(cè)定物質(zhì)的組成與構(gòu)成。項(xiàng)目活動(dòng)2制作分子模型模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法。通過模型拼裝可以從微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與構(gòu)成。1.制作模型請(qǐng)你用橡皮泥或黏土等材料制作6種分子模型.各分子模型的制作數(shù)量要求如表2-5所示2個(gè)氫分子(2H2)n個(gè)水分子(nH2O，n≥6)1個(gè)氮分子(N2)1個(gè)二氧化碳分子(CO2)2個(gè)氧分子(2O2)1個(gè)氨分子(NH3)2.拼裝模型演示電解水的微觀過程請(qǐng)你將制作好的水分子模型按照方案二或三進(jìn)行拼裝，然后根據(jù)演示結(jié)果畫出相應(yīng)的微觀示意圖。討論與交流>>>1.方案一、二、三中水分子模型拆分后分別得到多少個(gè)氫原子和氧原子?氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比是多少?

2.方案一、二、三中氫原子和氧原子重新組合后分別得到多少個(gè)氫分子和氧分子?水分子、氫分子和氧分子的個(gè)數(shù)比是多少?3.化學(xué)變化中原子、分子的種類和數(shù)目以及元素的種類是否發(fā)生了變化?結(jié)合該實(shí)驗(yàn)說說化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)是什么。最后，請(qǐng)你將所制作和拼裝后得到的模型進(jìn)行分類，分別放進(jìn)右邊的三個(gè)筐中。項(xiàng)目活動(dòng)3展示“水分子漫游記”情景劇水在生活中無處不在，請(qǐng)你們演一部“水分子漫游記”情景劇，體會(huì)水分子在變化中的經(jīng)歷。內(nèi)容:“水分子漫游記”情景劇時(shí)問:5分鐘主角:水分子形式:現(xiàn)場(chǎng)表演/視頻展示提示:在進(jìn)行展示前，每個(gè)小組需要以“水分子”為主角編寫故事大綱。小組成員可以通過頭腦風(fēng)暴，充分挖掘生活中見過的水的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)途徑及變化情況(漫游地點(diǎn)盡量含白然環(huán)境、動(dòng)植物休內(nèi))，寫好劇本后，小組成員共同制作道具，分配角色并做好預(yù)演或拍攝。項(xiàng)目反思最后，請(qǐng)你對(duì)自己在制作模型、展示“水分子漫游記”情景劇等活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià):你的表現(xiàn)如何?有哪些收獲?還有哪些需要改進(jìn)的地方?1.除了電解水之外，下列實(shí)驗(yàn)或事實(shí)能驗(yàn)證水的組成的是（）A.水受熱變成水蒸氣，質(zhì)量不變B.水受熱變成水蒸氣，體積變大C.蠟燭燃燒，生成水D.氫氣燃燒，生成水D2.電解水實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示，下列說法正確的是（）A.a管的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃B.b管的氣體燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰C.保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微觀粒子是氫原子和氧原子D.在水中加人少量硫酸或氫氧化鈉以增強(qiáng)導(dǎo)電性D3.1800年，英國(guó)化學(xué)家尼科爾森和卡萊爾用伏打電池首次進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)電極分別收集到氫氣和氧氣。下列說法正確的是()。A.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明水是由氫氣和氧氣組成B.兩極收集的氣體質(zhì)量比是2:1C.該實(shí)驗(yàn)可推測(cè)水是由氫元素和氧元素組成的D.這個(gè)化學(xué)變化中，最小的微觀粒子是水分子C4.下面是有關(guān)水的組成與構(gòu)成的描述，請(qǐng)判斷對(duì)錯(cuò)(1)水由氫、氧兩種元素組成。（）(2)水分子中含有3個(gè)原子。（）(3)水分子中原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為2:1。（）(4)1個(gè)水分子中含有10個(gè)質(zhì)子。（）√×√√元素不講個(gè)數(shù)(5)水分子中含有氫原子和氧原子。（）(6)水是由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素組成的。（）√×5.閱讀下列材料并回答問題。在漫長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，人們認(rèn)為水是組成世間萬物的一種元素【材料1】18世紀(jì)，普里斯特利用鋅和稀硫酸制得“可燃空氣”，將其與空氣混合點(diǎn)燃，容器內(nèi)壁上出現(xiàn)了水霧。該“可燃空氣”是_______________________H2【材料2】1781年，卡文迪什證實(shí)了普里斯特利的發(fā)現(xiàn)，并用純氧代替空氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明生成的液體確實(shí)是水，并得出“水是一個(gè)結(jié)合物而不是簡(jiǎn)單元素”的結(jié)論。他用純氧代替空氣的原因是___________________________防止空氣中的其他部分干擾實(shí)驗(yàn)【材料3】1783年，拉瓦錫跟蹤并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將水蒸氣通過灼熱的鐵管，一段時(shí)間后，在出口處收集到一種可燃性氣體，水的質(zhì)量減少，鐵管的質(zhì)量增加，經(jīng)驗(yàn)證鐵轉(zhuǎn)化成了四氧化三鐵(Fe3O4)。至此，水不是單一元素，“水是由______________________兩種元素組成的”的觀點(diǎn)得到了公認(rèn)。氧元素和氫元素【材料4】1800年，尼科爾森和卡萊爾通過用伏打電池在常溫下對(duì)水進(jìn)行通電分解，得到氫氣和氧氣，再次確認(rèn)了水的組成?！痉治鲇懻摗?1)科學(xué)家利用“合成”“分解”的思想證明了水的組成。下列實(shí)驗(yàn)主要利用“合成”思想的是()。氫氣在氧氣中燃燒B.拉瓦錫鐵管實(shí)驗(yàn)C.水的通電分解A(2)請(qǐng)補(bǔ)充電解水時(shí)，分子分解、原子重組的過程,N2O2O2H2OFeCO2一、基礎(chǔ)性練習(xí)1.某城市某日空氣質(zhì)量指數(shù)級(jí)別為二級(jí)。下列情況對(duì)空氣質(zhì)量指數(shù)級(jí)別不會(huì)產(chǎn)生影響的是（）A.用氫氣作燃料B.焚燒垃圾C.汽車排放的尾氣D.用煤和石油作燃料A精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本教學(xué)課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺(tái)精心設(shè)計(jì)與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運(yùn)行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫及聲音等，形成了一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！2.下圖是表示氣體微觀粒子的示意圖，圖中‘和“●，●”分別表示不同的原子，那么其中表示純凈物的是（）C3.下列各組物質(zhì)，按混合物、化合物、單質(zhì)順序排列的是()。A.冰水共存物、食鹽水、氮?dú)釨.五氧化二磷、雙氧水、紅磷C.潔凈的空氣、二氧化碳、液態(tài)氧D.氧化鎂、酒精、水銀C4.分子與原子的主要區(qū)別是()A.分子比原子大B.分子運(yùn)動(dòng)速率比原子運(yùn)動(dòng)速率慢C.分子不參加化學(xué)反應(yīng)而原子參加化學(xué)反應(yīng)D.在化學(xué)反應(yīng)中分子可分而原子不可分D5.下列事實(shí)及對(duì)這些事實(shí)的解釋，二者不相符合的是()A.汽油揮發(fā)--分子體積變大B.夏天鋼軌之間的縫隙變小--原子之間有間隔C.糖是甜的，醋是酸的--不同分子性質(zhì)不同D.電解水制取氫氣和氧氣--分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分A6.在化學(xué)反應(yīng)中一定沒有發(fā)生變化的是()A.原子的種類B.分子的種類C.物質(zhì)的種類D.分子的數(shù)量A7.稀土是具有戰(zhàn)略意義的國(guó)家資源。已知銪是稀土中的一種很珍貴的元素,它的核電荷數(shù)為63，相對(duì)原子質(zhì)量為152。關(guān)于銷元素的下列說法正確的是()A.原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為63B.原子的核電荷數(shù)為152C.原子核外電子數(shù)為152D.原子質(zhì)量為152A8.下列關(guān)于相對(duì)原子質(zhì)量的說法正確的是()A.相對(duì)原子質(zhì)量的單位一般都是克B.與其他原子的質(zhì)量相比較的數(shù)值C.一個(gè)原子的真實(shí)質(zhì)量D.與一種碳原子質(zhì)量的1/12相比較所得的數(shù)值D9.氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的。已知鈉離子(Na)的原子核中質(zhì)子數(shù)為11，中子數(shù)為12，下列有關(guān)Na的說法正確的是()A.原子核外電子數(shù)為11B.它帶1個(gè)單位正電荷C.原子核內(nèi)的正電荷數(shù)為10D.在化學(xué)反應(yīng)中很活潑B10.說出符號(hào)的意義或用符號(hào)表示(1)Hg表示________，還表示_______也可表示________(2)3H+表示__________;Cl表示__________\__________(3)2個(gè)氮原子__________汞元素汞單質(zhì)汞原子3個(gè)氫離子氯元素氯原子2N二、拓展性練習(xí)11.某興趣小組探究分子的特性時(shí)做了以下實(shí)驗(yàn)。提示信息:已知氨水可使無色酚酞溶液變紅。(1)實(shí)驗(yàn)一:一段時(shí)間后,能觀察到B、D試管中的無色酚酞溶液均變?yōu)開______色，F(xiàn)試管的作用是_____________。B、D試管中先出現(xiàn)顏色變化的是D試管，由此可得出溫度對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)速率的影響是_______________________________________作對(duì)照溫度升高，微觀粒子運(yùn)動(dòng)速率加快紅(2)實(shí)驗(yàn)二:先在一支試管中裝一部分紅墨水,再在液面上注滿酒精(緩緩注入)，加蓋密封后靜置，一段時(shí)間后再觀察，現(xiàn)象如圖所示。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說明的分子性質(zhì)有:①________________②______________分子在不斷運(yùn)動(dòng)分子之間有間隔2.18世紀(jì)70年代，拉瓦錫第一次用實(shí)驗(yàn)證明了空氣中含有氧氣(O2)和氮?dú)?N2)，這兩種氣體中，________在空氣中的含量更多，其用途有________________________。N2制取氮肥燃料炸藥已知氮?dú)夂脱鯕庠诜烹姷臈l件下可以轉(zhuǎn)化為一氧化氮(NO)，請(qǐng)完成該反應(yīng)的微觀示意圖。三、實(shí)踐性練習(xí)13.仿照水的電解實(shí)驗(yàn)的思路，通過蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，探究石蠟的元素組成并完成下表中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄渴灥脑亟M成建立假設(shè)假設(shè)1:石蠟中含有____________元素假設(shè)2:石蠟中含有碳元素氯實(shí)驗(yàn)器材和藥品蠟燭、火柴、燒杯、澄清石灰水設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)1的實(shí)驗(yàn)步驟:點(diǎn)燃蠟燭，用一個(gè)干冷的燒杯罩在火焰上方，觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:____________________________________實(shí)驗(yàn)結(jié)論:____________________________________燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧假設(shè)成立同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第三單元

維持生命的物質(zhì)--氧氣、水3.1氧氣的性質(zhì)和用途潛水、登山時(shí)為什么通常要帶上氧氣瓶?氧氣有哪些性質(zhì)?氧氣有哪些物理性質(zhì)在通常狀況下，氧氣是一種無色、無氣味的氣體。當(dāng)溫度降至-183℃時(shí)，凝結(jié)為淡藍(lán)色的液體，再降至-218℃時(shí)，凝固為淡藍(lán)色雪花狀的固體。氧氣的密度比空氣略大，在0℃、101.3kPa下，它的密度是1.429g·L-1。常溫時(shí)，氧氣不易溶于水，1L水只能溶解30mL氧氣，水中生物就是靠溶解在水中的氧氣呼吸的。氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)請(qǐng)觀察老師演示的以下實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)>>>目的觀察不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)3-1】取兩塊形狀、大小相同的木炭，用坩堝鉗夾住，在酒精燈火焰上點(diǎn)燃后，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)3-2】在兩支燃燒匙里各放等量的適量硫粉，加熱直至燃燒后，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象(瓶底預(yù)先放置少量水，該實(shí)驗(yàn)請(qǐng)?jiān)谕L(fēng)櫥中進(jìn)行)?！緦?shí)驗(yàn)3-3】用兩把坩堝鉗各夾住末端系完全相同的火柴桿的螺旋狀鐵絲，在酒精燈點(diǎn)燃火柴桿至其快燒盡時(shí)，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。瓶底預(yù)先裝有少量水或鋪少量細(xì)沙上述變化可以用文字表達(dá)式表示。例如在[實(shí)驗(yàn)3-1]中的變化可表示為:請(qǐng)你嘗試書寫其他兩個(gè)變化的文字表達(dá)式:[實(shí)驗(yàn)3-2]____________________________[實(shí)驗(yàn)3-3]____________________________討論與交流>>>1.同一物質(zhì)在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒的劇烈程度不同，是由什么原因引起的?2.你認(rèn)為氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎?3.從反應(yīng)物和生成物種類的角度，歸納上面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)。思路與方法導(dǎo)引>>>歸納是人們?cè)诮鉀Q化學(xué)問題中經(jīng)常使用的一種科學(xué)推理方法。物質(zhì)在化學(xué)變化中遵循著一定的規(guī)律，為了尋找這些規(guī)律，科學(xué)家常常采用歸納的方法，它需要以大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)。如[實(shí)驗(yàn)3-1、3-2、3-3]中的碳、硫、鐵可與氧氣發(fā)生反應(yīng)，大量的實(shí)驗(yàn)證明氧氣可以和很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，因此可歸納出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈得多，例如帶火星的木條在氧氣中可以復(fù)燃，我們常利用這一性質(zhì)來檢驗(yàn)氧氣。物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。物質(zhì)在氧氣或空氣中燃燒是快速進(jìn)行的劇烈的氧化反應(yīng)。例如蠟燭、酒精等物質(zhì)的燃燒。另外,有的氧化反應(yīng)進(jìn)行比較緩慢稱為緩慢氧化，例如金屬生銹、呼吸作用等。[實(shí)驗(yàn)3-1、3-2、3-3]都屬于氧化反應(yīng)，且都是由兩種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)。但有些氧化反應(yīng)，例如蠟燭燃燒，生成二氧化碳和水，則不屬于化合反應(yīng)。氧氣有何應(yīng)用由于氧氣性質(zhì)活潑，所以很多物質(zhì)容易與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，這正是氧氣應(yīng)用廣泛的原因。氧氣的應(yīng)用1.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，因此，在生活、生產(chǎn)中氧氣有廣泛的應(yīng)用。2.歸納是化學(xué)科學(xué)研究中常用的一種方法。3.碳、硫、鐵與氧氣的反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)這類由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫作化合反應(yīng)。1.下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的描述，不正確的是()A.通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體B.氧氣的密度比空氣略大C.液態(tài)氧是無色的，固態(tài)氧是淡藍(lán)色的D.魚能在水中生存，說明氧氣可以溶解于水2.以下有關(guān)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的敘述，正確的是()A.碳在氧氣中燃燒時(shí)，伴有藍(lán)色火焰和火星四射B.鐵絲在氧氣中燃燒有紅色固體生成C.物質(zhì)在氧氣中燃燒都會(huì)發(fā)光發(fā)熱，產(chǎn)生火焰D.碳、硫等物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈3.有三瓶無色無味的氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區(qū)分它們的最佳方法是()A.測(cè)定氣體的密度B.聞氣味C.分別滴入澄清石灰水，振蕩D.伸入燃著的木條4.硫與氧氣的反應(yīng)可以用文字表達(dá)式表示，例如:請(qǐng)參照上例，根據(jù)提供的信息寫出以下反應(yīng)的文字表達(dá)式(1)鐵(Fe)在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵(Fe3O4)。(2)磷(P)在氧氣中燃燒生成五氧化二磷(P2O5)。(3)鎂(Mg)在氧氣中燃燒生成氧化鎂(MgO)。(4)甲烷(CH)在氧氣中燃燒生成二氧化碳(CO2)和水(H2O)。上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是__________________(填序號(hào)，下同)，屬于氧化反應(yīng)的是_______________5.分析[實(shí)驗(yàn)3-1、3-2、3-3]中碳、硫、鐵在氧氣和在空氣中燃燒產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因，歸納影響化學(xué)反應(yīng)劇烈程度的因素。6.市場(chǎng)上有一些裝食品的包裝袋內(nèi)充滿了氣體,形狀看上去好像一個(gè)小“枕頭”(1)你認(rèn)為充人氣體的作用是什么?同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第三單元

維持生命的物質(zhì)--氧氣、水3.2

氧氣的制取目的

學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)?！緦?shí)驗(yàn)3-4】提出問題實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置是怎么樣的?實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些操作?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成。發(fā)生裝置加熱高錳酸鉀固體制取氧氣應(yīng)該選用圖3.2-1裝置中的哪種安裝方式?說說你的理由。收集裝置圖3.2-2的收集裝置中能用于收集氧氣的是為什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)氧氣的制取裝置，在下面方框中畫出裝置圖。操作指引>>>實(shí)驗(yàn)開始前，先來學(xué)習(xí)儀器的簡(jiǎn)單連接操作。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請(qǐng)按照制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖(如圖3.2-4),準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品和儀器并組裝裝置。完成組裝后，按照?qǐng)D3.2-5的步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)。邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊觀察邊記錄。反思評(píng)價(jià)1.采用排水法或向上排空氣法收集氧氣，如何判斷氣體是否集滿?當(dāng)使用排水法收集氧氣時(shí)，可以通過觀察集氣瓶口來判斷氧氣是否收集滿2.如果采用向上排空氣法收集，實(shí)驗(yàn)步驟有何不同?反思評(píng)價(jià)3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，反思實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后的清潔衛(wèi)生情況。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)檢驗(yàn)姓名:______班級(jí):______日期:______實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)原理:實(shí)驗(yàn)用品:酒精燈、大試管、帶鐵夾的鐵架臺(tái)、玻璃導(dǎo)管、單孔橡膠塞、膠皮管、集氣瓶、水槽、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴。高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟現(xiàn)象與結(jié)論1.檢查氣密性:將導(dǎo)管伸入水中,手握試管，觀察水中導(dǎo)管口的現(xiàn)象(如圖3.2-5a)。觀察到________________,則說叨裝置的氣密性良好2.裝試劑:在試管小加入在試管口放入一團(tuán)棉花塞上膠塞(如圖3.2-5b)導(dǎo)管口有氣泡冒出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟現(xiàn)象與結(jié)論3.固定裝置:試管口略向下傾斜,固定在鐵架臺(tái)上。將盛滿水的集氣瓶倒立在盛有水的水槽內(nèi)，要求瓶?jī)?nèi)沒有氣泡。墊高酒精燈到適當(dāng)位置,將導(dǎo)管伸入水槽中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟現(xiàn)象與結(jié)論4.加熱試管,收集氣體:點(diǎn)燃酒精燈,先使酒精燈火焰在試管下方來回移動(dòng)，再用外焰集中加熱盛試劑的部位。導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，▲開始加熱時(shí)，觀察到水槽中___________加熱片刻后，觀察到的現(xiàn)象是__________________實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟現(xiàn)象與結(jié)論不宜立即收集，當(dāng)氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入集氣瓶中集氣(如圖3.2-5d)。集滿后，在水中蓋好玻璃片，取出集氣瓶，正放在桌上。當(dāng)觀察到______________說明集氣瓶中氧氣已經(jīng)集滿。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟現(xiàn)象與結(jié)論5.撤離導(dǎo)管,停止加熱:先將導(dǎo)管從水槽中移出,再熄滅酒精燈(如圖3.2-5e)。當(dāng)觀察到______________說明集氣瓶中氧氣已經(jīng)集滿。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟現(xiàn)象與結(jié)論6.驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì):用坩堝鉗夾一小塊木炭,先在空氣中加熱至紅熱，再伸人所收集的氧氣瓶中，觀察(如圖3.2-5g)?！咎吭诳諝庵屑訜?，觀察到__________________伸入氧氣瓶中觀察到_________________實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟現(xiàn)象與結(jié)論7.整理歸位:試劑歸位,清洗儀器,整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)(如圖3.2-5g)分析與討論1.裝試劑后，為什么要在試管口放一團(tuán)棉花?防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，使導(dǎo)管堵塞。2.若收集到的氧氣不純，你認(rèn)為可能的原因有哪些?用排空氣法收集氧氣，時(shí)間不夠長(zhǎng)或?qū)夤芪瓷斓郊瘹馄康牡撞俊?.若在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)試管炸裂，你認(rèn)為可能的原因有哪些?試管受熱不均勻會(huì)導(dǎo)致試管炸裂實(shí)驗(yàn)反思1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，它們的組裝順序是從下到上、從左往右。請(qǐng)問拆卸裝置的順序是怎樣的?從左向右,自下而上2.從反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、排水集氣操作等方面，歸納實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室常用分解過氧化氫的方法制得氧氣。觀察活動(dòng)>>>目的

觀察過氧化氫在二氧化錳存在下的分解如圖3.2-6)。精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品