古詩(shī)詞誦讀1 采薇（節(jié)選）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀1采薇（節(jié)選）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的《古詩(shī)詞誦讀1采薇（節(jié)選）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩(shī)歌是古代著名詩(shī)人王之渙的作品，與六年級(jí)學(xué)生已接觸的古詩(shī)詞知識(shí)相銜接，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞古詩(shī)詞的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)誦讀《采薇》感受詩(shī)歌的意境美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生了解古代邊塞詩(shī)的背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美感知，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和審美情趣。

4.增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是詩(shī)歌《采薇》的誦讀與理解。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)中的意境和情感。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)句“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。”的解讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)奈。

-強(qiáng)調(diào)對(duì)“采薇”這一意象的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其象征意義，如對(duì)和平生活的向往。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)古代邊塞詩(shī)背景的理解。學(xué)生可能對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和邊塞生活的具體情境缺乏直觀感受。

-通過(guò)對(duì)比古代邊塞詩(shī)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解《采薇》所反映的戰(zhàn)爭(zhēng)背景和詩(shī)人情感。

-難點(diǎn)還在于對(duì)詩(shī)歌中抽象情感的把握，如“莫知我哀”，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和情感體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)人的心境。

-在詩(shī)歌的賞析中，難點(diǎn)是學(xué)生如何將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，如“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！毙枰龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)想象來(lái)構(gòu)建畫(huà)面。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：古代邊塞生活圖片、相關(guān)歷史背景資料、古代戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段。

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、詩(shī)歌朗誦音頻、互動(dòng)討論軟件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《采薇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《采薇》是一首怎樣的詩(shī)歌呢？”

2.展示一些關(guān)于古代邊塞生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代邊塞生活的艱苦和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

3.簡(jiǎn)短介紹《采薇》的作者王之渙及其生平，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《采薇》的基本概念、作者背景和詩(shī)歌特點(diǎn)。

過(guò)程：

1.講解《采薇》的定義，介紹它是古代邊塞詩(shī)的代表作之一。

2.介紹作者王之渙，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)史上的地位和影響。

3.分析《采薇》的詩(shī)歌特點(diǎn)，如運(yùn)用比興手法、抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念等。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《采薇》的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇《采薇》中的幾個(gè)關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行分析，如“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。”

2.詳細(xì)介紹詩(shī)句的背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.分析詩(shī)歌中的意象，如“楊柳依依”、“雨雪霏霏”，讓學(xué)生感受詩(shī)中的意境美。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)和平生活的向往。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《采薇》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“古代邊塞生活”、“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《采薇》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《采薇》的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《采薇》的基本概念、作者背景、詩(shī)歌特點(diǎn)、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)《采薇》在文學(xué)史上的地位和它所蘊(yùn)含的深刻意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《采薇》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王之渙詩(shī)選》：通過(guò)閱讀王之渙的其他詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，學(xué)生可以更全面地了解詩(shī)人的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《古代邊塞詩(shī)選》：收集一些古代邊塞詩(shī)的經(jīng)典作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，進(jìn)一步體會(huì)邊塞詩(shī)的獨(dú)特魅力。

-《中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史》：通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍，了解古代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解《采薇》中的戰(zhàn)爭(zhēng)意象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩(shī)，運(yùn)用《采薇》中的意象和表現(xiàn)手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念或?qū)推降目释?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于王之渙的生平資料，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更深入地理解《采薇》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古代邊塞詩(shī)的演變過(guò)程，探討其在中國(guó)古代文學(xué)中的地位和影響。

-學(xué)生可以嘗試將《采薇》中的詩(shī)句進(jìn)行現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，并分析翻譯過(guò)程中的難點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)和翻譯能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗(yàn)古代邊塞的生活環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌中意象的理解和感受。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上朗誦《采薇》，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的邊塞詩(shī)。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于《采薇》的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)同學(xué)間的交流與成長(zhǎng)。

4.資源推薦：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和研究工具。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《中國(guó)古代文學(xué)史》、《中國(guó)古代邊塞詩(shī)研究》等，拓寬知識(shí)面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史紀(jì)錄片和影視作品，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)古代邊塞生活的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《采薇》作者：王之渙

-詩(shī)歌背景：古代邊塞生活

-詩(shī)歌主題：思鄉(xiāng)與戰(zhàn)爭(zhēng)

②重點(diǎn)詞句：

①“采薇采薇，薇亦作止?！?/p>

②“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?/p>

③“莫知我哀，我心傷悲?！?/p>

③詩(shī)歌意象：

-薇：象征對(duì)家鄉(xiāng)的思念

-楊柳：象征離別與重逢

-雨雪：象征戰(zhàn)爭(zhēng)與苦難

④詩(shī)歌表現(xiàn)手法：

-比興手法：通過(guò)薇草的對(duì)比，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念

-抒情手法：直接表達(dá)詩(shī)人的哀愁和無(wú)奈

⑤詩(shī)歌情感：

-思鄉(xiāng)之情

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡

-對(duì)和平的向往教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《采薇》這首詩(shī)，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是在誦讀和討論環(huán)節(jié)，大家都很投入。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還可以。我采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生直觀地感受到了古代邊塞的生活環(huán)境，這樣的方式激發(fā)了他們的興趣。在講解詩(shī)歌時(shí)，我也注意到了將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，比如“楊柳依依”和“雨雪霏霏”，這樣學(xué)生們更容易理解和記憶。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析詩(shī)歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“薇”這一意象的理解不夠深入，他們可能沒(méi)有體會(huì)到它所象征的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌中的情感和意象。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己探索和解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)這種方式效果很好，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，還提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。但是，也有一些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不太集中，這可能是由于他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入一些與古詩(shī)詞相關(guān)的趣味活動(dòng)，比如詩(shī)歌接龍、詩(shī)詞朗誦比賽等，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谠?shī)歌的誦讀和背誦方面有了很大的提高，對(duì)詩(shī)歌的理解也更加深入。此外，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們的合作能力和表達(dá)能力都有了明顯的提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于古代邊塞生活的背景知識(shí)了解不夠，這可能會(huì)影響到他們對(duì)詩(shī)歌的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

1.在教學(xué)過(guò)程中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深