第19課 北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化 說課稿說課稿-2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化說課稿說課稿--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會現(xiàn)象。

2.增強學生對近代中國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的認識，提升歷史解釋能力。

3.激發(fā)學生對國家統(tǒng)一、民族振興的思考，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了辛亥革命和中華民國初年的歷史，對近代中國的政治變革有一定了解。然而，對于北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化發(fā)展，學生可能了解較少，缺乏系統(tǒng)的知識框架。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，尤其是對近現(xiàn)代史，他們渴望了解國家的歷史變遷。學生的學習能力方面，分析問題和解決問題的能力逐漸增強，但獨立思考和批判性思維仍需培養(yǎng)。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡通過閱讀文本獲取知識，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的復雜性時可能會遇到困難，如軍閥割據(jù)、政治動蕩等歷史現(xiàn)象的復雜性和多面性。此外，學生可能難以將北洋軍閥時期的歷史背景與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，缺乏對歷史事件深層次原因的探究能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學方法和活動設計，幫助學生逐步克服困難，提升歷史素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊》教材。

2.輔助材料：準備與北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的研究成果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于北洋軍閥統(tǒng)治時期的紀錄片片段，引導學生觀察并思考，提出問題：“你們能從這段視頻中感受到那個時代的哪些特點？”

2.提出問題：引導學生回顧辛亥革命后的歷史，提問：“辛亥革命后，中國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生了哪些變化？”

3.學生回答：請學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治：

-北洋軍閥的興起與袁世凱的統(tǒng)治（5分鐘）

-軍閥割據(jù)與政治動蕩（5分鐘）

-北洋政府的改革與失?。?分鐘）

2.講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟：

-經(jīng)濟發(fā)展的背景與特點（5分鐘）

-民族資本主義的發(fā)展（5分鐘）

-經(jīng)濟危機與民生問題（5分鐘）

3.講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化：

-文化發(fā)展的背景與特點（5分鐘）

-新文化運動（5分鐘）

-文化與政治、經(jīng)濟的互動（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的主要特點是什么？

-北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

-你認為北洋軍閥統(tǒng)治時期對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

2.小組代表發(fā)言：請各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的主要特點是什么？

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：北洋軍閥統(tǒng)治時期對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

4.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國民族資本主義的發(fā)展對近代中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史意義。

2.作業(yè)布置：請學生課后閱讀教材相關章節(jié)，思考以下問題：

-北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的原因是什么？

-北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

-北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國歷史發(fā)展的啟示是什么？

教學過程設計總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國》（作者：郭廷以）

該書詳細介紹了北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景、政治格局、經(jīng)濟狀況和文化變遷，有助于學生更全面地理解這一時期的歷史。

-《辛亥革命后中國政治的演變》（作者：王奇）

本書從辛亥革命后的政治變革入手，探討了北洋軍閥統(tǒng)治時期政治發(fā)展的脈絡，對于理解北洋軍閥時期的歷史特點具有重要意義。

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟與社會》（作者：李新）

該書分析了北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會矛盾以及民生問題，有助于學生了解這一時期的經(jīng)濟社會狀況。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史。

-鼓勵學生關注北洋軍閥統(tǒng)治時期的重要人物，如袁世凱、孫中山等，研究他們的政治主張和影響。

-引導學生思考北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史事件對中國近代史的影響，如五四運動、北伐戰(zhàn)爭等。

-學生可以分組進行課題研究，選擇北洋軍閥統(tǒng)治時期的一個特定問題進行深入探討，例如：

-北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟政策及其影響

-北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化發(fā)展及其與社會變革的關系

-北洋軍閥統(tǒng)治時期的教育改革及其影響

-鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，收集相關資料，撰寫研究報告或小論文。

-組織學生進行課堂展示，分享研究成果，促進學生對北洋軍閥統(tǒng)治時期歷史的深入理解和思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化時，可以嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演歷史人物，體驗當時的社會環(huán)境，提高學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的歷史事件具體化，幫助學生更好地理解歷史背景和人物關系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景理解不夠深入，對于一些歷史事件的原因和影響把握不準確。

2.學生互動參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致討論效果不佳，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，未能全面評估學生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：針對學生對歷史背景理解不夠深入的問題，我將在課前準備環(huán)節(jié)，更加注重對歷史資料的收集和整理，確保學生對歷史背景有充分的了解。同時，在課堂上，我會通過提問、討論等方式，引導學生深入思考歷史事件的原因和影響。

2.提高學生互動參與度：為了提高學生的互動參與度，我計劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，鼓勵學生積