Unit6Inanaturepark（教學(xué)設(shè)計）-【大單元教學(xué)】五年級英語上冊人教PEP版

Unit6Inanaturepark.（教學(xué)設(shè)計）【大單元教學(xué)】五年級英語上冊系列（人教PEP版）第一部分：單元規(guī)劃一、課標(biāo)解讀二、教材分析功能√交往感情√態(tài)度主題意義（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）PartA（Let’sspell;）PartB（Let’stalk;Let’slearn;）PartBReadandwritePartCStorytime次核心板塊Let’stryGroupworkLet’scheckLet’swrapitup輔助板塊Let’splay(二)單元教材分析本單元的學(xué)習(xí)主題是自然公園，以單元話題“Humanandnature”為導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞自然界的優(yōu)美的景觀，感受自然公園里面的人文景觀,體會人與自然共存的理念，接著描繪這自然界中的美好景象，最后分享在自然界中發(fā)生的趣事，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛自然，并能了解一些環(huán)保常識。整個語篇在單元大任務(wù)“Humanandnature”的引領(lǐng)下，劃分為三個子話題，成為五個新語篇，其中包括兩節(jié)對話單詞融合課，一節(jié)閱讀課，一節(jié)語音課和一節(jié)故事課。語篇一是A部分的對話和詞匯整合課。教材通過MissWhite帶領(lǐng)學(xué)生去自然公園游玩的情景展開，他們來到自然公園，感受大自然中美好的風(fēng)景，了解到自然公園中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，還有人在湖里劃船，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的畫面，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，熱愛大自然。語篇二是B部分的對話和詞匯整合課。教材通過MissWhite和學(xué)生來到了自然公園的一個村落，感受自然公園里面的人文景觀，了解村落里面有房子、建筑物、橋、餐館、樹木以及各種小動物，感受村落的寧靜和美好，體會到人與大自然和諧相處，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們美好的家園。語篇三是一篇讀寫課。教材語篇與上一單元MrJones寫給Robin的郵件緊密相連，Robin幫MrJones收拾完房子之后被窗外的優(yōu)美景色所吸引，房子附近就是一個自然公園，公園里有高高的山，山的前面是一片小村莊，村莊附近有一條河流穿過，還有許多鴨子在湖里自由自在的游泳，如此寧靜和諧的畫面，Robin決定把它畫下來。學(xué)生閱讀語篇，完成Robin的畫，并用所學(xué)的語言描述這美麗的畫面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞大自然的美，熱愛大自然。語篇四是一篇語音課?；趩卧尤蝿?wù)“Partiesinthenaturepark”,結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)編新語篇，描述MissWhite和孩子們在自然公園的快樂時光，他們在派對上一起唱歌，一起做游戲，一起閱讀等。學(xué)生通過語篇閱讀，感知ou在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過一些列的聽力訓(xùn)練活動，拼讀拼寫活動強(qiáng)化這一發(fā)音規(guī)則。語篇五是一篇故事課。延續(xù)上一課時，繼續(xù)圍繞單元子任務(wù)“Partiesinthenaturepark”而展開，孩子們在派對上讀了一個有趣的故事，故事內(nèi)容是Zoom和Zip來到自然公園游玩拍照的故事，它們在自然公園里看到了漂亮的橋梁，美麗的高山和樹木，還發(fā)現(xiàn)公園里面有一座房子，里面堆滿了谷物，房子外面的書上還有一只考拉，Zoom還給考拉拍了一張照片，但是當(dāng)他們來找照相館洗照片的時候發(fā)現(xiàn)相機(jī)卡壞掉了。學(xué)生通過閱讀趣味故事，再次感受大自然美好的風(fēng)光，學(xué)會欣賞和愛護(hù)大自然，同時也鼓勵學(xué)生大膽猜測故事后面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做事要細(xì)心，積極對待生活中的種種意外。三、學(xué)情分析語言儲備：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，有一定的語言基礎(chǔ)，且有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在本單元的語言知識儲備方面，已經(jīng)在三年級下冊Unit4和上單元學(xué)習(xí)了關(guān)于方位介詞的表達(dá)，也在上單元學(xué)習(xí)了Therebe結(jié)構(gòu)，已經(jīng)能夠比較熟悉得運用它來描述某地有某物。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，有用英語思維的習(xí)慣，具備一定的分析和概括能力，已經(jīng)掌握了一定的閱讀策略，有小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。生活經(jīng)驗：學(xué)生對大自然充滿好奇，喜歡出行，他們已經(jīng)有過研學(xué)旅行的經(jīng)驗。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.能夠完成聽錄音選圖和聽錄音判斷正誤的活動讀對話，并進(jìn)行角色扮演1.對話詞匯融合課Enjoythebeautifulsceneryinthenaturepark（第一課時(PartALet’stalk&let’slearn)2.語音課Lovethenaturepark（第二課時(PartALet’sspell)4.感受和欣賞自然公園的人文景觀。5.通過圖片輔助，準(zhǔn)確理解語篇的含義，進(jìn)行角色扮演或利用語言支架復(fù)述語篇內(nèi)容。3.對話詞匯融合課Drawabeautifulpictureofnaturepark（第三課時PartBLet’stalk&let’slearn）6.意群及語音、語調(diào)朗讀文本，完成補畫的活動4.讀寫課Partiesinthenaturepark(PartBReadandwrite)8.能夠理解故事內(nèi)容并大膽地猜測和續(xù)編故事結(jié)局。5.故事課Enjoythehappinessofnaturepark(PartCStorytime)教學(xué)重點語言能力:1.能夠聽說讀寫本單元的10個重點單詞:forest,river,lake,mountain,hi1l,tree,bridge,building,vi1lage,house;2.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演;3.能夠在情境中使用一般疑問句“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.”詢問某處是否有某物并作出回答;4.能夠掌握字母組合ou的發(fā)音規(guī)則，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。學(xué)習(xí)能力:1.能夠正確使用本單元的詞匯句型介紹自然公園的情況;2.能夠通過自主探究，主動請教或小組合作等方式解決學(xué)習(xí)問題;思維品質(zhì):1.能夠認(rèn)真觀察圖片，判斷圖片中是否有某物，提高觀察能力;2.能夠通過觀察圖片、研讀文字判斷其中隱藏的信息，提高邏輯思維能力。文化意識:1.能夠親近自然、熱愛自然，了解一些環(huán)保常識;2.能夠走近大自然，多去戶外環(huán)境中運動，鍛煉身體，保持身心健康。六、教學(xué)難點1.能夠在情境中使用一般疑問句“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.”詢問某處是否有某物并作出回答;2.能夠正確使用本單元的詞匯句型介紹自然公園的情況;3.能夠通過自主探究，主動請教或小組合作等方式解決學(xué)習(xí)問題;4.能夠認(rèn)真觀察圖片，判斷圖片中是否有某物，提高觀察能力;5.能夠通過觀察圖片、研讀文字判斷其中隱藏的信息，提高邏輯思維能力。七、教學(xué)方法情境教學(xué)法、自主探究法、合作教學(xué)法八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通、希沃白板九、單元話題與主題意義單元話題Humanandnature主題意義用所學(xué)語言介紹自然公園的環(huán)境及設(shè)施建設(shè)，形成人與大自然和諧共生的觀念，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們美好的家園。十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題，深挖各課時的話題，在單元大任務(wù)“Humanandnature”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為三個活動:整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)計三個子主題(子主題1:走進(jìn)自然公園，感受自然風(fēng)光。主題2:合理規(guī)劃布局，建設(shè)生態(tài)文明。主題3:人與自然和諧發(fā)展，形成生態(tài)文明意識。)并以任務(wù)解決所需要的時間劃分課時內(nèi)容。在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們美好的家園。第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計課時話題板塊補充語篇第一課時EnjoythebeautifulsceneryinthenatureparkPartALet’stalk&let’slearn第二課時LovethenatureparkPartALet’sspell第三課時DrawabeautifulpictureofnatureparkPartBLet’stalk&Let’slearn第四課時PartiesinthenatureparkPartBReadandwrite第五課時EnjoythehappinessofnatureparkPartCStorytime十三、各課時的教學(xué)設(shè)計（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）TheFirstPeriod（第一個課時）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk&let’slearn課型視聽說課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深行。教材分析What:語篇一是A部分的對話和詞匯整合課。教材通過MissWhite和張鵬去公園游玩展開對話。同學(xué)們?nèi)ス珗@游玩，由看到的自然景象學(xué)習(xí)新單詞、新句型，并感知大自然的美好。Why:教材情景中運用到的語言貼合學(xué)生實際生活，學(xué)生可以在實際場景中運用Thereis..及Isthere..?.在句子中的運用學(xué)會詢問“某地有某物嗎？”，同時培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。How:本節(jié)課是一節(jié)融合課，教材通過ZhangPeng和同學(xué)們及MissWhite去公園游玩欣賞美麗的風(fēng)景展開聽力對話學(xué)習(xí)，利用舊知引新知，學(xué)習(xí)Thereis...句型的一般疑問句用法，描述自然環(huán)境中的景物，然后再理解對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展語篇，學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞：forest、river、lake等自然景物，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合句型Isthere...?，整體感知自然公園的優(yōu)美風(fēng)景。學(xué)生學(xué)情學(xué)習(xí)能力：學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語聽說能力、英語思維習(xí)慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。學(xué)生有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能在教師的幫助及引導(dǎo)下進(jìn)行各項英語活動。語言儲備：本節(jié)課談?wù)摰氖亲匀还珗@里的一些景物，有些單詞學(xué)生在前幾個單元已經(jīng)有學(xué)過，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的語言鋪墊。生活經(jīng)驗：學(xué)生對大自然有一定了解，但是對于如何合理的進(jìn)行英語表達(dá)還不夠熟悉。教學(xué)目標(biāo)1.理解對話大意，完成聽力部分的相關(guān)練習(xí)，初步感知Isthere...在實際情景中的語用。（學(xué)習(xí)理解）2.通過學(xué)習(xí)語篇，掌握核心單詞forest、river、lake、hill、mountain的音形義，提升自然拼讀能力，增加自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力；（應(yīng)用實踐）3.發(fā)散思維，運用所學(xué)描述并設(shè)計自己心目中的自然公園，并創(chuàng)編對話交流；（遷移創(chuàng)新）4.通過拓展部分的練習(xí)，能在實際情景中運用所學(xué)句型描述自然環(huán)境，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點重點：掌握核心單詞的音形義，能夠理解對話大意，描述公園內(nèi)的自然環(huán)境。難點：能夠準(zhǔn)確使用介詞和動詞短語來描書公園內(nèi)的景象。教具、學(xué)具PPT課件單詞卡教法、學(xué)法教法：合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.學(xué)習(xí)理解理解對話大意，完成聽力部分的相關(guān)練習(xí)，初步感知Isthere...在實際情景中的語用。1.ShowapictureT:Whatcanyouseeinthepicture?(指生回答）Thereis...Thereare...2.EnjoyavideoT:Whatdoyoufeel?（學(xué)生自由回答自己的感受）3.Listenandtick播放Let’stry的音頻，勾選正確答案，引出“forest”。4.出示森林圖片，學(xué)習(xí)“forest”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Thereisaforestinthenaturepark.”5.再次出示森林圖片，圈畫圖中湖泊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“l(fā)ake”。6.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察：T：Thereisalsoa...引出“river”，學(xué)習(xí)新單詞。7.Watchandanswer播放Let'stalk對話視頻，提出問題：Istherealakeorariver?WhatdoesZhangPengwanttodo?學(xué)習(xí)therebe句型的一般疑問句用法。8.鞏固練習(xí)出示Let’slearn圖片，小組合作運用Isthere...Yes,thereis.No,thereisn’t.進(jìn)行對話練習(xí)。9.Let’slearn播放Let’slearn音頻，鞏固Isthere...句型。10.Workingroups小組合作練習(xí)：Talkaboutwithyourpartner.1.Showapicture2.FreeTalk生觀察圖片，師引導(dǎo)學(xué)生運用Thereis/are...句型描述畫面中看到的動物，復(fù)習(xí)Therebe句型。3.Enjoyavideo學(xué)生觀看自然景觀視頻，感受大自然的美景，引起學(xué)生對本單元話題的興趣。4.學(xué)生學(xué)習(xí)“forest”,并拓展句型：Thereisaforestinthenaturepark.5.學(xué)習(xí)新單詞：lake和river。并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分湖與河流的區(qū)別，拓展視野。6.觀看視頻整體感知對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)therebe的一般疑問句句型并進(jìn)行練習(xí)。多次練習(xí)Isthere...?句型進(jìn)行及時鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用句型的能力。跟讀音頻，注意學(xué)習(xí)語音語調(diào)，小組合作練習(xí)對話，老師及時指導(dǎo)發(fā)音及語調(diào)并師生互評激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教師觀察學(xué)生能否仔細(xì)觀察圖片并用所學(xué)句型進(jìn)行簡單描述。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展。幫助學(xué)生回顧所學(xué)過的內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然景物之美。教師出示森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知森林景象，并練習(xí)therebe句型進(jìn)行表達(dá)，為接下來的學(xué)習(xí)一般疑問句做鋪墊。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)音情況，并且利用圖片讓學(xué)生理解短語的意思，給與指導(dǎo)與反饋教師引導(dǎo)學(xué)生從thereis...轉(zhuǎn)換一般疑問句Isthere...并進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生不同的水平，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵教師重點關(guān)注疑問句的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出答案，以及具體有什么設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀看視頻感知對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.應(yīng)用實踐：通過學(xué)習(xí)語篇，掌握核心單詞forest、river、lake、hill、mountain的音形義，提升自然拼讀能力，增加自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力；（應(yīng)用實踐）3.發(fā)散思維，運用所學(xué)描述并設(shè)計自己心目中的自然公園，并創(chuàng)編對話交流；（遷移創(chuàng)新）4.通過拓展部分的練習(xí)，能在實際情景中運用所學(xué)句型描述自然環(huán)境，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。（遷移創(chuàng)新）1.Listenandimitate跟讀對話，注意語音語調(diào)。2.Roleplay小組合作練習(xí)對話，并出示評價標(biāo)準(zhǔn)，及時評分總結(jié)。Retellthedialogue出示挖空版課文內(nèi)容，讓學(xué)生試著補充完整原文，復(fù)述課文內(nèi)容，嘗試背誦。MakeanewdialogueThinkandsayT:Whatshouldwedotokeepthenaturalscenerysobeautiful?1.跟讀音頻，注意學(xué)習(xí)語音語調(diào)，小組合作練習(xí)對話，老師及時指導(dǎo)發(fā)音及語調(diào)并師生互評激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。2.學(xué)生根據(jù)老師提供的挖孔版課文嘗試背誦：MissWhite:Children,let's________!Children:Yeah!ZhangPeng:Isthere________intheforest,MissWhite?MissWhite:No,________.ZhangPeng:Isthere_______,MissWhite?MissWhite:Yes,thereisandthereare__________.ZhangPeng:Cool!Let's_________.3.學(xué)生針對老師提出的問題自由表達(dá)。教師提醒學(xué)生跟讀時，注意語音語調(diào)，觀察學(xué)生有沒有全身心的參與。第二遍跟讀，讓學(xué)生進(jìn)行指讀，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。觀察學(xué)生運用核心語言進(jìn)行交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與指導(dǎo)與反饋。教師鼓勵學(xué)生完成填空的任務(wù)，可以利用小組合作的方式來完成在復(fù)述環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，不正確的地方及時進(jìn)行糾正。教師觀察學(xué)生能否能夠順利完成連線題目，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與提示和指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語表達(dá)出所想說的內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識。特別是重點語句，在練習(xí)中有效完成知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運用到實際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實的感受和體驗。板書設(shè)計Unit6InthenatureparkATalk&LearnHomework基礎(chǔ)型作業(yè)：聽Let’stalk錄音，跟讀。提升型作業(yè)：描述自己熟悉的公園或景點。拓展型作業(yè)：收集一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料或圖片，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。教學(xué)反思（亮點與不足）本節(jié)課我采用動畫，錄音，視頻，圖片等形象直觀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過回答、邊看邊思考、交流、小組合作等多種形式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和運用。改進(jìn)的地方：拓展環(huán)節(jié)的練習(xí)時間應(yīng)該再長一些，給學(xué)生充分的時間去自主練習(xí)。TheSecondPeriod（第二個課時）教學(xué)內(nèi)容Let'sspell課型語音課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。教材分析What:該語篇將本課時的4個例詞串聯(lián)成一個有趣的小故事：聞其聲去探其源，發(fā)現(xiàn)屋里有老鼠。數(shù)一數(shù)有多少只老鼠呢？一、二、三！引出本節(jié)課含有ou/ow的詞匯，感知字母組合ou/ow在單詞中的發(fā)音。目的是讓學(xué)生們真實感受英語單詞中的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生在理解掌握字母讀音規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠正確拼讀類似結(jié)構(gòu)的陌生單詞，逐步提高學(xué)生們的朗讀能力。Why:通過聽、說、讀語篇的活動，獲取、梳理文本中的語音詞匯，并通過拆音、拼讀觀察、感知、發(fā)現(xiàn)、歸納ou/ow的發(fā)音規(guī)則。本語篇通過配樂形式的chant展開，內(nèi)容有趣，有趣的內(nèi)容可以留給學(xué)生無限想象的空間，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對英語學(xué)習(xí)的熱愛。How:通過chant呈現(xiàn)出來的四個例詞，讓學(xué)生找共同點，然后讀并切實感受，進(jìn)而嘗試猜測ou的發(fā)音。通過拆拼活動讓孩子進(jìn)一步感受ou的發(fā)音并拼讀更多與之相關(guān)的單詞或是小故事。感知字母組合ou/ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過一些列的聽力活動和拼讀、拼寫活動強(qiáng)化音形對應(yīng)關(guān)系。學(xué)生學(xué)情語言儲備：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，如短元音、長元音等，對英語語音有一定的感知。對于字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確讀出單個字母的讀音。學(xué)習(xí)能力：五年級的學(xué)生具有一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察單詞的拼寫和發(fā)音，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。他們能夠積極參與課堂活動，大膽嘗試發(fā)音，并且樂于與同學(xué)交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。困難分析：對于一些較為復(fù)雜的字母組合的發(fā)音，如“ou/ow”等，學(xué)生可能會存在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，ou與ow都發(fā)/au/音。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在聽、說、讀、寫的活動中，獲取、梳理文本中的語音詞匯，并通過拆音、拼讀觀察、感知、發(fā)現(xiàn)、歸納ou/ow的發(fā)音規(guī)則。2.學(xué)生能通過聽、說、讀、寫的活動，讀出符合ou/ow發(fā)音規(guī)則的單詞，拼寫出符合ou/ow發(fā)音規(guī)則的單詞。3.預(yù)測導(dǎo)入歌謠的后續(xù)如何：老鼠后來怎么樣了？教學(xué)重、難點重點：能夠在語篇中，熟練掌握字母組合ou/ow的發(fā)音規(guī)則，并讀出所有例詞。難點通過字母組合ou/ow的發(fā)音規(guī)律拼讀詞語。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.學(xué)生能理解歌謠意思，跟著錄音說唱歌謠，感知并掌握ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則并熟練讀出所有例詞。（學(xué)習(xí)理解）在聽、說、讀、寫的活動中，獲取、梳理文本中的語音詞匯，并通過拆音、拼讀觀察、感知、發(fā)現(xiàn)、歸納ow/ou的發(fā)音規(guī)則。(學(xué)習(xí)理解)2.學(xué)生能夠拼讀出練習(xí)題中符合ou及ow發(fā)音規(guī)則的單詞。通過60頁練習(xí)一，了解ou和ow有時會發(fā)同一個音/au/。學(xué)生能通過聽、說、讀、寫的活動，讀出符合ow/ou發(fā)音規(guī)則的單詞，拼寫出符合ow/ou發(fā)音規(guī)則的單詞。（應(yīng)用實踐）Step1.Warmup1.GreettoSs.T:Goodmorning!Howareyoutoday?LetSssingasong《owsong》T:Whatsoundis

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songabout?Playaguessinggame!T:LetSslistenasoundandguesswhatitis?T:What’sthemouseafraidof?Showtherulesaboutthisclass.T:Yes,todaywehavearacebetweenCat(girls)andMouse(boys).Step2PresentationLetSslistentothechant,thenanswerthequestions.Q1:What’sthissound?Q2:Whereisthemouse?LetSstrytofindtherules.T:Readthewordsandwhatcanyoufind?Step3.PracticeLetSslook,listenandcircle.LetSstrytoblend.LetSstrytomaketherelationaboutwords,soundandthe

meaning.Step4.Extending1.Listenandread.教師播放錄音，請同學(xué)們認(rèn)真聽錄音中聽到的單詞。然后請幾位同學(xué)朗讀這些單詞。Playagame.Let’schantTakethecorrectbus.Look,listenandcircle.Look,listenandwrite.與老師打招呼問候隨著音樂一起唱歌通過歌曲初步感知ow的發(fā)音。通過歌曲回答這首歌是關(guān)于什么的。聽聲音猜聽到了什么。嘗試歸納聽到了什么發(fā)音。聽chant回答問題這是什么聲音？老鼠在哪里？嘗試尋找規(guī)律嘗試自己去尋找聯(lián)系與發(fā)音。聽音并朗讀單詞玩house與mouse游戲Haveachant.對比ow與ou發(fā)音分類游戲根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)行辨音，嘗試讀詞和句子。聽音，圈單詞。通過課本練習(xí)二，看圖猜詞及規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注重圖畫對文本的輔助作用?？?，聽，寫。通過圖片，語音，填寫單詞，并讀一讀。課前歌曲激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。老師及時評價反饋。教師觀察學(xué)生是否能聽懂歌謠，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和幫助。教師鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言。教師觀察學(xué)生能否積極參與到游戲當(dāng)中來。教師鼓勵學(xué)生大膽總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，積極發(fā)言。鼓勵學(xué)生大膽總結(jié)歸納。鼓勵學(xué)生去尋找聯(lián)系。用手勢發(fā)音可以更形象的讓學(xué)生記住發(fā)音。用游戲練習(xí)發(fā)音，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生興趣。做動作讀詞的方式調(diào)動了學(xué)生發(fā)音積極性。教師觀察學(xué)生運用核心語言進(jìn)行交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與指導(dǎo)與反饋。教師觀察學(xué)生能否能夠順利完成題目，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與提示和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生不同的水平，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。4.通過閱讀故事，鞏固ou的發(fā)音，通過歸納總結(jié)，將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體梳理。（遷移創(chuàng)新）再次感知ow/ou在單詞的發(fā)音。（遷移創(chuàng)新）教師出示一篇繪本故事，分小組認(rèn)讀單詞和故事內(nèi)容。根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。先大體閱讀繪本故事，找出不認(rèn)識的單詞和句型。小組合作，跟小組成員一起認(rèn)讀單詞和故事內(nèi)容。能根據(jù)拼讀規(guī)律拼讀出更多單詞。教師根據(jù)學(xué)生讀詞的情況，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。能根據(jù)拼讀規(guī)律拼讀出更多單詞。老師關(guān)注學(xué)生能否正確聽并拼寫出單詞，及時呈現(xiàn)答案，并反饋。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價。及時給與幫助和鼓勵。設(shè)計意圖：讓學(xué)生規(guī)范書寫字母，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫單詞的能力，通過讓閱讀繪本并拼讀，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實際應(yīng)用能力，即見詞能讀。對知識進(jìn)行梳理，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。板書設(shè)計Unit5Inanaturepark.PartALet’sspell作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)：聽錄音并跟“Let’sspell”部分單詞；2.提升性作業(yè)：找到更多含有字母組合ou的單詞，并試著讀一讀。3.拓展性作業(yè)：與小組成員分配角色表演繪本。教學(xué)反思（亮點與不足）亮點：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以更好的讓學(xué)生掌握ou/ow字母形與字母音之間建立聯(lián)系，并能夠拼讀大部分有規(guī)律單詞。不足：應(yīng)該更加充分的為學(xué)生進(jìn)行閱讀提供策略的指導(dǎo)。TheThirdPeriod（第三個課時）語篇內(nèi)容Lovethenaturepark類型詞匯對話融合課語篇分析What:本語篇是B部分的對話和詞匯整合課。教材通過MissWhite和學(xué)生來到了自然公園的一個村落，感受自然公園里面的人文景觀，了解村落里面有房子、建筑物、橋、餐館、樹木以及各種小動物，感受村落的寧靜和美好，體會到人與大自然和諧相處。Why:作者通過描述MissWhite和學(xué)生來到了自然公園的一個村落，感受自然公園里面的人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們美好的家園。How:該語篇為典型的小學(xué)生日常生活對話，涉及人文景觀的核心詞匯，如“village,tree,house,building,bridge”以及詢問某處是否有某物的復(fù)數(shù)核心句型:Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.”該語篇具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯：house,building,village,tree,bridge.及句型：Is/Arethere...句型的單復(fù)數(shù)形式的運用；（學(xué)習(xí)理解）2.能夠在實際情景中運用以上單詞和句型，談?wù)撟约合矚g的公園。（應(yīng)用實踐）3.生能了解大自然，熱愛大自然。(遷移創(chuàng)新)資源選取及運用教材、PPT及圖片教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯：house,,building,village,tree,bridge.及句型：Is/Arethere...句型的單復(fù)數(shù)形式的運用.1.Let’ssing.師生齊唱單元歌曲：Inanaturepark.2.Review.出示圖片，用Thereis和Thereare...進(jìn)行描述。在句子中復(fù)習(xí)mountains,river,forest,lake,hills等已學(xué)單詞。3.Let’slearnShowamapofthecity.ChenJieisintroducingthecitytonewfriend.Thisisthemapofthecity.Arethereanycarsinthecity?Yes,thereare.引導(dǎo)學(xué)生用Yes，thereare.去回答。Whatelseisinthecity?①buildingbuildingsAretheretallbuildingsinyourcity?Yes,thereare.②bridge呈現(xiàn)中國著名的橋。③villageThereisavillagenearthecity.Isthereavillagenearthecity?Yes,thereis.④treetreesArethereanytreesinthevillage?No,therearen’t.Therearemanyhousesinthevillage.⑤househouses區(qū)分house和building。4.Listenandrepeat.播放Let’slearn動畫跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，鞏固therebe句型的運用。教師在情境中呈現(xiàn)核心詞匯和語句，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生利用核心句型進(jìn)行問答。教師在單詞呈現(xiàn)過程中滲透拼讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握拼讀技巧。教師根據(jù)學(xué)生不同的水平，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.應(yīng)用實踐：分角色朗讀對話，創(chuàng)編對話。進(jìn)一步鞏固詞匯和句型，在教師引導(dǎo)下，能復(fù)述對話。1.GameWhat’smissing？翻牌游戲：鞏固單詞記憶。2.Let’stry.Listenandfillintheblank:Wherearethetables?Thetablesarebesidethelake.3.Listenandrepeat.4.Let’stalkListenandanswer:①Arethereanybuildingsinthenaturepark?②Arethereanyanimalsinthenaturepark?5.Let’stry①Listenandfill:Wherearethetables?②Listenandrepeat!6.Let’stalk①Listenandanswer聽錄音，回答問題。②Whydoes“quiet”mean?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測“quiet”意思。③Shadowing觀看動畫進(jìn)行影子跟讀。④Readandfill.自讀課文，嘗試填寫課文空白。⑤Groupwork：roleplay小組分角色扮演細(xì)讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片聽錄音，獲取信息，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與指導(dǎo)與反饋。教師觀察學(xué)生能否自主傾聽思考并用回答問題，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與提示和指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，猜測單詞意思，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師觀察學(xué)生自讀與小組合作時的語言運用，及時給予學(xué)生指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在對話與聽讀中鞏固知識。特別是重點語句，在活動中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。3.遷移創(chuàng)新：能和同伴談?wù)撟约翰煌墓珗@，靈活運用所學(xué)語言，培養(yǎng)運用知識的能力。1.Activity：Tickapictureandfindyour“friend”.EnjoyavideoofAmazingChina.欣賞紀(jì)錄片美麗中國關(guān)于最美鄉(xiāng)村婺源的介紹，感受自然之美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛中國的大好河山。Summary引導(dǎo)學(xué)生說出今日所學(xué)，教師總結(jié)歸納。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價。及時給與幫助和鼓勵。設(shè)計意圖：板書設(shè)計Unit6InanatureparkIsthereany...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)：跟讀課文，能夠準(zhǔn)確流利的朗讀課文。提升型作業(yè)：畫一個自然公園，介紹自然公園并寫一寫。拓展型作業(yè)：搜集世界著名的自然公園，并了解他們的不同之處。教學(xué)反思優(yōu)點：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重通過歌曲、圖片、視頻、錄音等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，我采用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和合作教學(xué)法等，讓學(xué)生在實踐中掌握英語知識。不足與改進(jìn)措施：然而，部分學(xué)生在發(fā)音和詞匯運用方面仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。此外，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維，通過生活情境進(jìn)行語言運用等活動提高學(xué)生的綜合語言運用能力。本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運用到實際中，從學(xué)習(xí)TheFourthPeriod(第四課時)教學(xué)內(nèi)容BReadandwrite課型讀寫課課標(biāo)解讀結(jié)合義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的二級目標(biāo)中要求，本課要求學(xué)生能夠通過讀與看的活動，獲取主要信息，理解主要內(nèi)容，通過梳理語篇中人物的行為觀點等信息，比較與語篇人物自身的相似性與差異性，提取出“合理制定一周的活動，并付諸行動”的正確價值觀念。在課堂活動中，積極參與，勇于發(fā)言；主動與他人合作，共同完成任務(wù)；認(rèn)真思考，主動探究。教材分析What:該語篇是一篇讀寫課。教材語篇與上一單元MrJones寫給Robin的郵件緊密相連，Robin幫MrJones收拾完房子之后被窗外的優(yōu)美景色所吸引，房子附近就是一個自然公園，公園里有高高的山，山的前面是一片小村莊，村莊附近有一條河流穿過，還有許多鴨子在湖里自由自在的游泳，如此寧靜和諧的畫面，Robin決定把它畫下來。Why:學(xué)生閱讀語篇，完成Robin的畫，并用所學(xué)的語言描述這美麗的畫面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞大自然的美，熱愛大自然。How:本語篇為讀寫課，文本呈現(xiàn)的體裁是敘述文。本課所有的教學(xué)活動都圍繞著本單元所學(xué)的主要句型“—Isthere…?—Yes,thereis./No,thereisn’t.”和“—Arethere…?—Yes,thereare./No,therearen’t.”展開，幫助學(xué)生運用所學(xué)句型對景點內(nèi)容進(jìn)行描述。學(xué)生學(xué)情語言儲備：本課為閱讀課，經(jīng)過本單元前三課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了主要句式Is/Arethere...?Let’s...等，與描述村莊的相關(guān)詞匯。學(xué)習(xí)能力：五年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)段目標(biāo)中學(xué)習(xí)能力的“二級”要求。生活經(jīng)驗：學(xué)生描述文章村莊的環(huán)境內(nèi)容，能夠繪制出自己的夢中村落或生活環(huán)境，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）教學(xué)重、難點1.在教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，能根據(jù)文本描述畫出自然公園的景物；（學(xué)習(xí)理解）2.能用正確的語音、語調(diào)朗讀課文，并結(jié)合所畫的圖畫復(fù)述課文；（應(yīng)用實踐）3.能設(shè)計自己夢想中的公園，并寫下來。（遷移創(chuàng)新）教具、學(xué)具教材、PPT及圖片教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.學(xué)習(xí)理解在教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，能根據(jù)文本描述畫出自然公園的景物.Let’schant：活躍課堂氣氛Brainstorm：描述社區(qū)里的環(huán)境和自然事物。Whatistheparklikeinyourmunity?3.Readandwrite(1)PrereadingGuessandsayWhatisinthenaturepark?猜測在Jone的花園里有什么的景象。Whilereading①Fastreading快速瀏覽文段，圈出文中公園里的東西。②DetailreadingReadthestorycarefullyandunderlinethekeysentences.仔細(xì)閱讀短文，劃線關(guān)鍵句子。ListenandimitateReadbyyourself頭腦風(fēng)暴討論自己的見解，調(diào)動學(xué)生和本主題的討論。教師觀察學(xué)生能否參與互動交流，根據(jù)需要調(diào)整領(lǐng)讀與鼓勵。讀前猜測花園的事物，對學(xué)生回答給與反饋，請別的同學(xué)來補充，質(zhì)疑。仔細(xì)閱讀文本完成細(xì)節(jié)文本信息的問題。教師根據(jù)學(xué)生不同的水平，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題給與指導(dǎo)與鼓勵跟讀課文，注意語音語調(diào)學(xué)生能夠理解了文章的基本內(nèi)容，對公園環(huán)境有了基本的了解。學(xué)生也能夠根據(jù)音頻內(nèi)容模仿語音和語調(diào)。設(shè)計意圖：階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測對話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.應(yīng)用實踐：能用正確的語音、語調(diào)朗讀課文，并結(jié)合所畫的圖畫復(fù)述課文.（5）PostreadingLet’smatchTickorcross完成連線，判斷對錯，繪畫寫作等活動鞏固知識。教師觀察學(xué)生能否能夠順利完成連線題目，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。3.遷移創(chuàng)新：能設(shè)計自己夢想中的花園，并寫下來。Let’sdrawWriteandanswerLet’sdesign繪畫并且寫出文本答案。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價。及時給與幫助和鼓勵設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運用到實際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實的感受和體驗。板書設(shè)計BReadandwrite作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：跟讀課文，能夠準(zhǔn)確流利的朗讀課文。提升型作業(yè)：能夠用所學(xué)句型Isthere...?Arethere...?詢問我們身邊的公園拓展型作業(yè)：閱讀繪本故事《NaturePark》，并且用英語去描述自然景象，搜集了解更多著名的自然公園。教學(xué)反思（亮點與不足）亮點：1.利用現(xiàn)實生活資源，創(chuàng)設(shè)真實情景激發(fā)學(xué)生興趣。英語課的教學(xué)內(nèi)容需要真是的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。2.重視學(xué)生的德育滲透，通過學(xué)生活動引領(lǐng)教學(xué)。本節(jié)課通過讓學(xué)生描述花園的，讓學(xué)生能夠置身于此，通過自己的勞動看到不同的環(huán)境所給人們帶來的不同。同時，通過小組合作，學(xué)會與人交流，學(xué)會分工協(xié)作，讓學(xué)生在親身實踐、體會和感悟中去學(xué)習(xí)，使情感受到觸動、思想受到啟發(fā)。不足：要學(xué)會關(guān)注所有的學(xué)生，爭取讓更多的學(xué)生展示自我。讓學(xué)會敢于張口說，敢于表達(dá)自己，尊重學(xué)生的個性差異。在設(shè)計課的過程中，要體現(xiàn)出問題的層次性、難度的階梯型，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。TheFifthPeriod（第五個課時）教學(xué)內(nèi)容PartCStorytime課型讀寫課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出：能根據(jù)圖文，說出單詞和短語，能夠簡單的角色扮演，能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲，并在游戲中進(jìn)行簡單的交際。充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知。體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗和運用新學(xué)語言。教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語五年級上冊Unit6InanatureparkPartCStorytime。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解并運用英語描述自然公園中的事物和場景，提高英語聽、說、讀、寫能力。naturepark在我們的日常生活中隨處可見，以去naturepark的經(jīng)歷作為故事的題材，更貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯和句型，并能用英語進(jìn)行簡單的交際；學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)興趣濃厚，語言模仿能力強(qiáng)，樂于模仿，用于積極嘗試。五年級學(xué)生對事物的好壞具有一定的判斷、辨別能力，情感體驗相對比較豐富，能進(jìn)行獨立思考。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在聽、說、讀的活動中，能夠獲取、理解故事中的主要信息。2.能在教師指導(dǎo)下復(fù)述故事，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀故事。3.在教師的幫助下，能夠分角色扮演Storytime的角色。4.學(xué)生能用therebe句型描述某地的景物。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能在圖片和教師的幫助下，理解故事，梳理故事脈絡(luò)并能用therebe句型描述某地的景物。教學(xué)難點：能通過閱讀，與他人交流自己的看法，能用積極的態(tài)度面對挫折。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻教法、學(xué)法教法：任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法，講授法，討論法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.在聽、說、讀的活動中，能夠獲取、理解故事中的主要信息。Warmingup1.Clapandchant:Sunnysunnyday.Reviewwordslike:bridge,flowers,mountain,hill,river,forest,tree,village,house2.freetalk:Doyoulikenaturepark?Whatisinanaturepark?Istherea/an....?Arethereany...?PrereadingOurtwooldfriendsalsogotoanaturepark.Showapictureandask:1.Whoarethey?2.What’stheweatherlike?S:Sunny,niceT:Whataniceday!Lookatthepictureandguess:Whatis/areinthenaturepark?Whilereading1.Readfrompicture1topicture4andcircle:Whatareinthenaturepark?2.Readpicture5andanswer:Arethereanypeopleinthehouse?What’sinit?(學(xué)習(xí)corn)Wholikeit?Dotheylikethepark?Whatcantheydointhepark?(學(xué)習(xí)takeapicture;takeapictureof...學(xué)習(xí)單詞koala)ReadPicture6andthink:Wherearethey?Didtheygetbeautifulpictures?(圖片展示理解Yourcardisbroken.)Aretheyhappynow?1.學(xué)生拍手唱歌謠。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗用therebe句型回答naturepark里有什么。在教師引導(dǎo)下對Isthere...?Arethere...?做出回答。學(xué)生看圖回答問題，對故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。根據(jù)圖片和語境理解Whataniceday!的意思。學(xué)生閱讀故事，回答問題。學(xué)生通過回答問題逐步理解故事內(nèi)容,在教師的幫助下，逐步挖掘文本，對文本內(nèi)容進(jìn)一步理解。同時提高閱讀技巧。通過圖片展示學(xué)生明白Yourcardisbroken.的意思，為下文活動做鋪墊生跟讀picture6的對話，體會沮喪的心情，理解Oh,dearme.的意思歌曲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。并對學(xué)生的已知進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與正面的評價和鼓勵。找學(xué)生進(jìn)行補充評價，追問，質(zhì)疑，剖析文本