2023-2024學(xué)年廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：屏幕中的劇情跌宕起伏，屏幕上一行又一行的字符絡(luò)繹不絕地馳過，如同密集射擊的炮彈，令人眼花繚亂：它們就是“彈幕”。盡管彈幕被納入“評(píng)論”范疇，卻與傳統(tǒng)的文藝批評(píng)有巨大的鴻溝。傳統(tǒng)的文藝批評(píng)來(lái)自閱讀之后的深思熟慮，作品的整體觀照與解讀、分析、闡釋構(gòu)成了基本的工作方式。盡管金圣嘆、毛宗崗等擅長(zhǎng)的評(píng)點(diǎn)式文學(xué)批評(píng)與彈幕存在某種相似的形式，但是，文本的細(xì)讀以及品鑒、沉吟、揣摩仍然是不可或缺的操作程序。相對(duì)地說(shuō)，彈幕的首要特征是“即時(shí)”，評(píng)論對(duì)象往往是作品的一個(gè)短暫碎片，譬如一個(gè)角色的相貌，出場(chǎng)那一刻的步態(tài)等等。彈幕評(píng)論帶有明顯的即興意味，令人矚目的是現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛，而不是嚴(yán)肅的反思與真知灼見。彈幕是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物。只有神奇的互聯(lián)網(wǎng)才能支持如此之多的聲音即時(shí)互動(dòng)，讓各種貌似無(wú)法交集的社會(huì)關(guān)系迅速地在虛擬空間聯(lián)結(jié)起來(lái)。這是印刷文化不可比擬的。印刷文化的節(jié)奏相對(duì)緩慢，思想的交換不得不接受印刷速度與配送體系的限制。印刷文化的中心是文字符號(hào)。文字符號(hào)的閱讀、理解、闡釋形成一種深度文化。至少在目前，速度與深度的恰當(dāng)比例仍然以印刷文化作為范本。盡管彈幕的即時(shí)評(píng)論也訴諸文字符號(hào)，但這些字符被加工為另一種奇特的屏幕形象，開啟了另一種性質(zhì)的空間，譬如視覺經(jīng)驗(yàn)。它與即時(shí)性、交互性構(gòu)成彈幕文化的巨大吸引力。傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)無(wú)法企及這種吸引力，“深度”也無(wú)法替代生氣勃勃的喧嘩產(chǎn)生的號(hào)召。一旦“深度”置換為“速度”，零碎化、平面化、喜劇精神與反諷、拒斥精英趣味也就成了彈幕的另一些表征。對(duì)于年輕的一代來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在隱蔽地重塑他們的感官、軀體和意識(shí)。（摘編自南帆《彈幕：一個(gè)奇特的屏幕現(xiàn)象》）材料二：2020年6月，B站隆重上線四大名著，無(wú)數(shù)年輕觀眾都是奔著彈幕，或是彈幕與四大名著的“化學(xué)反應(yīng)”去的。但對(duì)于年紀(jì)更長(zhǎng)，文化取向也更為傳統(tǒng)的網(wǎng)友來(lái)說(shuō)，彈幕污染了劇作，庸俗了原著，宛若妖霧遮天蔽日，毫無(wú)理性可言。表面看，這是代際差異。但實(shí)際上，彈幕的兩極評(píng)價(jià)，昭示出兩種截然不同的文化機(jī)制與主體狀態(tài)，彰顯了當(dāng)下信息讀寫的雙軌制。厭惡者所代表的，乃是印刷文明培育的讀寫習(xí)慣，推崇經(jīng)典，講究邏輯與秩序；喜愛者所代表的是互聯(lián)網(wǎng)文化中跨媒介、多感官、娛樂化的接受方式，注重趣味性與參與感。彈幕空間中，正確、完整、規(guī)范、和諧都變得無(wú)足輕重，代之而起的，是無(wú)政府主義式的“攪和”。原屬不同范疇的信息被一鍋亂燉，不同類型的語(yǔ)言形式被雜糅拼貼，如同重回蒙昧?xí)r代。經(jīng)過理性文明的長(zhǎng)期洗禮后，短暫地“蒙昧”一下，自編自導(dǎo)“人間喜劇”，反倒成為暫時(shí)擺脫文明重負(fù)的一種人生選擇。另外，與當(dāng)代社會(huì)中無(wú)所不在的“計(jì)算”相比，這一場(chǎng)場(chǎng)文字游戲是如此地毫無(wú)功利。以共同興趣為紐帶，網(wǎng)友們互稱“兄弟”，在驀然而至的彈幕中尋獲同好知音?！熬尤慌c我想得一樣”，這樣會(huì)心一擊的感受，令孤獨(dú)的當(dāng)代人倍感滿足。不同于社會(huì)場(chǎng)域中被反復(fù)思量過的表達(dá)，憑借直覺敲下的彈幕，出于真心、近乎自白，乃是電子時(shí)空里的“我手寫我口”。因此也就不難理解，彈幕中最為常見的一種類型，便是直抒胸臆，依賴口語(yǔ)詞，形成眾聲喧嘩的交談氛圍。唯有無(wú)限趨近言文一致，那個(gè)最本真的自我，才能躍然而出，袒露人前?；蛘吒鼫?zhǔn)確地說(shuō)，彈幕的終點(diǎn)并非呈現(xiàn)完整的自我形象，而是要探入“有趣的靈魂”的某個(gè)側(cè)面。彈幕的游戲性與趣味性，真的可以帶來(lái)更美好的人生狀態(tài)嗎？首先必須承認(rèn)，彈幕文字游戲的創(chuàng)造門檻與理解成本都極低。鑒于運(yùn)動(dòng)速度飛快，且面向最廣大的受眾，所以必須令人“秒懂”。秒懂的前提，是對(duì)庸常的臣服，這不僅是指對(duì)于媒體流行語(yǔ)的追隨，更指向一種“自詡快樂的末人心態(tài)”。自嘲或嘲諷，均跳不出金箍棒畫下的“安全圈”，保持在尚不觸及本質(zhì)的限度內(nèi)。與口頭表演一樣，彈幕業(yè)已創(chuàng)造出了許多“套話”與流行語(yǔ)。比如，2019年B站的年度彈幕是“awsl”（即“啊我死了”）。這是一句再直白不過的贊美語(yǔ)，形容視頻內(nèi)容令自己無(wú)比折服。這種縮略語(yǔ)以極其經(jīng)濟(jì)的拼音縮寫，提高了溝通的效率，召喚出固定的、集體性的反應(yīng)模式，也不可避免地帶來(lái)語(yǔ)言的“失焦”。格套無(wú)可厚非，但其中令人上癮的傳染力，以及凌駕于差異性表達(dá)之上的霸權(quán)地位，恐怕與解放創(chuàng)造力的初衷恰好相反。更重要的是，彈幕帶給人的趣味性、解放感與反諷意味，也日漸固化為一種模式與立場(chǎng)。在進(jìn)入彈幕空間之前，觀者已做好了發(fā)笑準(zhǔn)備。我們雖不必重彈“娛樂至死”的老調(diào)，但在開放態(tài)度之外，更需警惕潛伏著的負(fù)面因子：彈幕用戶被設(shè)定為一群?jiǎn)渭冏分鹂鞓返娜耍脚_(tái)迎合（甚至監(jiān)控、計(jì)算）用戶需求來(lái)生產(chǎn)內(nèi)容，從而形成了一個(gè)“快樂”的閉環(huán)。這一閉環(huán)將帶來(lái)“人的再生產(chǎn)”：它召喚快速、固定、永不停歇的人類反應(yīng)模式，從每一個(gè)神經(jīng)元做起，在每一次歡笑中起步。（摘編自李靜《彈幕版四大名著：“趣味”的治理術(shù)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.彈幕是觀眾在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻時(shí)發(fā)到屏幕上飛快閃過的具有即時(shí)性、交互性特點(diǎn)，與傳統(tǒng)文藝批評(píng)幾乎完全不同的即興評(píng)論。B.傳統(tǒng)文藝批評(píng)與彈幕都訴諸文字符號(hào)，但前者受印刷文化制約，節(jié)奏相對(duì)緩慢，后者則依賴網(wǎng)絡(luò)，具有前者無(wú)法企及的“速度”。C.作為一種奇特的屏幕現(xiàn)象，彈幕既深受年輕觀眾追捧又受到某些年長(zhǎng)網(wǎng)友的貶抑，這種兩極評(píng)價(jià)實(shí)際上是代際差異產(chǎn)生的結(jié)果。D.平臺(tái)把彈幕用戶設(shè)定為一群?jiǎn)渭冏分鹂鞓返娜?，迎合用戶需求?lái)生產(chǎn)內(nèi)容，從而形成一個(gè)“快樂”閉環(huán)，這是需要警惕的。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.受印刷速度與配送體系的限制，印刷文化中思想的交換相對(duì)較慢，卻讓思想具有一定深度，因此就印刷文化而言，應(yīng)追求更為緩慢的節(jié)奏。B.在彈幕空間中，不同范疇的信息被一鍋亂燉，不同類型的語(yǔ)言形式被雜糅拼貼，流露出參與者在理性文明的洗禮后希望徹底擺脫文明重負(fù)的心態(tài)。C.彈幕環(huán)境中，不假思索直擊鍵盤，才能夠袒露一個(gè)本真的自我?？梢姡娮訒r(shí)代的寫作要想表達(dá)真我，就要避免反復(fù)思量，字斟句酌。D.傳統(tǒng)文藝批評(píng)的“深度”無(wú)法替代彈幕文化生機(jī)勃勃的喧囂產(chǎn)生的號(hào)召，而與“速度”隨之而來(lái)的零碎化、平面化、拒斥精英趣味則是我們應(yīng)審慎看待的彈幕表征。3.材料二說(shuō)，彈幕不必呈現(xiàn)“完整的自我”，要“探入有趣的靈魂”。下列不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《西游記》中，唐僧正對(duì)著孫悟空念緊箍咒，孫悟空兩手抱頭痛苦不堪。彈幕：“師父，別念了，我背書?！盉.《紅樓夢(mèng)》中，賈母問黛玉：“最近讀什么書？”黛玉答：“只剛讀了《四書》”彈幕：“還讀了《名校模擬精編》?！盋.《三國(guó)演義》中桃園三結(jié)義，劉備、關(guān)羽慷慨陳詞，張飛冒出一句“俺也一樣”。彈幕：“沒文化真可怕?！盌.《水滸傳》中，孫二娘、張青在十字坡開店，武松與兩名公差推門而入。彈幕：“請(qǐng)出示健康碼和行程碼！”4.根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括“彈幕”這一評(píng)論方式深受年輕觀眾喜愛的原因。5.2023年，B站用戶發(fā)送彈幕“?。俊惫灿?jì)超過1320萬(wàn)次，“啊？”成為了B站2023年度彈幕。這一彈幕不僅表達(dá)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友在觀看視頻時(shí)的驚訝、疑惑、不滿或驚喜，也已正式入駐中國(guó)文字博物館的“漢字民俗展廳”，記錄并見證當(dāng)代年輕人語(yǔ)言表達(dá)方式的變化發(fā)展。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)以上現(xiàn)象的看法?！敬鸢浮?.C2.D3.C4.①?gòu)椖豢梢约磿r(shí)互動(dòng)，能形成“現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛”，觀眾更有參與感。②彈幕零碎化、平面化、拒斥精英趣味，允許“攪和”和“蒙昧”，創(chuàng)造門檻與理解成本低。③彈幕具有喜劇精神與反諷意味，帶給人游戲性和趣味性。5.①年度彈幕“??？”有明顯的即興意味，直抒胸臆，但缺乏嚴(yán)肅的反思與真知灼見。②網(wǎng)友觀看視頻時(shí)無(wú)論是驚訝、疑惑，不滿還是驚喜，發(fā)送的彈幕詞都高度統(tǒng)一為“啊？”，流行彈幕帶來(lái)語(yǔ)言的失焦，同化了表達(dá)，束縛了創(chuàng)造力。(流行語(yǔ)的傳染力凌駕于差異表達(dá)之上，有違彈幕解放創(chuàng)造力的初衷)。③年度彈幕入駐“漢字民俗展廳”，當(dāng)代年輕人語(yǔ)言表達(dá)方式的變化發(fā)展體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在重塑他們的感官、軀體和意識(shí)?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“這種兩極評(píng)價(jià)實(shí)際上是代際差異產(chǎn)生的結(jié)果”錯(cuò)，代際差異只是表面現(xiàn)象。材料二原文：“表面看，這是代際差異。但實(shí)際上，彈幕的兩極評(píng)價(jià)，昭示出兩種截然不同的文化機(jī)制與主體狀態(tài)，彰顯了當(dāng)下信息讀寫的雙軌制?！惫蔬xC?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“印刷文化中思想的交換相對(duì)較慢，卻讓思想具有一定深度”錯(cuò)。材料一說(shuō)的是“印刷文化的節(jié)奏相對(duì)緩慢，思想的交換不得不接受印刷速度與配送體系的限制。印刷文化的中心是文字符號(hào)。文字符號(hào)的閱讀、理解、闡釋形成一種深度文化”，由此可知，印刷文化中思想的交換相對(duì)較慢和思想具有一定深度沒有絕對(duì)的因果關(guān)系，屬于強(qiáng)加因果。B.“流露出參與者在理性文明的洗禮后希望徹底擺脫文明重負(fù)的心態(tài)”錯(cuò)。材料二第三段說(shuō)的是“彈幕空間中，正確、完整、規(guī)范、和諧都變得無(wú)足輕重，代之而起的，是無(wú)政府主義式的‘?dāng)嚭汀Ｔ瓕俨煌懂牭男畔⒈灰诲亖y燉，不同類型的語(yǔ)言形式被雜糅拼貼，如同重回蒙昧?xí)r代。經(jīng)過理性文明的長(zhǎng)期洗禮后，短暫地‘蒙昧’一下，自編自導(dǎo)‘人間喜劇’，反倒成為暫時(shí)擺脫文明重負(fù)的一種人生選擇”，文中是參與者希望“暫時(shí)擺脫”，而不是“徹底擺脫”。C.“電子時(shí)代的寫作要想表達(dá)真我，就要避免反復(fù)思量，字斟句酌”表述錯(cuò)誤。材料二說(shuō)“唯有無(wú)限趨近言文一致，那個(gè)最本真的自我，才能躍然而出”，并非“避免反復(fù)思量，字斟句酌”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。A.彈幕者借悟空之口表達(dá)了學(xué)生無(wú)奈背書的情緒。B.呈現(xiàn)了一名備考考生的真實(shí)現(xiàn)狀，刷題模式，寫出了備考真實(shí)感受。C.“沒文化真可怕”只是對(duì)張飛所言的評(píng)價(jià)，并非代入自己的真實(shí)感受。D.彈幕者由現(xiàn)實(shí)生活中住店必出示健康碼和行程碼來(lái)點(diǎn)評(píng)，也反映了真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。（1）根據(jù)材料一中“彈幕評(píng)論帶有明顯的即興意味，令人矚目的是現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛”“彈幕是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物。只有神奇的互聯(lián)網(wǎng)才能支持如此之多的聲音即時(shí)互動(dòng)”，和材料二“喜愛者所代表的是互聯(lián)網(wǎng)文化中跨媒介、多感官、娛樂化的接受方式，注重趣味性與參與感”可知，彈幕可以即時(shí)互動(dòng)，能形成“現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛”，觀眾更有參與感。（2）根據(jù)材料一“零碎化、平面化、喜劇精神與反諷、拒斥精英趣味也就成了彈幕的另一些表征”，和材料二“彈幕空間中，正確、完整、規(guī)范、和諧都變得無(wú)足輕重，代之而起的，是無(wú)政府主義式的‘?dāng)嚭汀?。原屬不同范疇的信息被一鍋亂燉，不同類型的語(yǔ)言形式被雜糅拼貼，如同重回蒙昧?xí)r代。經(jīng)過理性文明的長(zhǎng)期洗禮后，短暫地‘蒙昧’一下，自編自導(dǎo)‘人間喜劇’，反倒成為暫時(shí)擺脫文明重負(fù)的一種人生選擇”“彈幕文字游戲的創(chuàng)造門檻與理解成本都極低”可知，彈幕零碎化、平面化、拒斥精英趣味，允許“攪和”和“蒙昧”，創(chuàng)造門檻與理解成本低。（3）根據(jù)材料一“零碎化、平面化、喜劇精神與反諷、拒斥精英趣味也就成了彈幕的另一些表征”，和材料二“彈幕帶給人的趣味性、解放感與反諷意味”“彈幕的游戲性與趣味性”可知，彈幕具有喜劇精神與反諷意味，帶給人游戲性和趣味性。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。（1）根據(jù)材料一“彈幕評(píng)論帶有明顯的即興意味，令人矚目的是現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛，而不是嚴(yán)肅的反思與真知灼見”分析，年度彈幕“??？”有明顯的即興意味，直抒胸臆，但缺乏嚴(yán)肅的反思與真知灼見。（2）根據(jù)材料二中“不可避免地帶來(lái)語(yǔ)言的‘失焦’。格套無(wú)可厚非，但其中令人上癮的傳染力，以及凌駕于差異性表達(dá)之上的霸權(quán)地位，恐怕與解放創(chuàng)造力的初衷恰好相反”和題干中“用戶發(fā)送彈幕‘啊’共計(jì)超過1320萬(wàn)次，……這一彈幕不僅表達(dá)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友在觀看視頻時(shí)的驚訝、疑惑、不滿或驚喜”可知，網(wǎng)友觀看視頻時(shí)無(wú)論是驚訝、疑惑，不滿還是驚喜，發(fā)送的彈幕詞都高度統(tǒng)一為“啊？”，流行彈幕帶來(lái)語(yǔ)言的失焦，超過1320萬(wàn)次的“啊”同化了表達(dá)，束縛了創(chuàng)造力。（3）根據(jù)材料一“對(duì)于年輕的一代來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在隱蔽地重塑他們的感官、軀體和意識(shí)”分析，年度彈幕入駐“漢字民俗展廳”，當(dāng)代年輕人語(yǔ)言表達(dá)方式的變化發(fā)展體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在重塑他們的感官、軀體和意識(shí)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。復(fù)活(節(jié)選)列夫·托爾斯泰瑪絲洛娃轉(zhuǎn)過身，抬起頭，挺起胸部，帶著聶赫留朵夫所熟悉的溫順表情，走到鐵柵欄跟前，從兩個(gè)女犯中間擠過來(lái)，驚訝地盯著聶赫留朵夫，卻沒有認(rèn)出他來(lái)。不過，她從衣衫上看出他是個(gè)有錢人，就嫣然一笑?！澳椅覇?”她問，①把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄?！拔蚁胍娨姟甭櫤樟舳浞虿恢涝撚谩澳边€是“你”，但隨即決定用“您”。他說(shuō)話的聲音并不比平時(shí)高?！拔蚁胍娨娔摇薄澳銊e跟我啰唆了?！彼赃吥莻€(gè)衣衫襤褸的男人叫道。“你到底拿過沒有?”“對(duì)你說(shuō)，人都快死了，你還要什么?”對(duì)面有一個(gè)人嚷道?，斀z洛娃聽不清聶赫留朵夫在說(shuō)些什么，但他說(shuō)話時(shí)臉上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不過，她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來(lái)?！澳f(shuō)什么，我聽不見?！彼衅饋?lái)，瞇細(xì)眼睛，眉頭皺得更緊了?！拔襾?lái)是……”“對(duì)，我在做我該做的事，我在認(rèn)罪。”聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說(shuō)不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來(lái)?！皩?duì)你說(shuō):你去管閑事干什么……”這邊有人喝道?！袄咸鞝斣谏?，我連知道也不知道。”那邊有個(gè)女犯大聲說(shuō)?，斀z洛娃看到聶赫留朵夫激動(dòng)的神氣，認(rèn)出他來(lái)了?！澳孟袷恰也桓艺J(rèn)?！爆斀z洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。“我來(lái)是要請(qǐng)求你饒恕?！甭櫤樟舳浞虼舐曊f(shuō)，但音調(diào)平得像背書一樣。他大聲說(shuō)出這句話，感到害臊，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺得羞恥，那倒是好事，因?yàn)樗强蓯u的。于是他高聲說(shuō)下去:“請(qǐng)你饒恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。她一動(dòng)不動(dòng)地站著，斜睨的目光盯住他不放。他再也說(shuō)不下去，就離開鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自己哭出聲來(lái)。把聶赫留朵夫領(lǐng)到女監(jiān)來(lái)的副典獄長(zhǎng)，顯然對(duì)他發(fā)生了興趣，這時(shí)走了過來(lái)。他看見聶赫留朵夫不在鐵柵欄旁邊，就問他為什么不同他要探望的女犯談話。聶赫留朵夫擤了擤鼻涕，提起精神，竭力讓自己平靜下來(lái)，回答說(shuō):“隔著鐵柵欄沒法說(shuō)話，什么也聽不見。”副典獄長(zhǎng)沉思了一下?！班牛冒?，把她帶到這兒來(lái)一下也行。”“馬麗雅-卡爾洛夫娜!”他轉(zhuǎn)身對(duì)女看守說(shuō)，“把瑪絲洛娃帶到外邊來(lái)。”過了一分鐘，瑪絲洛娃從邊門走出來(lái)。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住，皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈飄在額上;蒼白而微腫的臉有點(diǎn)兒病態(tài)，但很可愛，而且十分鎮(zhèn)定;她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。“可以在這里談話?！备钡洫z長(zhǎng)說(shuō)完就走開了。聶赫留朵夫走到靠墻的長(zhǎng)凳旁邊?，斀z洛娃困惑地瞧了瞧副典獄長(zhǎng)，然后仿佛感到驚訝，聳聳肩膀，跟著聶赫留朵夫走到長(zhǎng)凳那兒，理了理裙子，在他旁邊坐下?！拔抑酪埶∥液芾щy?！甭櫤樟舳浞蜷_口說(shuō)，但又停住，覺得喉嚨哽住了,“過去的事既已無(wú)法挽回，那么現(xiàn)在我愿盡最大的努力去做。您說(shuō)說(shuō)……”“您是怎么找到我的?”她不理他的話，徑自問。她那雙斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他?！疤炷?你幫助我，教教我該怎么辦!”聶赫留朵夫望著她那張變丑的臉，暗自說(shuō)?！扒疤炷軐彽臅r(shí)候，我在做陪審員?！彼f(shuō)，“您沒有認(rèn)出我來(lái)吧?”“沒有，沒有認(rèn)出來(lái)。我沒有工夫認(rèn)人。當(dāng)時(shí)我根本沒有看?！爆斀z洛娃說(shuō)?！安皇怯羞^一個(gè)孩子嗎?”聶赫留朵夫問，感到臉紅了。“謝天謝地，他當(dāng)時(shí)就死了?！彼龤鈶嵉睾?jiǎn)單回答，轉(zhuǎn)過眼睛不去看他?！罢娴膯?是怎么死的?”“我當(dāng)時(shí)自己病了，差一點(diǎn)兒也死掉?！爆斀z洛娃說(shuō)，沒有抬起眼睛來(lái)?！肮脣屗齻?cè)趺磿?huì)放您走的?”“誰(shuí)還會(huì)把一個(gè)懷孩子的女傭留在家里呢?她們一發(fā)現(xiàn)這事，就把我趕出來(lái)了。說(shuō)這些干什么呀!我什么都不記得，全都忘了。那事早完了?！薄安?，沒有完。我不能丟下不管。哪怕到今天我也要贖我的罪。”“沒有什么罪可贖的。過去的事都過去了，全完了?！爆斀z洛娃說(shuō)。接著，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，②又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。瑪絲洛娃怎么也沒想到會(huì)看見他，特別是在此時(shí)此地，因此最初一剎那，他的出現(xiàn)使她震驚，使她回想起她從不回想的往事。最初一剎那，她模模糊糊地想起那個(gè)充滿感情和理想的新奇天地，這是那個(gè)熱愛她并為她所熱愛的迷人青年給她打開的。然后她想到了他那難以理解的殘酷，想到了接二連三的屈辱和苦難，這都是緊接著那些醉人的幸福降臨和由此而產(chǎn)生的。她感到痛苦，但她無(wú)法理解這事。她就照例把這些往事從頭腦里驅(qū)除，竭力用墮落生活的特種迷霧把它遮住。此刻她就是這樣做的。最初一剎那，她把坐在她面前的這個(gè)人同她一度愛過的那個(gè)青年聯(lián)系起來(lái)，但接著覺得太痛苦了，就不再這樣做?，F(xiàn)在這個(gè)衣冠楚楚、臉色紅潤(rùn)、胡子上灑過香水的老爺，對(duì)她來(lái)說(shuō)，已不是她所愛過的那個(gè)聶赫留朵夫，而是一個(gè)截然不同的人。那種人在需要的時(shí)候可以玩弄像她這樣的女人，而像她這樣的女人也總是要盡量從他們身上多弄到些好處。就因?yàn)檫@個(gè)緣故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一會(huì)兒，考慮著怎樣利用他弄到些好處。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.見到瑪絲洛娃后，聶赫留朵夫猶豫之后選擇用“您”稱呼，因?yàn)閮扇酥g沒有了以往的親切、熟悉感，更重要的是，他是來(lái)請(qǐng)求她饒恕的。B.聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的對(duì)話是不順暢的，外在原因主要是探監(jiān)環(huán)境的惡劣、鐵柵欄的阻礙，內(nèi)在原因主要是兩人社會(huì)地位和境遇的差異。C.節(jié)選文段集中于聶赫留朵夫探視瑪絲洛娃這一充滿戲劇沖突的場(chǎng)景，空間就在監(jiān)獄之內(nèi)，從長(zhǎng)凳到鐵柵欄，再回到長(zhǎng)凳。D.當(dāng)問起瑪絲洛娃為他生下的那個(gè)孩子時(shí)，聶赫留朵夫“感到臉紅了”，不安、悔恨、內(nèi)疚和羞恥，多種情感交織在一起。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開頭對(duì)獄中其他人物的對(duì)話描寫，為兩人第一次見面提供了背景，正因?yàn)槌臭[影響了二人交談，才有下文兩人近距離的談話，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。B.“烏黑的鬈發(fā)”“烏黑發(fā)亮”的眼睛“特別有神”，運(yùn)用肖像描寫，可見瑪絲洛娃是個(gè)可愛的姑娘，讓人無(wú)法討厭她，激起人們對(duì)她遭遇的同情。C.聶赫留朵夫坦誠(chéng)自己罪行的內(nèi)心掙扎過程通過動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫和內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)得淋漓盡致，而獨(dú)到的細(xì)節(jié)描寫，如人稱的選擇，音調(diào)的變化，更使人物心態(tài)畢露。D.19世紀(jì)俄國(guó)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家托爾斯泰善于抓住人物思想感情的每一個(gè)細(xì)微變化，用不同手法從不同側(cè)面描繪人物的心理活動(dòng)，車爾尼雪夫斯基高度概括為“心靈辯證法”。8.文中兩處畫線句子表現(xiàn)了瑪絲洛娃怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.班級(jí)將舉辦外國(guó)文學(xué)名著閱讀活動(dòng)，經(jīng)討論，讀書小組提出一組關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)·心理·諷刺。請(qǐng)圍繞關(guān)鍵詞為《復(fù)活》寫一段推薦語(yǔ)?！敬鸢浮?.C7.D8.①表現(xiàn)瑪絲洛娃的善于察言觀色、習(xí)慣性討好，飽嘗世態(tài)炎涼后的瑪絲洛娃已喪失了原本的善良純樸、天真無(wú)邪。②表現(xiàn)瑪絲洛娃的鄙夷不屑、不信任，“嫌惡”是真情流露，“又妖媚又可憐地微微一笑”則是有意的獻(xiàn)媚、討好。9.①生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。作者通過細(xì)節(jié)描寫，塑造了人物鮮明的性格、復(fù)雜的情感，如剛與瑪絲洛娃開始交談時(shí)，聶赫留朵夫在稱呼她“你”“您”間猶豫不決。②突出的心理描寫。如瑪絲洛娃在監(jiān)獄見到聶赫留朵夫，最初是震驚，回憶起往事，想起他的殘忍，他帶給她的痛苦和屈辱，后來(lái)又想利用他。③獨(dú)特的諷刺手法。托爾斯泰的諷刺是不露聲色的，在樸素的敘述中包含著辛辣的諷刺，如“當(dāng)著他的面別給，等他走開了再給，要不然會(huì)被他拿走的”，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“從長(zhǎng)凳到鐵柵欄，再回到長(zhǎng)凳”錯(cuò)誤。文中兩人先在鐵柵欄前交流，之后到靠墻的長(zhǎng)凳處交談。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“19世紀(jì)俄國(guó)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家”錯(cuò)誤。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！鞍阉菑堁劬π表男τ哪槣惤F柵欄”，是在瑪絲洛娃看出“他”是一個(gè)有錢人之后的表現(xiàn)，“笑盈盈”的神態(tài)描寫寫出她含著無(wú)限的殷勤向“他”靠近，希望能夠從這位有錢人身上得到自己想要的好處。這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出此時(shí)的瑪絲洛娃已經(jīng)不再是單純天真的少女，而是染上了會(huì)看人臉色、討好他人，通過觀察別人來(lái)揣摩別人心意，盡量從他人身上弄到些好處的習(xí)慣?！坝窒訍河盅挠挚蓱z地微微一笑”，是瑪絲洛娃在得知聶赫留朵夫想要贖自己罪惡的后的神態(tài)描寫?！跋訍骸笔菍?duì)聶赫留朵夫的厭惡、討厭，是她心中的真實(shí)情感?！把摹憋@出她的輕佻嫵媚，“可憐”表現(xiàn)出她裝出值得憐憫的樣子，“微微一笑”，是她流落之后的習(xí)慣性表情。這一細(xì)節(jié)描寫可以看出瑪絲洛娃對(duì)聶赫留朵夫的既厭惡又取悅，既看不起，不相信，又卑賤地討好的心理。【9題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。推薦語(yǔ)是把相關(guān)的人或事物向人作介紹，希望任用和接受的一種文體。題目中給出了本題的答題方向，從文章運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫，對(duì)人物怎樣進(jìn)行心理描寫，收到了怎樣的諷刺效果三個(gè)方面寫一則推薦語(yǔ)?？梢韵群?jiǎn)單概括細(xì)節(jié)、心理、諷刺在小說(shuō)中的作用，然后再結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。文中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中的重要組成部分，它能夠使情節(jié)更加生動(dòng)，人物形象更加鮮明，環(huán)境氛圍更加真實(shí)，主題思想更加深刻，從而增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力和感染力。文中通過對(duì)聶赫留朵夫在剛見面時(shí)如何稱呼瑪絲洛娃的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)他的內(nèi)心矛盾。通過瑪絲洛娃“笑”這一細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)她的討好他人。文章有精彩的心理描寫。通過對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。文中最后一段的心理描寫，展現(xiàn)了瑪絲洛娃的心路歷程，起初，她心頭掠過一絲美好的回憶；接著，她想起他的殘忍作為，想起他留給她的痛苦和屈辱，她痛恨這個(gè)毀了她幸福的人，于是記憶中那種愛情的幻境頓時(shí)化為泡影。但她根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)又想利用他一下。這段心理描寫先后展現(xiàn)了她震驚、屈辱、痛苦、討好的富有變化內(nèi)心活動(dòng)。文章使用了獨(dú)特的諷刺。列夫·托爾斯泰的諷刺不是憑借夸張，而是把自己的思想感情間接流露出來(lái)，他采用現(xiàn)實(shí)主義的描寫去揭露事物表面與實(shí)質(zhì)的矛盾，在質(zhì)樸的記敘中、在看似不經(jīng)意的語(yǔ)言中透露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。如“當(dāng)著他的面別給，等他走開了再給，要不然會(huì)被他拿走的”，表面上風(fēng)平浪靜的提醒，其實(shí)是在說(shuō)典獄長(zhǎng)的巧取豪奪，連犯人家屬送的東西也不放過，揭露了當(dāng)時(shí)大小官吏的腐敗現(xiàn)象，也透露出社會(huì)的黑暗腐朽。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。自屈原沉汩羅后百有余年，漢有賈生，為長(zhǎng)沙王太傅，過湘水，投書以吊屈原。賈生名誼，洛陽(yáng)人也。年十八，以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立聞河南守吳公治平為天下第一故與李斯同邑而常學(xué)事焉乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興已二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。四歲余，賈生征見。孝文帝方坐宣室，因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。賈生之死時(shí)年三十三矣。（《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）10.文中劃波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。孝文皇帝初立聞河南守吳公治平為天下第一故與李斯同邑而常學(xué)事焉乃征為廷尉。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.屬，撰寫，與“屈平屬草稿未定”中的“屬”意思相同。B.秀才，古代科舉等級(jí)考試中的一級(jí)。賈誼剛考中秀才就聞名天下。C.正朔，原指一年的第一天。此處指帝王頒行新歷法。D.拜，朝廷授予某人官職的術(shù)語(yǔ)。使用“拜”字表示隆重、重視。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.吳廷尉聽聞賈誼才華出眾，遂將他招置門下，后來(lái)又將賈誼推薦給漢文帝。B.賈誼年紀(jì)輕輕就能在朝廷上憑答對(duì)征服其他博士生，而受到超級(jí)提拔。C.東陽(yáng)侯、馮敬等人常詆毀賈誼，導(dǎo)致賈誼被天子疏遠(yuǎn)，出為長(zhǎng)沙王太傅。D.當(dāng)長(zhǎng)沙王太傅四年多后，賈誼求見文帝，并跟文帝大談鬼神之事。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。（2）久不見賈生，自以過之，今不及也。14.司馬遷為什么把屈原和賈誼兩個(gè)不同時(shí)代的人放在一起寫列傳？【答案】10.BDF11.B12.D13.（1）各項(xiàng)法令更改、確定的內(nèi)容，以及諸侯都必須到封地去上任，這些都是賈誼的主張。（2）我好長(zhǎng)時(shí)間沒見賈誼了，自認(rèn)為能超過他，現(xiàn)在看來(lái)還是不如他。14.①都在長(zhǎng)沙生活過；②賈誼寫過一篇辭賦祭吊屈原；③都是極有才華卻遭人讒言而疏遠(yuǎn)?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：孝文帝即位之初，聽說(shuō)河南郡守吳公政績(jī)?yōu)槿珖?guó)第一，而且舊時(shí)與李斯同鄉(xiāng)，曾經(jīng)向李斯學(xué)習(xí)過，（皇上）于是就征召吳公擔(dān)任廷尉。“孝文皇帝初立”，是主謂結(jié)構(gòu)，其后要斷開，即B處；“吳公治平”是主語(yǔ)，“為”是位于，“天下第一”是賓語(yǔ)，這個(gè)句子做“聞”的賓語(yǔ)，故“天下第一”后D處要斷開；“故與李斯同邑而常學(xué)事焉”中，“焉”是句末語(yǔ)氣詞；“乃征為廷尉”，是“乃征（吳公）為廷尉”的省略句，是“乃”引導(dǎo)的表示結(jié)果的分句，要與前文表示原因的分句斷開，即F處斷開。故句子應(yīng)斷于BDF。【11題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)和理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：在十八歲時(shí)就因誦讀詩(shī)書會(huì)寫文章而聞名當(dāng)?shù)亍?屈平擬寫初稿還沒有完成。B.“賈誼剛考中秀才就聞名天下”說(shuō)法錯(cuò)誤。此時(shí)還沒有誕生科舉考試，此處只是當(dāng)時(shí)選拔人才的方式之一。C.正確。D.正確。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“賈誼求見文帝”錯(cuò)誤?；实壅髡僭弧罢鳌?，官府征召曰“辟”。“賈生征見”中的“征”是被動(dòng)用法，說(shuō)明是被文帝召見，并非主動(dòng)求見。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文言句子的能力。（1）“更”，更改；“就”，到……去；“發(fā)”，發(fā)起，主張。（2）省略句，句首省略主語(yǔ)“我”；“過”，超過?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“自屈原沉汩羅后百有余年，漢有賈生，為長(zhǎng)沙王太傅”“乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅”可指，屈原和賈誼都在長(zhǎng)沙生活過，作者因?yàn)閮烧叩牡鼐夑P(guān)系而將其放在一起；從“漢有賈生……過湘水，投書以吊屈原……”可知，賈誼寫過《吊屈原賦》，對(duì)屈原的人生遭際表示過深深的同情，將二者合傳順理成章；賈誼和屈原在精神境界、政治遭遇、才干學(xué)識(shí)上都有相似之處；賈誼才學(xué)令朝臣和文帝均嘆服，“諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之”，與屈原曾草擬憲令的經(jīng)歷相似；而他們同樣遭到權(quán)貴小人的嫉妒而被君王疏遠(yuǎn)，“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生……于是天子后亦疏之，不用其議”；賈誼能深感屈原的精神境界，所以作者將二者合傳。參考譯文：自從屈原沉江而死一百多年之后，漢朝有個(gè)賈生，在擔(dān)任長(zhǎng)沙王太傅時(shí)，經(jīng)過湘水，寫一篇辭賦投入江中，以此祭吊屈原。賈生名叫賈誼，是洛陽(yáng)人。在十八歲時(shí)就因誦讀詩(shī)書會(huì)寫文章而聞名當(dāng)?shù)?。吳廷尉?dān)任河南郡守時(shí)，聽說(shuō)賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他召到衙門任職，并非常器重。漢文帝剛即位時(shí)，聽說(shuō)河南郡守吳公政績(jī)卓著，為全國(guó)第一，而且和李斯同鄉(xiāng)，又曾向李斯學(xué)習(xí)過，于是就征召他擔(dān)任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼年輕有才，能精通諸子百家的學(xué)問。這樣，漢文帝就征召賈誼，讓他擔(dān)任博士之職。當(dāng)時(shí)賈誼二十有余，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問題，那些年長(zhǎng)的老先生們都無(wú)話可說(shuō)，而賈誼卻能一一回答。博士們都認(rèn)為賈生才能杰出，無(wú)與倫比。漢文帝也非常喜歡他，對(duì)他破格提拔，一年之內(nèi)就升任太中大夫。賈誼認(rèn)為從西漢興盛已有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)該改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂的時(shí)候，于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來(lái)不及實(shí)行。但此后各項(xiàng)法令更改并確定的內(nèi)容，以及諸侯必須到封地去上任，這些都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽(yáng)侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年紀(jì)輕而學(xué)識(shí)淺，只想獨(dú)攬大權(quán)，把政事弄得一團(tuán)糟?！贝撕?，漢文帝于是就疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見，任命他為長(zhǎng)沙王太傅。四年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當(dāng)時(shí)漢文帝正坐在宣室，因有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就乘機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。到半夜時(shí)分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動(dòng)。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長(zhǎng)時(shí)間沒見賈誼了，自認(rèn)為能超過他，現(xiàn)在看來(lái)還是不如他。”過了不久，文帝任命賈誼為粱懷王太傅。粱懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當(dāng)他老師。幾年之后，粱懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來(lái)摔死了，沒有留下后代。賈誼認(rèn)為這是自己作太傅沒有盡到責(zé)任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。死的時(shí)候年僅三十三歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。謝李六郎中寄新蜀茶①白居易故情周匝②向交親，新茗分張及病身。紅紙一封書后信，綠芽十片火前春。湯添勺水煎魚眼③，末下刀圭攪曲塵④。不寄他人先寄我，應(yīng)緣我是別茶人?！紓渥ⅰ舰倮盍芍校蠢钚?，元和十一年在忠州刺史任上給白居易寄來(lái)了當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)蜀茶，其時(shí)白居易正被貶為江州司馬。②周匝：完全。③魚眼：水煮沸時(shí)出現(xiàn)的氣泡。④刀圭攪曲塵：用小湯勺攪動(dòng)，產(chǎn)生茶葉細(xì)末。15.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)交代詩(shī)人與友人向來(lái)交往親密，這是友人不顧自己身體不適而給詩(shī)人寫信寄茶的情感基礎(chǔ)。B.“火前”即清明節(jié)前，“火前春”即清明節(jié)前所產(chǎn)的茶，友人寄來(lái)的珍貴綠芽是第一焙的明前茶。C.頸聯(lián)通過細(xì)節(jié)刻畫，寫詩(shī)人迫不及待地煎水煎茶、攪動(dòng)細(xì)末，可見詩(shī)人茶藝之精，亦不負(fù)友人送茶之苦心。D.“別茶人”是指能鑒別茶葉品質(zhì)優(yōu)劣的人，友人將珍貴的茶葉寄送詩(shī)人，是因?yàn)閮扇送瑸閻鄄柚?、識(shí)茶之人。16.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮?5.A16.①愛茶之心切。詩(shī)人慢慢等待水煮沸又用小湯勺慢慢攪動(dòng)茶葉細(xì)末，這些煎茶細(xì)節(jié)描寫可見其愛茶之心切。②辨茶之自信。尾聯(lián)直接以肯定語(yǔ)氣表明在識(shí)茶辨茶方面的自信。③對(duì)友人的感謝。詩(shī)人身處被貶境地又在病痛之中，友人寄茶背后的情誼讓詩(shī)人充滿感激。【解析】【15題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“友人不顧自己身體不適”說(shuō)法有誤。“新茗分張及病身”是說(shuō)友人將好茶分給疾病在身的詩(shī)人。故選A?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的思想情感的能力。詩(shī)歌頸聯(lián)“湯添勺水煎魚眼，末下刀圭攪曲塵”一句意思是取來(lái)煮茶的工具，煎水煮茶，用器具將茶碾成顆粒狀，把茶葉細(xì)末用小湯匙攪動(dòng)。這一句是對(duì)詩(shī)人拿到新茶后，迫不及待地想要炙之、解之、碾之、羅之、煎之的過程所進(jìn)行的描寫。得到好茶葉，自然不想草草了事，浪費(fèi)了這好茶，因此從這一套完善的煎茶法中，我們不難看出詩(shī)人對(duì)茶的熟知與喜愛。尾聯(lián)“不寄他人先寄我，應(yīng)緣我是別茶人”意思是這么好的茶不先給別人卻先寄給了我，想必知道我是能鑒別茶葉品質(zhì)優(yōu)劣的人?！皠e茶人”三個(gè)字是詩(shī)人給予自己的評(píng)價(jià)，詩(shī)人此時(shí)是病中渴茶之人，得到茶后非常高興，故而如此評(píng)價(jià)自己。因?yàn)槎闷凡?，所以才能在起起落落的仕途中寵辱不驚，將生活所有的不惑，在茶的苦澀和清香中釋然，茶于他，就是生命的一部分，而他也就成了當(dāng)之無(wú)愧的“別茶人”。由此可見詩(shī)人在識(shí)茶辨茶方面的自信。詩(shī)歌首聯(lián)中，作者以“故情”二字對(duì)詩(shī)人及李六郎中的關(guān)系做以簡(jiǎn)單描述，表明兩人是老相識(shí)，“新茗分張”時(shí)，能第一時(shí)間想到詩(shī)人，可見二人交情匪淺。而詩(shī)人寫作的清明節(jié)本應(yīng)是掃墓時(shí)節(jié)，詩(shī)人被貶謫后孤身一人，臥病在床，孤寂冷清，但卻在清明前夕收到書信和新茶，且用紅紙包裹，形成了強(qiáng)烈的反差，飽含著一絲溫暖的情誼在其中。從詩(shī)人的態(tài)度中，我們也能看到他對(duì)友人千里寄茶的深情厚誼的感激。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句中的空缺部分。（1）在我國(guó)古代，“書信”往往和“魚”、“雁”相連。如《春江花月夜》中的“_________________，________________”。（2）《屈原列傳》中，司馬遷以蟬作比喻，表明屈原遠(yuǎn)離污濁的世俗的句子是“____________”，同時(shí)推贊他的志向，以日月作喻，認(rèn)為他“________________”。（3）《紅樓夢(mèng)》中的俗諺“阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史”出自《阿房宮賦》中“______________，____________”?！敬鸢浮浚?）鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚龍潛躍水成文（2）蟬蛻于濁穢雖與日月爭(zhēng)光可也（3）覆壓三百余里隔離天日三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。第19屆亞運(yùn)會(huì)是杭州舉辦的最高級(jí)別的綜合性國(guó)際體育賽事，亞運(yùn)會(huì)給杭州帶來(lái)了一系列的影響。在經(jīng)濟(jì)效應(yīng)方面，亞運(yùn)會(huì)增加了杭州與亞洲乃至世界各地經(jīng)濟(jì)交流的機(jī)會(huì)，并刺激當(dāng)?shù)叵M(fèi)，增加就業(yè)崗位，促進(jìn)人民生活水平的提高。在社會(huì)效應(yīng)方面，亞運(yùn)會(huì)是一個(gè)促進(jìn)城市基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)改造的機(jī)遇，杭州按照亞運(yùn)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)布局城市交通、環(huán)境、住宿等一系列事關(guān)民生的基礎(chǔ)設(shè)施，并完善各類體育設(shè)施，這些設(shè)施都已成為亞運(yùn)會(huì)留給杭州的遺產(chǎn)。

A

，亞運(yùn)會(huì)成為杭州這一國(guó)際名城的又一大“名片”，對(duì)于宣傳城市形象、增強(qiáng)文化交流都有著不可估量的影響。另外，亞運(yùn)會(huì)的籌備、組織工作也給杭州留下一批賽事運(yùn)營(yíng)的專業(yè)人才，

B

，杭州擁有雄厚的體育軟硬件實(shí)力，在未來(lái)將有更多機(jī)會(huì)舉辦各級(jí)別的國(guó)內(nèi)、國(guó)際體育賽事。①就亞奧理事會(huì)來(lái)說(shuō)，②杭州是一個(gè)放心的選擇，③中國(guó)城市除了良好的辦賽能力以外，④龐大的中國(guó)市場(chǎng)也占據(jù)強(qiáng)大的吸引力。⑤與此同時(shí)，⑥借助杭州在旅游、進(jìn)出口貿(mào)易等領(lǐng)域的巨大潛能，⑦亞運(yùn)會(huì)的影響力也將得以擴(kuò)大。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻！敬鸢浮?8.A在文化效應(yīng)方面B再加上基礎(chǔ)設(shè)施遺產(chǎn)19.（1）語(yǔ)句：①；“就亞奧理事會(huì)來(lái)說(shuō)”修改為“對(duì)于亞奧理事會(huì)來(lái)說(shuō)”。（2）語(yǔ)句：③；“中國(guó)城市除了良好辦賽能力以外”修改為“除了中國(guó)城市良好的辦賽能力以外”。（3）語(yǔ)句：④；“占據(jù)”修改為“具備”?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A空，由A空前的文字“在經(jīng)濟(jì)效應(yīng)方面”“在社會(huì)效應(yīng)方面”，A空后的“亞運(yùn)會(huì)成為杭州這一國(guó)際名城的又一大‘名片’”“宣傳城市形象、增強(qiáng)文化交流”等有關(guān)城市形象或文化方面的內(nèi)容，可以推斷A空可填“在文化效應(yīng)方面”等等。B空，由B空前的“給杭州留下一批賽事運(yùn)營(yíng)的專業(yè)人才”，B空后的“杭州擁有雄厚的體育軟硬件實(shí)力”分析，“軟件實(shí)力”對(duì)應(yīng)“專業(yè)人才”，可以推斷，B空應(yīng)填入“硬件實(shí)力”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再結(jié)合前文的“亞運(yùn)會(huì)是一個(gè)促進(jìn)城市基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)改造的機(jī)遇……這些設(shè)施都已成為亞運(yùn)會(huì)留給杭州的遺產(chǎn)”，綜合分析B空可填“再加上基礎(chǔ)設(shè)施遺產(chǎn)”等等。【19題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句能力。（1）語(yǔ)句：①；語(yǔ)病“就亞奧理事會(huì)來(lái)說(shuō)”，混淆“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”和“就……來(lái)說(shuō)”兩種固定結(jié)構(gòu)，此處應(yīng)改為“對(duì)于亞奧理事會(huì)來(lái)說(shuō)”。（2）語(yǔ)句：③；語(yǔ)病“中國(guó)城市除了良好的辦賽能力以外”，關(guān)聯(lián)詞“除了……以外”位置不當(dāng)，此處應(yīng)改為“除了中國(guó)城市良好的辦賽能力以外”。（3）語(yǔ)句：④；語(yǔ)病“占據(jù)強(qiáng)大的吸引力”，“占據(jù)”“吸引力”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，此處“占據(jù)”應(yīng)改為“具備”或“擁有”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從1998年始，以“另類”“邊緣”的姿態(tài)進(jìn)軍中國(guó)文壇，如今不僅登上文學(xué)正殿，而且成為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在創(chuàng)新性上要高于傳統(tǒng)文學(xué)，尤其是對(duì)未知世界的開掘。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者一般更喜歡去嘗試帶有試驗(yàn)性質(zhì)的新內(nèi)容、新形式的寫作，利用已有的知識(shí)儲(chǔ)集，通過______①_____的想象，創(chuàng)造出全新的人物和情節(jié)。表達(dá)新的主題和思想，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的表現(xiàn)空間在心靈的自由開發(fā)中得以無(wú)界限地延伸和拓展。經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已觸及天花板：出彩的作品很多，眾多作家____②_____，在虛構(gòu)的世界中創(chuàng)造了多種類型化的作品。但高產(chǎn)、速成的寫作，近乎透支了一些網(wǎng)絡(luò)作家的創(chuàng)意思維和精力。近幾年網(wǎng)絡(luò)文學(xué)明顯地在向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向，切入當(dāng)下時(shí)代、貼近現(xiàn)實(shí)生活的作品開始多了起來(lái)。從文學(xué)網(wǎng)站的發(fā)帖，再到電子書、電影、電視劇、網(wǎng)游、手游、動(dòng)漫、短視頻等多種藝術(shù)和娛樂形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已形成了一條相對(duì)完整的文藝產(chǎn)業(yè)鏈。像當(dāng)下在播的影視劇目中，改編自網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的就占據(jù)著重頭。不少網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編的電視劇不僅收視率居高不下，而且重播率極高，在經(jīng)濟(jì)方面的回饋是很高的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)廣闊的市場(chǎng)前景_____③_____，但前行之路也存在著各種難以預(yù)測(cè)的不確定性。但不論怎樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的新技術(shù)潮流，不斷地?cái)U(kuò)展自己的領(lǐng)地，并且保持健康可持續(xù)發(fā)展，相信會(huì)繁榮有序地走向世界。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。22.請(qǐng)將文中畫橫線部分改成一個(gè)長(zhǎng)句，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?0.①天馬行空②聲名鵲起/名聲大振③毋庸置疑21.表達(dá)效果：①此處是用“天花板”來(lái)比喻網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所能達(dá)到的最高限度，語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練；②生動(dòng)形象地寫出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的快速發(fā)展?fàn)顩r，及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)一步發(fā)展亟待解決的情況。22.順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的新技術(shù)潮流而不斷地?cái)U(kuò)展自己的領(lǐng)地并且保持健康可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)會(huì)繁榮有序地走向世界。【解析】【20題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，根據(jù)后文“創(chuàng)造出全新的人物和情節(jié)。表達(dá)新的主題和思想”可知，語(yǔ)境是指才思豪放，不受拘束的想象，應(yīng)用“天馬行空”。天馬行空：天馬奔馳神速，好像要騰空飛行一樣；它常用來(lái)形容人的才思豪放、氣勢(shì)磅礴，不受拘束。第二空，語(yǔ)境是指眾多作家名聲突然大振，知名度迅速提高，應(yīng)用“聲名鵲起”，或者“名聲大振”。聲名鵲起：形容名聲突然大振，知名度迅速提高。名聲大振：通過某件事情，使知名度大大提高。第三空，語(yǔ)境是指網(wǎng)絡(luò)文學(xué)廣闊的市場(chǎng)前景好這一事實(shí)明顯，根本就沒有懷疑的余地，應(yīng)用“毋庸置疑”。毋庸置疑：事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地?！?1題解析】本題考查學(xué)生賞析修辭手法表達(dá)效果的能力。表達(dá)效果：“天花板”用來(lái)形容某個(gè)人或事物在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到的最高點(diǎn)或極限，幾乎無(wú)法被超越。此處是用“天花板”來(lái)比喻“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所能達(dá)到的最高限度”，語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練；經(jīng)過幾十年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就已達(dá)到最高點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的快速發(fā)展?fàn)顩r；但是高產(chǎn)、速成的寫作，近乎透支了一些網(wǎng)絡(luò)作家的創(chuàng)意思維和精力，寫出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)一步發(fā)展亟待解決的情況?！?2題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。短句變長(zhǎng)句，第一步，要確定主干句（單句）；第二步，確定附加成分，定語(yǔ)狀語(yǔ)等；第三步，調(diào)整語(yǔ)序。首先確定“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)會(huì)繁榮有序地走向世界”為主干句；“順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的新技術(shù)潮流”“不斷地?cái)U(kuò)展自己的領(lǐng)地”“并且保持健康可持續(xù)發(fā)展”作“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的定語(yǔ)，然后按照多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序，可整合長(zhǎng)句為：順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的新技術(shù)潮流而不斷地?cái)U(kuò)展自己的領(lǐng)地并且保持健康可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)會(huì)繁榮有序地走向世界。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。東山中學(xué)高二1班某研究性學(xué)習(xí)小組在研究“‘熊孩子’是怎么產(chǎn)生的”這一課題過程中，發(fā)現(xiàn)教養(yǎng)缺失是“熊孩子”產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。為此，他們準(zhǔn)備寫一篇文章，闡明教養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)乃至成才的影響，啟發(fā)身邊的同學(xué)自覺加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，呼吁家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)共同重視青少年兒童的教養(yǎng)問題。下面是小組成員查閱到的幾則關(guān)于教養(yǎng)的資料：【教養(yǎng)】①教育培養(yǎng)。②指一般文化和品德的修養(yǎng)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》教養(yǎng)是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良?！簳月暯甜B(yǎng)，是最容易獲得的高貴，也是一個(gè)人最大的財(cái)富。請(qǐng)你以該研究性學(xué)習(xí)小組成員的身份寫一篇文章，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，向家長(zhǎng)或身邊同學(xué)談?wù)勀銓?duì)教養(yǎng)問題的認(rèn)識(shí)與思考。要求：結(jié)合材料，明確寫作任務(wù)；選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料首段以高二1班某研究性學(xué)習(xí)小組在研究“熊孩子”過程中發(fā)現(xiàn)的教養(yǎng)缺失問題為特定情境，為此研究小組擬寫一篇文章，目的在于：①闡明教養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)乃至成才的影響；②啟發(fā)身邊同學(xué)自覺加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)；③呼吁家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)共同重視青少年兒童的教養(yǎng)問題。這也是考生作文時(shí)必須完成的寫作任務(wù)。材料3－5段以小組成員查閱資料的形式為考生理解什么是教養(yǎng)及其影響作用提供了三則參考資料，幫助學(xué)生理解“教養(yǎng)”的含義，打開寫作思路，尤其是梁曉聲的話，有助于學(xué)生快速聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中教養(yǎng)缺失的某些典型情境或具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考教養(yǎng)對(duì)人的成長(zhǎng)乃至成才的影響。材料第6段提出寫作任務(wù)：以小組成員的身份，圍繞“教養(yǎng)”寫一篇文章，表達(dá)自己對(duì)教養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與思考。因此，考生的寫作任務(wù)就是完成好材料首段中小組成員要達(dá)到的三個(gè)目的，即三個(gè)寫作任務(wù)。需要注意的是：第一，寫作任務(wù)中為考生設(shè)定了特定的對(duì)象：向家長(zhǎng)或身邊同學(xué)。一是長(zhǎng)輩，一是同齡人，因此作文首先要確定寫作對(duì)象，行文應(yīng)有對(duì)象感，對(duì)象不同，說(shuō)話的口吻、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等也不同，考生必須注意語(yǔ)言表達(dá)得體的問題。第二，三個(gè)寫作任務(wù)能恰到好處的兼顧是最好的，其中任務(wù)①是共性任務(wù)，不管以誰(shuí)為寫作對(duì)象都必須完成，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)寫作對(duì)象的不同而有所差異，寫作對(duì)象是家長(zhǎng)的，主要兼顧任務(wù)③，寫作對(duì)象是身邊同學(xué)，主要兼顧任務(wù)①。因此，寫作有幾個(gè)注意點(diǎn)：1.要明確寫作對(duì)象?；蚴羌议L(zhǎng)，或是身邊同學(xué)，不能無(wú)的放矢，盲目泛論。2.要落實(shí)寫作任務(wù)。在全面兼顧的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫作對(duì)象的不同可有所側(cè)重。3.呼應(yīng)材料中小組成員研究“熊孩子”的情境內(nèi)容。“教養(yǎng)”話題因研究“熊孩子”而生，文章在提出問題或分析論述過程中，宜有所照應(yīng)。寫作時(shí)，首先理清三個(gè)寫作任務(wù)間的邏輯關(guān)系。第一個(gè)“闡明教養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)乃至成才的影響”是前提、是基礎(chǔ)，是后兩個(gè)任務(wù)的因，因?yàn)榻甜B(yǎng)對(duì)人的影響大，所以需要個(gè)人自覺加強(qiáng)修養(yǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同重視。由此，寫作時(shí)可以針對(duì)三個(gè)任務(wù)依次論述，也可以將第一個(gè)任務(wù)融合在第二、第三個(gè)任務(wù)中進(jìn)行闡述。比如寫作對(duì)象是身邊同學(xué)，文章要向身邊同學(xué)提出作為青年，每個(gè)人都要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，形成良好的教養(yǎng)→為什么？因?yàn)榻甜B(yǎng)重要→教養(yǎng)為什么重要？因?yàn)榻甜B(yǎng)對(duì)人的成長(zhǎng)乃至成才有重要的影響。立意：1.教養(yǎng)，人生最大的財(cái)富。

2.若為成長(zhǎng)故，教養(yǎng)不可拋。

3.成績(jī)誠(chéng)可貴，教養(yǎng)價(jià)更高。4.生命因教養(yǎng)而高貴

5.成功人生需教養(yǎng)加持。

6.教養(yǎng)護(hù)航，健康成長(zhǎng)。廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：屏幕中的劇情跌宕起伏，屏幕上一行又一行的字符絡(luò)繹不絕地馳過，如同密集射擊的炮彈，令人眼花繚亂：它們就是“彈幕”。盡管彈幕被納入“評(píng)論”范疇，卻與傳統(tǒng)的文藝批評(píng)有巨大的鴻溝。傳統(tǒng)的文藝批評(píng)來(lái)自閱讀之后的深思熟慮，作品的整體觀照與解讀、分析、闡釋構(gòu)成了基本的工作方式。盡管金圣嘆、毛宗崗等擅長(zhǎng)的評(píng)點(diǎn)式文學(xué)批評(píng)與彈幕存在某種相似的形式，但是，文本的細(xì)讀以及品鑒、沉吟、揣摩仍然是不可或缺的操作程序。相對(duì)地說(shuō)，彈幕的首要特征是“即時(shí)”，評(píng)論對(duì)象往往是作品的一個(gè)短暫碎片，譬如一個(gè)角色的相貌，出場(chǎng)那一刻的步態(tài)等等。彈幕評(píng)論帶有明顯的即興意味，令人矚目的是現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛，而不是嚴(yán)肅的反思與真知灼見。彈幕是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物。只有神奇的互聯(lián)網(wǎng)才能支持如此之多的聲音即時(shí)互動(dòng)，讓各種貌似無(wú)法交集的社會(huì)關(guān)系迅速地在虛擬空間聯(lián)結(jié)起來(lái)。這是印刷文化不可比擬的。印刷文化的節(jié)奏相對(duì)緩慢，思想的交換不得不接受印刷速度與配送體系的限制。印刷文化的中心是文字符號(hào)。文字符號(hào)的閱讀、理解、闡釋形成一種深度文化。至少在目前，速度與深度的恰當(dāng)比例仍然以印刷文化作為范本。盡管彈幕的即時(shí)評(píng)論也訴諸文字符號(hào)，但這些字符被加工為另一種奇特的屏幕形象，開啟了另一種性質(zhì)的空間，譬如視覺經(jīng)驗(yàn)。它與即時(shí)性、交互性構(gòu)成彈幕文化的巨大吸引力。傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)無(wú)法企及這種吸引力，“深度”也無(wú)法替代生氣勃勃的喧嘩產(chǎn)生的號(hào)召。一旦“深度”置換為“速度”，零碎化、平面化、喜劇精神與反諷、拒斥精英趣味也就成了彈幕的另一些表征。對(duì)于年輕的一代來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在隱蔽地重塑他們的感官、軀體和意識(shí)。（摘編自南帆《彈幕：一個(gè)奇特的屏幕現(xiàn)象》）材料二：2020年6月，B站隆重上線四大名著，無(wú)數(shù)年輕觀眾都是奔著彈幕，或是彈幕與四大名著的“化學(xué)反應(yīng)”去的。但對(duì)于年紀(jì)更長(zhǎng)，文化取向也更為傳統(tǒng)的網(wǎng)友來(lái)說(shuō)，彈幕污染了劇作，庸俗了原著，宛若妖霧遮天蔽日，毫無(wú)理性可言。表面看，這是代際差異。但實(shí)際上，彈幕的兩極評(píng)價(jià)，昭示出兩種截然不同的文化機(jī)制與主體狀態(tài)，彰顯了當(dāng)下信息讀寫的雙軌制。厭惡者所代表的，乃是印刷文明培育的讀寫習(xí)慣，推崇經(jīng)典，講究邏輯與秩序；喜愛者所代表的是互聯(lián)網(wǎng)文化中跨媒介、多感官、娛樂化的接受方式，注重趣味性與參與感。彈幕空間中，正確、完整、規(guī)范、和諧都變得無(wú)足輕重，代之而起的，是無(wú)政府主義式的“攪和”。原屬不同范疇的信息被一鍋亂燉，不同類型的語(yǔ)言形式被雜糅拼貼，如同重回蒙昧?xí)r代。經(jīng)過理性文明的長(zhǎng)期洗禮后，短暫地“蒙昧”一下，自編自導(dǎo)“人間喜劇”，反倒成為暫時(shí)擺脫文明重負(fù)的一種人生選擇。另外，與當(dāng)代社會(huì)中無(wú)所不在的“計(jì)算”相比，這一場(chǎng)場(chǎng)文字游戲是如此地毫無(wú)功利。以共同興趣為紐帶，網(wǎng)友們互稱“兄弟”，在驀然而至的彈幕中尋獲同好知音?！熬尤慌c我想得一樣”，這樣會(huì)心一擊的感受，令孤獨(dú)的當(dāng)代人倍感滿足。不同于社會(huì)場(chǎng)域中被反復(fù)思量過的表達(dá)，憑借直覺敲下的彈幕，出于真心、近乎自白，乃是電子時(shí)空里的“我手寫我口”。因此也就不難理解，彈幕中最為常見的一種類型，便是直抒胸臆，依賴口語(yǔ)詞，形成眾聲喧嘩的交談氛圍。唯有無(wú)限趨近言文一致，那個(gè)最本真的自我，才能躍然而出，袒露人前?；蛘吒鼫?zhǔn)確地說(shuō)，彈幕的終點(diǎn)并非呈現(xiàn)完整的自我形象，而是要探入“有趣的靈魂”的某個(gè)側(cè)面。彈幕的游戲性與趣味性，真的可以帶來(lái)更美好的人生狀態(tài)嗎？首先必須承認(rèn)，彈幕文字游戲的創(chuàng)造門檻與理解成本都極低。鑒于運(yùn)動(dòng)速度飛快，且面向最廣大的受眾，所以必須令人“秒懂”。秒懂的前提，是對(duì)庸常的臣服，這不僅是指對(duì)于媒體流行語(yǔ)的追隨，更指向一種“自詡快樂的末人心態(tài)”。自嘲或嘲諷，均跳不出金箍棒畫下的“安全圈”，保持在尚不觸及本質(zhì)的限度內(nèi)。與口頭表演一樣，彈幕業(yè)已創(chuàng)造出了許多“套話”與流行語(yǔ)。比如，2019年B站的年度彈幕是“awsl”（即“啊我死了”）。這是一句再直白不過的贊美語(yǔ)，形容視頻內(nèi)容令自己無(wú)比折服。這種縮略語(yǔ)以極其經(jīng)濟(jì)的拼音縮寫，提高了溝通的效率，召喚出固定的、集體性的反應(yīng)模式，也不可避免地帶來(lái)語(yǔ)言的“失焦”。格套無(wú)可厚非，但其中令人上癮的傳染力，以及凌駕于差異性表達(dá)之上的霸權(quán)地位，恐怕與解放創(chuàng)造力的初衷恰好相反。更重要的是，彈幕帶給人的趣味性、解放感與反諷意味，也日漸固化為一種模式與立場(chǎng)。在進(jìn)入彈幕空間之前，觀者已做好了發(fā)笑準(zhǔn)備。我們雖不必重彈“娛樂至死”的老調(diào)，但在開放態(tài)度之外，更需警惕潛伏著的負(fù)面因子：彈幕用戶被設(shè)定為一群?jiǎn)渭冏分鹂鞓返娜?，而平臺(tái)迎合（甚至監(jiān)控、計(jì)算）用戶需求來(lái)生產(chǎn)內(nèi)容，從而形成了一個(gè)“快樂”的閉環(huán)。這一閉環(huán)將帶來(lái)“人的再生產(chǎn)”：它召喚快速、固定、永不停歇的人類反應(yīng)模式，從每一個(gè)神經(jīng)元做起，在每一次歡笑中起步。（摘編自李靜《彈幕版四大名著：“趣味”的治理術(shù)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.彈幕是觀眾在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻時(shí)發(fā)到屏幕上飛快閃過的具有即時(shí)性、交互性特點(diǎn)，與傳統(tǒng)文藝批評(píng)幾乎完全不同的即興評(píng)論。B.傳統(tǒng)文藝批評(píng)與彈幕都訴諸文字符號(hào)，但前者受印刷文化制約，節(jié)奏相對(duì)緩慢，后者則依賴網(wǎng)絡(luò)，具有前者無(wú)法企及的“速度”。C.作為一種奇特的屏幕現(xiàn)象，彈幕既深受年輕觀眾追捧又受到某些年長(zhǎng)網(wǎng)友的貶抑，這種兩極評(píng)價(jià)實(shí)際上是代際差異產(chǎn)生的結(jié)果。D.平臺(tái)把彈幕用戶設(shè)定為一群?jiǎn)渭冏分鹂鞓返娜?，迎合用戶需求?lái)生產(chǎn)內(nèi)容，從而形成一個(gè)“快樂”閉環(huán)，這是需要警惕的。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.受印刷速度與配送體系的限制，印刷文化中思想的交換相對(duì)較慢，卻讓思想具有一定深度，因此就印刷文化而言，應(yīng)追求更為緩慢的節(jié)奏。B.在彈幕空間中，不同范疇的信息被一鍋亂燉，不同類型的語(yǔ)言形式被雜糅拼貼，流露出參與者在理性文明的洗禮后希望徹底擺脫文明重負(fù)的心態(tài)。C.彈幕環(huán)境中，不假思索直擊鍵盤，才能夠袒露一個(gè)本真的自我?？梢姡娮訒r(shí)代的寫作要想表達(dá)真我，就要避免反復(fù)思量，字斟句酌。D.傳統(tǒng)文藝批評(píng)的“深度”無(wú)法替代彈幕文化生機(jī)勃勃的喧囂產(chǎn)生的號(hào)召，而與“速度”隨之而來(lái)的零碎化、平面化、拒斥精英趣味則是我們應(yīng)審慎看待的彈幕表征。3.材料二說(shuō)，彈幕不必呈現(xiàn)“完整的自我”，要“探入有趣的靈魂”。下列不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《西游記》中，唐僧正對(duì)著孫悟空念緊箍咒，孫悟空兩手抱頭痛苦不堪。彈幕：“師父，別念了，我背書。”B.《紅樓夢(mèng)》中，賈母問黛玉：“最近讀什么書？”黛玉答：“只剛讀了《四書》”彈幕：“還讀了《名校模擬精編》?！盋.《三國(guó)演義》中桃園三結(jié)義，劉備、關(guān)羽慷慨陳詞，張飛冒出一句“俺也一樣”。彈幕：“沒文化真可怕?！盌.《水滸傳》中，孫二娘、張青在十字坡開店，武松與兩名公差推門而入。彈幕：“請(qǐng)出示健康碼和行程碼！”4.根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括“彈幕”這一評(píng)論方式深受年輕觀眾喜愛的原因。5.2023年，B站用戶發(fā)送彈幕“?。俊惫灿?jì)超過1320萬(wàn)次，“??？”成為了B站2023年度彈幕。這一彈幕不僅表達(dá)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友在觀看視頻時(shí)的驚訝、疑惑、不滿或驚喜，也已正式入駐中國(guó)文字博物館的“漢字民俗展廳”，記錄并見證當(dāng)代年輕人語(yǔ)言表達(dá)方式的變化發(fā)展。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)以上現(xiàn)象的看法?！敬鸢浮?.C2.D3.C4.①?gòu)椖豢梢约磿r(shí)互動(dòng)，能形成“現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛”，觀眾更有參與感。②彈幕零碎化、平面化、拒斥精英趣味，允許“攪和”和“蒙昧”，創(chuàng)造門檻與理解成本低。③彈幕具有喜劇精神與反諷意味，帶給人游戲性和趣味性。5.①年度彈幕“?。俊庇忻黠@的即興意味，直抒胸臆，但缺乏嚴(yán)肅的反思與真知灼見。②網(wǎng)友觀看視頻時(shí)無(wú)論是驚訝、疑惑，不滿還是驚喜，發(fā)送的彈幕詞都高度統(tǒng)一為“?。俊?，流行彈幕帶來(lái)語(yǔ)言的失焦，同化了表達(dá)，束縛了創(chuàng)造力。(流行語(yǔ)的傳染力凌駕于差異表達(dá)之上，有違彈幕解放創(chuàng)造力的初衷)。③年度彈幕入駐“漢字民俗展廳”，當(dāng)代年輕人語(yǔ)言表達(dá)方式的變化發(fā)展體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在重塑他們的感官、軀體和意識(shí)?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“這種兩極評(píng)價(jià)實(shí)際上是代際差異產(chǎn)生的結(jié)果”錯(cuò)，代際差異只是表面現(xiàn)象。材料二原文：“表面看，這是代際差異。但實(shí)際上，彈幕的兩極評(píng)價(jià)，昭示出兩種截然不同的文化機(jī)制與主體狀態(tài)，彰顯了當(dāng)下信息讀寫的雙軌制?！惫蔬xC。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“印刷文化中思想的交換相對(duì)較慢，卻讓思想具有一定深度”錯(cuò)。材料一說(shuō)的是“印刷文化的節(jié)奏相對(duì)緩慢，思想的交換不得不接受印刷速度與配送體系的限制。印刷文化的中心是文字符號(hào)。文字符號(hào)的閱讀、理解、闡釋形成一種深度文化”，由此可知，印刷文化中思想的交換相對(duì)較慢和思想具有一定深度沒有絕對(duì)的因果關(guān)系，屬于強(qiáng)加因果。B.“流露出參與者在理性文明的洗禮后希望徹底擺脫文明重負(fù)的心態(tài)”錯(cuò)。材料二第三段說(shuō)的是“彈幕空間中，正確、完整、規(guī)范、和諧都變得無(wú)足輕重，代之而起的，是無(wú)政府主義式的‘?dāng)嚭汀?。原屬不同范疇的信息被一鍋亂燉，不同類型的語(yǔ)言形式被雜糅拼貼，如同重回蒙昧?xí)r代。經(jīng)過理性文明的長(zhǎng)期洗禮后，短暫地‘蒙昧’一下，自編自導(dǎo)‘人間喜劇’，反倒成為暫時(shí)擺脫文明重負(fù)的一種人生選擇”，文中是參與者希望“暫時(shí)擺脫”，而不是“徹底擺脫”。C.“電子時(shí)代的寫作要想表達(dá)真我，就要避免反復(fù)思量，字斟句酌”表述錯(cuò)誤。材料二說(shuō)“唯有無(wú)限趨近言文一致，那個(gè)最本真的自我，才能躍然而出”，并非“避免反復(fù)思量，字斟句酌”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。A.彈幕者借悟空之口表達(dá)了學(xué)生無(wú)奈背書的情緒。B.呈現(xiàn)了一名備考考生的真實(shí)現(xiàn)狀，刷題模式，寫出了備考真實(shí)感受。C.“沒文化真可怕”只是對(duì)張飛所言的評(píng)價(jià)，并非代入自己的真實(shí)感受。D.彈幕者由現(xiàn)實(shí)生活中住店必出示健康碼和行程碼來(lái)點(diǎn)評(píng)，也反映了真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。（1）根據(jù)材料一中“彈幕評(píng)論帶有明顯的即興意味，令人矚目的是現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛”“彈幕是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物。只有神奇的互聯(lián)網(wǎng)才能支持如此之多的聲音即時(shí)互動(dòng)”，和材料二“喜愛者所代表的是互聯(lián)網(wǎng)文化中跨媒介、多感官、娛樂化的接受方式，注重趣味性與參與感”可知，彈幕可以即時(shí)互動(dòng)，能形成“現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛”，觀眾更有參與感。（2）根據(jù)材料一“零碎化、平面化、喜劇精神與反諷、拒斥精英趣味也就成了彈幕的另一些表征”，和材料二“彈幕空間中，正確、完整、規(guī)范、和諧都變得無(wú)足輕重，代之而起的，是無(wú)政府主義式的‘?dāng)嚭汀Ｔ瓕俨煌懂牭男畔⒈灰诲亖y燉，不同類型的語(yǔ)言形式被雜糅拼貼，如同重回蒙昧?xí)r代。經(jīng)過理性文明的長(zhǎng)期洗禮后，短暫地‘蒙昧’一下，自編自導(dǎo)‘人間喜劇’，反倒成為暫時(shí)擺脫文明重負(fù)的一種人生選擇”“彈幕文字游戲的創(chuàng)造門檻與理解成本都極低”可知，彈幕零碎化、平面化、拒斥精英趣味，允許“攪和”和“蒙昧”，創(chuàng)造門檻與理解成本低。（3）根據(jù)材料一“零碎化、平面化、喜劇精神與反諷、拒斥精英趣味也就成了彈幕的另一些表征”，和材料二“彈幕帶給人的趣味性、解放感與反諷意味”“彈幕的游戲性與趣味性”可知，彈幕具有喜劇精神與反諷意味，帶給人游戲性和趣味性?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。（1）根據(jù)材料一“彈幕評(píng)論帶有明顯的即興意味，令人矚目的是現(xiàn)場(chǎng)、此刻與交互性的狂歡氣氛，而不是嚴(yán)肅的反思與真知灼見”分析，年度彈幕“??？”有明顯的即興意味，直抒胸臆，但缺乏嚴(yán)肅的反思與真知灼見。（2）根據(jù)材料二中“不可避免地帶來(lái)語(yǔ)言的‘失焦’。格套無(wú)可厚非，但其中令人上癮的傳染力，以及凌駕于差異性表達(dá)之上的霸權(quán)地位，恐怕與解放創(chuàng)造力的初衷恰好相反”和題干中“用戶發(fā)送彈幕‘啊’共計(jì)超過1320萬(wàn)次，……這一彈幕不僅表達(dá)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友在觀看視頻時(shí)的驚訝、疑惑、不滿或驚喜”可知，網(wǎng)友觀看視頻時(shí)無(wú)論是驚訝、疑惑，不滿還是驚喜，發(fā)送的彈幕詞都高度統(tǒng)一為“啊？”，流行彈幕帶來(lái)語(yǔ)言的失焦，超過1320萬(wàn)次的“啊”同化了表達(dá)，束縛了創(chuàng)造力。（3）根據(jù)材料一“對(duì)于年輕的一代來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在隱蔽地重塑他們的感官、軀體和意識(shí)”分析，年度彈幕入駐“漢字民俗展廳”，當(dāng)代年輕人語(yǔ)言表達(dá)方式的變化發(fā)展體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)以及電子傳媒的傳播方式正在重塑他們的感官、軀體和意識(shí)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。復(fù)活(節(jié)選)列夫·托爾斯泰瑪絲洛娃轉(zhuǎn)過身，抬起頭，挺起胸部，帶著聶赫留朵夫所熟悉的溫順表情，走到鐵柵欄跟前，從兩個(gè)女犯中間擠過來(lái)，驚訝地盯著聶赫留朵夫，卻沒有認(rèn)出他來(lái)。不過，她從衣衫上看出他是個(gè)有錢人，就嫣然一笑?！澳椅覇?”她問，①把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄?！拔蚁胍娨姟甭櫤樟舳浞虿恢涝撚谩澳边€是“你”，但隨即決定用“您”。他說(shuō)話的聲音并不比平時(shí)高?！拔蚁胍娨娔摇薄澳銊e跟我啰唆了?！彼赃吥莻€(gè)衣衫襤褸的男人叫道?！澳愕降啄眠^沒有?”“對(duì)你說(shuō)，人都快死了，你還要什么?”對(duì)面有一個(gè)人嚷道。瑪絲洛娃聽不清聶赫留朵夫在說(shuō)些什么，但他說(shuō)話時(shí)臉上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不過，她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來(lái)。“您說(shuō)什么，我聽不見?！彼衅饋?lái)，瞇細(xì)眼睛，眉頭皺得更緊了?！拔襾?lái)是……”“對(duì)，我在做我該做的事，我在認(rèn)罪。”聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說(shuō)不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來(lái)?！皩?duì)你說(shuō):你去管閑事干什么……”這邊有人喝道。“老天爺在上，我連知道也不知道?！蹦沁呌袀€(gè)女犯大聲說(shuō)?，斀z洛娃看到聶赫留朵夫激動(dòng)的神氣，認(rèn)出他來(lái)了?！澳孟袷恰也桓艺J(rèn)。”瑪絲洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了?！拔襾?lái)是要請(qǐng)求你饒恕。”聶赫留朵夫大聲說(shuō)，但音調(diào)平得像背書一樣。他大聲說(shuō)出這句話，感到害臊，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺得羞恥，那倒是好事，因?yàn)樗强蓯u的。于是他高聲說(shuō)下去:“請(qǐng)你饒恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。她一動(dòng)不動(dòng)地站著，斜睨的目光盯住他不放。他再也說(shuō)不下去，就離開鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自己哭出聲來(lái)。把聶赫留朵夫領(lǐng)到女監(jiān)來(lái)的副典獄長(zhǎng)，顯然對(duì)他發(fā)生了興趣，這時(shí)走了過來(lái)。他看見聶赫留朵夫不在鐵柵欄旁邊，就問他為什么不同他要探望的女犯談話。聶赫留朵夫擤了擤鼻涕，提起精神，竭力讓自己平靜下來(lái)，回答說(shuō):“隔著鐵柵欄沒法說(shuō)話，什么也聽不見?！备钡洫z長(zhǎng)沉思了一下?！班?，好吧，把她帶到這兒來(lái)一下也行?！薄榜R麗雅-卡爾洛夫娜!”他轉(zhuǎn)身對(duì)女看守說(shuō)，“把瑪絲洛娃帶到外邊來(lái)?！边^了一分鐘，瑪絲洛娃從邊門走出來(lái)。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住，皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈飄在額上;蒼白而微腫的臉有點(diǎn)兒病態(tài)，但很可愛，而且十分鎮(zhèn)定;她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神?！翱梢栽谶@里談話?！备钡洫z長(zhǎng)說(shuō)完就走開了。聶赫留朵夫走到靠墻的長(zhǎng)凳旁邊?，斀z洛娃困惑地瞧了瞧副典獄長(zhǎng)，然后仿佛感到驚訝，聳聳肩膀，跟著聶赫留朵夫走到長(zhǎng)凳那兒，理了理裙子，在他旁邊坐下?！拔抑酪埶∥液芾щy?！甭櫤樟舳浞蜷_口說(shuō)，但又停住，覺得喉嚨哽住了,“過去的事既已無(wú)法挽回，那么現(xiàn)在我愿盡最大的努力去做。您說(shuō)說(shuō)……”“您是怎么找到我的?”她不理他的話，徑自問。她那雙斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他?！疤炷?你幫助我，教教我該怎么辦!”聶赫留朵夫望著她那張變丑的臉，暗自說(shuō)?！扒疤炷軐彽臅r(shí)候，我在做陪審員?！彼f(shuō)，“您沒有認(rèn)出我來(lái)吧?”“沒有，沒有認(rèn)出來(lái)。我沒有工夫認(rèn)人。當(dāng)時(shí)我根本沒有看?！爆斀z洛娃說(shuō)?！安皇怯羞^一個(gè)孩子嗎?”聶赫留朵夫問，感到臉紅了?！爸x天謝地，他當(dāng)時(shí)就死了?！彼龤鈶嵉睾?jiǎn)單回答，轉(zhuǎn)過眼睛不去看他?！罢娴膯?是怎么死的?”“我當(dāng)時(shí)自己病了，差一點(diǎn)兒也死掉?！爆斀z洛娃說(shuō)，沒有抬起眼睛來(lái)。“姑媽她們?cè)趺磿?huì)放您走的?”“誰(shuí)還會(huì)把一個(gè)懷孩子的女傭留在家里呢?她們一發(fā)現(xiàn)這事，就把我趕出來(lái)了。說(shuō)這些干什么呀!我什么都不記得，全都忘了。那事早完了?！薄安?，沒有完。我不能丟下不管。哪怕到今天我也要贖我的罪?！薄皼]有什么罪可贖的。過去的事都過去了，全完了。”瑪絲洛娃說(shuō)。接著，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，②又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑?，斀z洛娃怎么也沒想到會(huì)看見他，特別是在此時(shí)此地，因此最初一剎那，他的出現(xiàn)使她震驚，使她回想起她從不回想的往事。最初一剎那，她模模糊糊地想起那個(gè)充滿感情和理想的新奇天地，這是那個(gè)熱愛她并為她所熱愛的迷人青年給她打開的。然后她想到了他那難以理解的殘酷，想到了接二連三的屈辱和苦難，這都是緊接著那些醉人的幸福降臨和由此而產(chǎn)生的。她感到痛苦，但她無(wú)法理解這事。她就照例把這些往事從頭腦里驅(qū)除，竭力用墮落生活的特種迷霧把它遮住。此刻她就是這樣做的。最初一剎那，她把坐在她面前的這個(gè)人同她一度愛過的那個(gè)青年聯(lián)系起來(lái)，但接著覺得太痛苦了，就不再這樣做?，F(xiàn)在這個(gè)衣冠楚楚、臉色紅潤(rùn)、胡子上灑過香水的老爺，對(duì)她來(lái)說(shuō)，已不是她所愛過的那個(gè)聶赫留朵夫，而是一個(gè)截然不同的人。那種人在需要的時(shí)候可以玩弄像她這樣的女人，而像她這樣的女人也總是要盡量從他們身上多弄到些好處。就因?yàn)檫@個(gè)緣故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一會(huì)兒，考慮著怎樣利用他弄到些好處。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.見到瑪絲洛娃后，聶赫留朵夫猶豫之后選擇用“您”稱呼，因?yàn)閮扇酥g沒有了以往的親切、熟悉感，更重要的是，他是來(lái)請(qǐng)求她饒恕的。B.聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的對(duì)話是不順暢的，外在原因主要是探監(jiān)環(huán)境的惡劣、鐵柵欄的阻礙，內(nèi)在原因主要是兩人社會(huì)地位和境遇的差異。C.節(jié)選文段集中于聶赫留朵夫探視瑪絲洛娃這一充滿戲劇沖突的場(chǎng)景，空間就在監(jiān)獄之內(nèi)，從長(zhǎng)凳到鐵柵欄，再回到長(zhǎng)凳。D.當(dāng)問起瑪絲洛娃為他生下的那個(gè)孩子時(shí)，聶赫留朵夫“感到臉紅了”，不安、悔恨、內(nèi)疚和羞恥，多種情感交織在一起。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開頭對(duì)獄中其他人物的對(duì)話描寫，為兩人第一次見面提供了背景，正因?yàn)槌臭[影響了二人交談，才有下文兩人近距離的談話，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。B.“烏黑的鬈發(fā)”“烏黑發(fā)亮”的眼睛“特別有神”，運(yùn)用肖像描寫，可見瑪絲洛娃是個(gè)可愛的姑娘，讓人無(wú)法討厭她，激起人們對(duì)她遭遇的同情。C.聶赫留朵夫坦誠(chéng)自己罪行的內(nèi)心掙扎過程通過動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫和內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)得淋漓盡致，而獨(dú)到的細(xì)節(jié)描寫，如人稱的選擇，音調(diào)的變化，更使人物心態(tài)畢露。D.19世紀(jì)俄國(guó)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家托爾斯泰善于抓住人物思想感情的每一個(gè)細(xì)微變化，用不同手法從不同側(cè)面描繪人物的心理活動(dòng)，車爾尼雪夫斯基高度概括為“心靈辯證法”。8.文中兩處畫線句子表現(xiàn)了瑪絲洛娃怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.班級(jí)將舉辦外國(guó)文學(xué)名著閱讀活動(dòng)，經(jīng)討論，讀書小組提出一組關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)·心理·諷刺。請(qǐng)圍繞關(guān)鍵詞為《復(fù)活》寫一段推薦語(yǔ)?！敬鸢浮?.C7.D8.①表現(xiàn)瑪絲洛娃的善于察言觀色、習(xí)慣性討好，飽嘗世態(tài)炎涼后的瑪絲洛娃已喪失了原本的善良純樸、天真無(wú)邪。②表現(xiàn)瑪絲洛娃的鄙夷不屑、不信任，“嫌惡”是真情流露，“又妖媚又可憐地微微一笑”則是有意的獻(xiàn)媚、討好。9.①生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。作者通過細(xì)節(jié)描寫，塑造了人物鮮明的性格、復(fù)雜的情感，如剛與瑪絲洛娃開始交談時(shí)，聶赫留朵夫在稱呼她“你”“您”間猶豫不決。②突出的心理描寫。如瑪絲洛娃在監(jiān)獄見到聶赫留朵夫，最初是震驚，回憶起往事，想起他的殘忍，他帶給她的痛苦和屈辱，后來(lái)又想利用他。③獨(dú)特的諷刺手法。托爾斯泰的諷刺是不露聲色的，在樸素的敘述中包含著辛辣的諷刺，如“當(dāng)著他的面別給，等他走開了再給，要不然會(huì)被他拿走的”，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“從長(zhǎng)凳到鐵柵欄，再回到長(zhǎng)凳”錯(cuò)誤。文中兩人先在鐵柵欄前交流，之后到靠墻的長(zhǎng)凳處交談。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“19世紀(jì)俄國(guó)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家”錯(cuò)誤。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！鞍阉菑堁劬π表男τ哪槣惤F柵欄”，是在瑪絲洛娃看出“他”是一個(gè)有錢人之后的表現(xiàn)，“笑盈盈”的神態(tài)描寫寫出她含著無(wú)限的殷勤向“他”靠近，希望能夠從這位有錢人身上得到自己想要的好處。這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出此時(shí)的瑪絲洛娃已經(jīng)不再是單純天真的少女，而是染上了會(huì)看人臉色、討好他人，通過觀察別人來(lái)揣摩別人心意，盡量從他人身上弄到些好處的習(xí)慣?！坝窒訍河盅挠挚蓱z地微微一笑”，是瑪絲洛娃在得知聶赫留朵夫想要贖自己罪