新版華東師大版八年級數(shù)學(xué)下冊《18.2平行四邊形的判定1》聽評課記錄

新版華東師大版八年級數(shù)學(xué)下冊《18.2平行四邊形的判定1》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：八年級

教學(xué)主題或章節(jié)：18.2平行四邊形的判定1

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)過程有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課時，教師利用生活中的實例，讓學(xué)生直觀地理解平行四邊形的定義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，張華教師運(yùn)用講解、演示、練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究平行四邊形的判定方法。在講授過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的判定規(guī)律。同時，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作交流中提高解決問題的能力。

結(jié)束階段，張華教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)平行四邊形的判定方法及其應(yīng)用。在布置作業(yè)時，教師注重作業(yè)的層次性，讓不同程度的學(xué)生都能在練習(xí)中提高。

3.師生互動：

張華教師注重與學(xué)生的互動，提問頻率適中，能針對學(xué)生的回答進(jìn)行及時的反饋。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，學(xué)生反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能緊跟教師的思路，認(rèn)真完成課堂練習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)效果良好，能互相幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

張華教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，課堂秩序井然。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)過程流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、幾何畫板等，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀，提高了教學(xué)效果。同時，教師還注意引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握知識，將理論與實際相結(jié)合。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，設(shè)定了合理的教學(xué)目標(biāo)。通過課堂觀察，可以看出學(xué)生在本節(jié)課上基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生能夠理解平行四邊形的判定方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。

2.知識掌握：

學(xué)生對平行四邊形的判定知識點的理解和記憶情況較好。他們在課堂上能夠積極參與討論，對教師的提問能給出正確的回答。通過課堂練習(xí)和作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生對判定方法的掌握程度較高。但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生對復(fù)雜圖形的判斷仍存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到團(tuán)隊合作的重要性，培養(yǎng)了良好的合作精神和團(tuán)隊意識。同時，教師在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對平行四邊形的判定知識有了較好的理解和掌握，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。同時，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到了促進(jìn)和發(fā)展。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對復(fù)雜圖形的判斷仍存在困難，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和練習(xí)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的解題能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課的整體印象良好，張華教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最突出的優(yōu)點是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)做得較好，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下主動探究和解決問題。同時，教師注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）針對部分學(xué)生對復(fù)雜圖形判斷困難的問題，教師可以增加一些針對性強(qiáng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中提高解題能力。

（2）在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以更多地關(guān)注學(xué)困生，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會，提高他們的自信心和參與度。

（3）教師可以利用課后時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解和分析，針對不同學(xué)生的需求，給予個性化的指導(dǎo)和建議。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注和支持。同時，可以采取以下支持措施