【教師版】表格式審題立意小紙條

抓住材料中的“本手”“妙手”“俗手”“理解深刻”“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造……否則，難免下出俗手”抓住材料中的“我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代”不能脫離“可為”這一時(shí)代背景，因?yàn)閭€(gè)人要想“有為”，就離不開時(shí)代所提供的“可為”的環(huán)境。個(gè)人的“有為”只有在“可為”的環(huán)境中，才會有實(shí)現(xiàn)的可能（1）在大有可為的時(shí)代書寫時(shí)代的藍(lán)圖2）相信“可為”才能實(shí)現(xiàn)夢想，堅(jiān)持“有為”才能書寫華章3）時(shí)代已大有可為，我們當(dāng)有所作為4）要有堅(jiān)定的信念，變不可為為可為，變可為為有為5）知可為而為，乃有大作為6）做可為之事，成有為之人。我的立意是：在大有可為的時(shí)代書寫時(shí)代的藍(lán)圖抓住材料中的時(shí)間、掌控、仆人（被掌控）可以提煉出“技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”這一論述主題。也可以圍繞“技術(shù)、時(shí)間與人”三者之間的關(guān)系進(jìn)行探究（1）借現(xiàn)代技術(shù)，留今朝明月2）以“技術(shù)”為基，增“時(shí)間”之華3）在最美年齡，寫最精彩人生4）用好“技術(shù)”，掌控“時(shí)間”5）推開技術(shù)的大門，探尋時(shí)間的奧秘。抓住材料中的直接移用，是對前人的理解和學(xué)習(xí)；借鑒化用，是在對前人的模仿基礎(chǔ)之上的再造；根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，就是對前人的超越，契合當(dāng)下實(shí)際情境。不要通篇就《紅樓夢》僅僅談《紅樓夢》，必須引申發(fā)揮到更廣的領(lǐng)域。（1）生搬硬套不可行2）發(fā)展傳承，貴在創(chuàng)新3）創(chuàng)新是進(jìn)步之魂4）新時(shí)代的接班人，要勇于“拿來”5）在傳統(tǒng)文化的沃土上，結(jié)出創(chuàng)新與自信之果6）“拿來主義”亦可綻放獨(dú)創(chuàng)之花；（7）在借鑒中成長，在成長中創(chuàng)新。抓住材料中的積極的人生，應(yīng)該從得中看到失，從失中捕捉得，這樣，才能讓自己收獲從容美好的人生。（1）從“起點(diǎn)”的角度：①成敗歸零，再啟程，再奮斗；②人生不是短跑，而是長跑；③一直向前，功在不舍；④把得失看作起點(diǎn)，充滿信心走向未來。（2）從“過程”的角度：①得之淡然，失之坦然；②奮斗始終是人生的主旋律；③享受人生道路上得與失的過程；④把得失看作過程，珍惜當(dāng)下。（3）從“終點(diǎn)”的角度：①有得有失，才是最完滿的人生；②人生的意義或價(jià)值，就在于有所作為；③成功需要努力奮斗；④把得失看作終點(diǎn)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷奮進(jìn)。（4）從綜合的角度：得與失，既是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)，更是過程。抓住材料中的再、書、你們（學(xué)生）你們再看看書，我再看看你們“再”字隱含著過去“長期”“經(jīng)常”“頻繁”，現(xiàn)在“期待”“要求”“眷念”“不舍”等意思。將圖畫和文字綜合起來，可知漫畫的內(nèi)容指向教育，漫畫的寓意——側(cè)重表達(dá)對教師的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神、關(guān)愛學(xué)生的深情贊頌。（1）從老師的角度：①社會呼喚有溫度的教師；②知識傳播者，人生擺渡人；③守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，不負(fù)青春。（2）從學(xué)生的角度：①在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行；②銘記師恩，勿負(fù)韶華；③親其師而信其道，感恩老師。抓住材料中的免疫力、頭腦“機(jī)體免疫力”是淺層意義，“頭腦免疫力”則是深層意義；只有具備“精神免疫力”，才能抵抗各種不健康事物的誘惑，才能在面對外來文化時(shí)展開對自我精神世界的剖析。（1）提升自己，增強(qiáng)“免疫力”2）增強(qiáng)“免疫力”，抵御外界誘惑3）具備“免疫力”，追求生活夢想4）精神“免疫力”，人人都需要5）“免疫力”幫助我們解決問題6）“免疫力”讓信仰更加堅(jiān)定。（語文公抓住材料中的應(yīng)圍繞“敬畏”來寫。可以寫“敬畏”的對象、內(nèi)涵，也可以分析“敬畏”對于我們青年成長的重要意義，尤其要結(jié)合“給追求理想的當(dāng)代青年以啟示”分析青年保持“敬畏”之心對于事業(yè)發(fā)展、德行養(yǎng)成、自身成長的益處。（1）以敬畏心做摯愛事2）知敬畏，存戒懼，守底線；（3）不放肆而德成，存敬意以致遠(yuǎn)4）敬畏，在自律和自覺中成長。抓住材料中的圍棋（重在謀劃）、象棋（各司其職）、跳棋（借力前行）圍棋、象棋、跳棋，三類棋各有特點(diǎn)：圍棋棋子地位均等，重在謀劃，你中有我，我中有你，以掠地為旨；象棋各子自有規(guī)則，各按規(guī)則，各司其職，以取對方主帥為旨；跳棋多人參與，棋子平等，需要彼此借力前行，以最快到達(dá)終點(diǎn)為旨。這題難度不小，以棋為喻，微言大義。棋雖小，道則深，小中喻大，其中的為人處世之道、成功之道、立國之道，耐人尋味。審題時(shí)可以某種棋為寫作重點(diǎn)，也可三種棋綜合思考。（1）合理競爭，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化2）各安其位，各司其職，開創(chuàng)最好局面3）合作共贏，成人達(dá)己4）在規(guī)則之內(nèi)，既互相競爭，又互相成就，實(shí)現(xiàn)命運(yùn)共同體的和諧發(fā)1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。抓住材料中的體育之效、強(qiáng)、弱“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也?！眴⑹疽饬x、結(jié)合材料抓住材料中的力排眾議、被忽略然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家力排眾議，指出更應(yīng)該注意……，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)……而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，……是正確的。學(xué)會由果及因。為什么最后統(tǒng)計(jì)學(xué)家“是正確的”，因?yàn)樗傲ε疟娮h”。為什么“注意彈痕少的部位”的觀點(diǎn)是正確的？因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。這就是“幸存者偏差”。（1）從統(tǒng)計(jì)學(xué)家與眾人看法不同的角度：獨(dú)立思考的力量；要敢于堅(jiān)持自己正確的想法，不盲從；透過現(xiàn)象看本質(zhì)。（2）從人們觀察飛機(jī)的角度：眼見不一定為實(shí)；習(xí)慣思維不可取等。春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計(jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。抓住材料中的齊桓公、管仲、鮑叔后人稱頌齊桓公……。孔子說：“……，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下……而多鮑叔能知人也?！卑嗉売?jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深。要注意，只能談一個(gè)人，因?yàn)槭恰皩δ膫€(gè)感觸最深”。必須“圍繞上述材料”，不能穿靴戴帽，泛泛而談。文體必須是“發(fā)言稿”，格式不能錯(cuò)。一片曾經(jīng)豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動物陸續(xù)離開了這里。小鳥對蚯蚓說：“我也要走了，你不走嗎？”蚯蚓說：“我還是想留在這里?！毙▲B拍拍翅膀，依依不舍地飛走了。蚯蚓看了看小鳥的背影，繼續(xù)埋頭松土。甲蟲從遠(yuǎn)方趕來，和蚯蚓一起忙碌起來。幾年之后，小鳥回來了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥驚訝地發(fā)現(xiàn)，這片土地已經(jīng)變得松軟，還長出了小草。蚯蚓說：“你離開的這段時(shí)間，甲蟲和我一起翻土堆肥，這里漸漸變好了?！毙▲B和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來了。根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的閱讀感受和思考，寫一篇文章。抓住材料中的動物們（概括）、努力（概括）、土地原句：蚯蚓……埋頭松土小鳥和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來了。土地的改良來自動物們的努力（概括）土地可理解為家鄉(xiāng)、祖國、地球等；動物們可理解為建設(shè)者（蚯蚓是堅(jiān)守者，甲蟲是援助者，小鳥是歸來者，蝴蝶和蜜蜂則是外來優(yōu)秀人才）1）同心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌（2）家國崛起，人人共勉不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個(gè)可贊美的光明前途。——方志敏國家是大家的。愛國是個(gè)個(gè)人的本分。——陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。——黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。抓住材料中的黃大年：國民怎樣愛國？即用自己的實(shí)際行都表達(dá)了愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，揭示了個(gè)人與（1）時(shí)代精神，愛國情懷2）高舉愛國旗幟，為人類發(fā)展做貢獻(xiàn)3）社會責(zé)任，青春風(fēng)采4）激情奮斗，青閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。抓住材料中的橫向縱向比較，可見進(jìn)步便獎，退步便罰；片面追無理性。巴掌是懲罰，吻痕是獎勵，分?jǐn)?shù)標(biāo)變化便獎罰。巴掌和吻痕突出了獎罰的簡單學(xué)的成才觀引領(lǐng)教育。巴掌是懲罰，吻痕是著進(jìn)退，分?jǐn)?shù)變化便獎罰。巴掌和吻痕突出抓住材料中的（1）須教自我胸中出，莫隨他人腳后行2）模仿重抓住材料中的“家庭教育”“親子陪伴”抓住材料中的孟子認(rèn)為“人皆可以為堯舜”、“圣人之于民，亦類也”，普通人也能夠成為偉大的人。孟子還總結(jié)出了具有實(shí)際操作性的“大丈夫”人格：居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之為大丈夫。上述材料能給志存高遠(yuǎn)、追求卓越的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。抓住材料中的普通人、偉大的人（大丈夫）、人格富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之為大丈夫。任務(wù)給出了“志存高遠(yuǎn)、追求卓越”的提示，有輔助審題立意的作用；“當(dāng)代青年”的身份確認(rèn)，要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，從青年的角度升華自己的思想認(rèn)識；“結(jié)合你對自身發(fā)展的思考”的要求，需要將自己的理想追求與自身實(shí)際、時(shí)代精神結(jié)合起來，從自身發(fā)展的角度，在當(dāng)下社會情景中真實(shí)地思考和表達(dá)，切忌套作和虛假寫作。（1）砂粒也有一顆珍珠夢。（2）人為堯舜，皆因奮斗。（3）偉大始于細(xì)末。（4）平凡是起點(diǎn)不是終點(diǎn)?！爸局叄瑹o遠(yuǎn)弗屆”，習(xí)近平總書記曾多次引用這句名言。他強(qiáng)調(diào)廣大青年對想做愛做的事要敢做敢為，努力從無到有、從小到大，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要敢于做先鋒，而不做過客、當(dāng)看客，讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動力，讓創(chuàng)新成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩。以上論述具有啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。抓住材料中的敢做敢為、創(chuàng)新、青春讓青春年華在為國家、為人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩材料是習(xí)近平總書記的講話內(nèi)容，核心內(nèi)容就是希望廣大青年要敢作敢為，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；敢于做先鋒，敢于創(chuàng)新；讓青春在奉獻(xiàn)中煥發(fā)絢麗光彩。此類作文想要寫好，需要有大格局，大胸懷；有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，有大的境界，寫出大氣而昂揚(yáng)的作文。行文中要體現(xiàn)“大我”，而非“小我”，要體現(xiàn)對國家、對民族的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。對“躺平”者和“佛系”者應(yīng)該持否定的態(tài)度，對奮發(fā)向上的積極態(tài)度表示肯定。（1）青年人要敢作敢為。（2）青年人要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。（3）讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動力。（4）青年人要為理想努力拼搏。（5）讓青春在奉獻(xiàn)中煥發(fā)光彩。首鋼滑雪大跳臺融入敦煌壁畫“飛天”飄帶元素，國家跳臺滑雪中心形似吉祥的玉如意，北京冬奧制服以中國山水畫為主題，京張高鐵筑就“中國速度”……冬奧會每一處細(xì)節(jié)都承載滿滿的“中國浪漫”元素。有人驚呼：中國式浪漫來了！同時(shí)，這種“中國式浪漫”也引發(fā)了人們的思考：當(dāng)我們“浪漫”的時(shí)候，我們是在向世界傳達(dá)什么？請自擬題目，寫一篇議論文，發(fā)表你的看法。抓住材料中的中國浪漫、元素、世界、傳達(dá)這種“中國式浪漫”也引發(fā)了人們的思考：當(dāng)我們“浪漫”的時(shí)候，我們是在向世界傳達(dá)什么？二者結(jié)合，我們在告訴世界，中國傳統(tǒng)文化是中國發(fā)展的沃土，而中國當(dāng)下的發(fā)展是對傳統(tǒng)文化最好的回饋。而“中國式浪漫”正體現(xiàn)了我們中國對過去、現(xiàn)在以及未來的高度自信。升華主題，可以表達(dá)對世界各國的誠摯邀請，期待中國的朋友越來越多，攜手建設(shè)美麗的地球家園。（1）“中國式浪漫”體現(xiàn)中國文化魅力。（2）“中國式浪漫”展現(xiàn)中國人的自信。（3）“中國式浪漫”是大國崛起的驕傲。抓住材料中的形成目的關(guān)系，也就是說“曲折向前”既是為了抵達(dá)目的地“大?！保彩菫榱艘宦飞稀傲鹘?jīng)更多的土地”。另外，大海、土地這類遼闊的意象，更容易讓人想到宏大主題。假如和國家民族的發(fā)展聯(lián)系起來，就容易找到立意的方向。比如河流象征國家的發(fā)展，大海象征最終的富強(qiáng)的目標(biāo)，更多的土地，象征廣大的人民（1）過程與結(jié)果并重：強(qiáng)調(diào)在追求目標(biāo)（大海）的過程中，流經(jīng)更多的（2）包容多元的價(jià)值：河流流經(jīng)不同的土地，象征著接納和包容不同的（3）面對挑戰(zhàn)與曲折：河流的曲折前行象征著人生中的挑戰(zhàn)和困難。鼓（4）成長的必經(jīng)之路：河流的流經(jīng)是成長的必經(jīng)之路，每一次的流經(jīng)都抓住材料中的），抓住材料中的《長征勝利萬歲》展示了中國工農(nóng)紅軍長征的偉大壯舉，《大戰(zhàn)中的插曲》反映了中國人民在戰(zhàn)爭中對人道主義的堅(jiān)守。革命，不僅有烽火狼煙，也有鐵漢柔情。班級舉辦“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的活動，你負(fù)責(zé)“中國革命史”的發(fā)言，請結(jié)合所學(xué)篇目，談?wù)勀銓⑷绾巍皩W(xué)史”。抓住材料中的中國革命史、發(fā)言、如何“學(xué)史”學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行（這4句本身就可以作為分論點(diǎn)的基礎(chǔ)）這個(gè)寫作任務(wù)，給出了寫作背景和具體