【培優(yōu)卷】同步分層練習(xí)：五年級下冊語文第12課《清貧》（含答案）

【培優(yōu)卷】同步分層練習(xí)：五年級下冊語文第12課《清貧》一、基礎(chǔ)知識1．品讀句子，完成練習(xí)。另一個兵士一面說，一面弓著背將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。這句話運(yùn)用描寫，寫出了兵士的本性，表達(dá)了作者對他們的。2．選詞填空。（1）猜疑猜測①他們于是激怒起來，我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。②她又知道怎樣在人們的眉眼中他們的內(nèi)心的動機(jī)。（2）樸素樸實(shí)①清貧，潔白的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方?、谶@就是年輕的傘兵上尉貢勒，他為人，沒有什么個人野心。3．給下面詞語中的加下劃線的字注音。隱瞞海域快艇舀起湯勺攪拌矛盾喉嚨4．下列詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．籌集（chóu）矜持（jīn）俘虜（fǔ） B．金鐲（zhuó）威嚇（xià）褲襠（dāng）C．彼此（bǐ）褂子（guà）企望（qǐ） D．拿捏（niē）山塢（wū）囚室（qiú）5．按要求寫句子。（1）方志敏的優(yōu)秀品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（修改病句）__________________________________________________________________________________________（2）我現(xiàn)在開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境了。（改成反問句）__________________________________________________________________________________________（3）實(shí)現(xiàn)了中國人民夢想“神舟五號”載人飛船遨游太空的（把詞語連成通順的語句）__________________________________________________________________________________________（4）那一次次的分離岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？（改成陳述句）__________________________________________________________________________________________（5）仿寫：大自然像一本書，藏著豐富的知識等著我們?nèi)グl(fā)掘。大自然也像一首好聽的樂曲，等著我們?nèi)ヱ雎?。大自然像，等著。?）如今正值春季，請你借用兩句古詩贊美這大好的景色。，。6．品讀句子，完成練習(xí)。（1）“想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。這兩句話運(yùn)用了描寫和描寫，從“微笑”“淡淡”可以看出方志敏的品質(zhì)。（2）你騙誰！像你這樣當(dāng)大官的人會沒有錢！下面對國方兵士認(rèn)為方志敏撒謊的心理過程，推斷合理的一項(xiàng)是（）。①他說沒錢一定是撒謊。②這個人雖然是共產(chǎn)黨，但他是個大官。③大官一般都有錢。④這個大官肯定也有錢。A．①②③④ B．②③④① C．④②③① D．①④③②7．下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。（1）“人活著要有理想，有作為，切不可做一天和尚撞一天鐘”句中畫線部分和“得過且過”的意思相同。（）（2）歐陽詢是宋代著名書法家，《九成宮醴泉銘》是其楷書的代表作之一。（）（3）《慈母情深》中對母親工作的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)描寫，與“偉大的母愛”這個主題關(guān)系不大，可以刪去。（）（4）《少年中國說》運(yùn)用了大量象征的手法，其中“乳虎嘯谷，百獸震惶”象征中國的巨大聲威。（）（5）《落花生》這篇課文借寫花生的作用，告訴我們“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，這種寫法叫作“借物喻人”或“借物喻理”。（）二、閱讀理解閱讀短文，回答問題。①“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯了?！蔽椅⑿χ卣f。②“你騙誰！像你這樣當(dāng)大官的人會沒有錢！”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。③“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！绷硪粋€兵士一面說，一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)……④是不是還要問問我家里有沒有一些財(cái)產(chǎn)？請等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國軍進(jìn)攻時，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來再穿；那些就算是我唯一的財(cái)產(chǎn)了。但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！8．“他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我”，此句用了什么描寫方法？他這樣做的目的是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．“我微笑著，淡淡地說”，表現(xiàn)出方志敏怎樣的品質(zhì)？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！边@句用了什么描寫方法？他為什么這樣說？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．“但我說出那幾件‘傳世寶’來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！”這是為什么呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課外閱讀。死也不倒下吉鴻昌同志是共產(chǎn)黨員。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，他堅(jiān)決抗日，盡力為黨工作。蔣介石恨死了他，把他逮捕了。吉鴻昌從天津被押解到北京。剛一下車，敵人就給他看一份電報(bào)，上面寫著“立刻處決”四個字，吉鴻昌看了，平靜地說：“行?。∧銈兪裁磿r候動手？”有一次，反動頭目何應(yīng)欽親自審問，要吉鴻昌招出抗日活動的秘密。吉鴻昌把眼睛一瞪，大聲說：“抗日是四萬萬五千萬中國人民的事情，有什么秘密！只有蔣介石和你們，跟日本勾勾搭搭，盡干些禍國殃民的壞事，才有見不得人的秘密?！焙螒?yīng)欽被罵得張口結(jié)舌，惱羞成怒。敵人用盡毒刑，把吉鴻昌打得遍體鱗傷。直到臨死前一夜，吉鴻昌還在獄中宣傳抗日。有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠(yuǎn)‘休息’了，你讓我多宣傳幾句吧！”就義那一天，吉鴻昌像出門散步一樣，從容不迫地出發(fā)了。在刑場上，他對特務(wù)說：“告訴你們，我為抗日死，可不能跪下挨槍，我死了也不能倒下！給我拿把椅子?！币巫幽脕砹?，吉鴻昌厲聲地對那個拿槍的特務(wù)說：“你在我眼前開槍。我要親眼看到敵人的子彈是怎樣打死我的。”那特務(wù)愣了一下，只好走到前面，發(fā)抖地舉起槍。吉鴻昌瞪起兩只大眼，高呼：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”槍響了，吉鴻昌同志為革命事業(yè)壯烈地獻(xiàn)出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，卻永遠(yuǎn)活在人們的心里。12．聯(lián)系上下文，說說“張口結(jié)舌”在文中的意思。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠(yuǎn)‘休息’了，你讓我多宣傳幾句吧！”這句話中第一個“休息”指，第二個“休息”指。14．在文中用橫線畫出三個描寫吉鴻昌神態(tài)的詞語。15．這篇短文主要講，表現(xiàn)了吉鴻昌的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者的思想感情。三、小練筆16．課文中有很多描寫人物語言、神態(tài)、心理的語句。請你運(yùn)用語言、神態(tài)、心理描寫寫一段心理活動。

答案解析部分1．【答案】動作；貪婪；蔑視【解析】【分析】人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。由“弓著背、捏”可知這是動作描寫，寫出了兵士貪婪的本性，表達(dá)了作者對他們的蔑視。

故答案為：動作、貪婪、蔑視

掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應(yīng)用。2．【答案】（1）猜疑；猜測（2）樸素；樸實(shí)【解析】【分析】選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細(xì)微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）猜測：沒有把握確定是正確答案。猜凝：是懷凝，不相信，瞎猜。（2）樸實(shí)是描寫人物性格的，而樸素是描寫人物的作風(fēng)或衣著的。

故答案為：（1）猜疑、猜測（2）樸素、樸實(shí)

【點(diǎn)評】說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

3．【答案】mán；yù；tǐng；yǎo；sháo；jiǎo；máodùn；hóulóng【解析】【分析】本題主要考查對本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正確讀準(zhǔn)字音，

注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀多練。

故答案為：mán、yù、tǐng、yǎo、sháo、jiǎo、máodùn、hóulóng

【點(diǎn)評】準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

A：俘虜（fǔ改fú）

B：威嚇（xià改hè）

C：正確

D：山塢（wū改wù）

故答案為：C

【點(diǎn)評】準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。5．【答案】（1）方志敏是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（2）難道我現(xiàn)在不應(yīng)該鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境嗎？（3）“神舟五號”載人飛船遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中國人民的夢想。（4）那一次次的分離，岸英都平平安安回到自己的身邊來了。（5）一首詩；我們?nèi)フb讀（6）碧玉妝成一樹高；萬條垂下綠絲絳【解析】【分析】（1）此句語病是搭配不當(dāng)。去掉“的優(yōu)秀品質(zhì)”即可。

（2）原句中“開始鄭重其事地”改為“不應(yīng)該鄭重其事地”加上語氣詞，句號改為問號即可。所以答案是：難道我現(xiàn)在不應(yīng)該鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境嗎？

（3）此句句式是“什么怎么樣”。主語“‘神舟五號’載人飛船”，謂語“遨游”，動作的對象是“太空”，然后再加上“實(shí)現(xiàn)了中國人民的夢想”即可。

（4）此句把“不都”改為“都”，去掉語氣詞，問號改為句號即可。

（5）分析題干可知，把大自然比作其它事物即可。如：大自然像一首詩，等著我們?nèi)フb讀。

（6）從題干要求贊美春季美景可以想到許多古詩句。如：出自唐代詩人賀知章的《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。故答案為：（1）方志敏是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（2）難道我現(xiàn)在不應(yīng)該鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境嗎？（3）“神舟五號”載人飛船遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中國人民的夢想。（4）那一次次的分離，岸英都平平安安回到自己的身邊來了。（5）一首詩；我們?nèi)フb讀；（6）碧玉妝成一樹高；萬條垂下綠絲絳?！军c(diǎn)評】（1）本題考查了修改病句的能力。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語序是否合理，意思有無重復(fù)；其次，語言表達(dá)合不合事理；最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。做題時先要弄清句子屬于什么毛病，然后再解答。

（2）本題考查了句子之間的轉(zhuǎn)換能力。陳述句改反問句的方法：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等），或?qū)⒎穸ň渲械姆穸ㄔ~（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等），再加上“難道……嗎？”或“怎么……呢？”等語氣詞。

（3）本題考查連詞成句的能力。首先我們應(yīng)該找出能夠作為句子主干成分的名詞，之后尋找相關(guān)修飾成分和關(guān)鍵動詞，最后根據(jù)句意調(diào)整詞語搭配和順序即可。

（4）本題考查了句子之間的轉(zhuǎn)換能力。反問句改陳述句的方法：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等），或?qū)⒎穸ň渲械姆穸ㄔ~（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等），再去掉“難道……嗎？”或“怎么……呢？”等語氣詞。

（5）本題考查了修辭手法的仿寫。比喻就是借一事物來說明另一事物的一種修辭手法。一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。此題仿寫時把一種事物比作另一種事物即可。做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分辨各種修辭手法，還要學(xué)會分析各種修辭手法的表達(dá)效果。

（6）本題考查對古詩句的理解與運(yùn)用。默寫古詩句、名言，要注意題目提供的前后句，在背過的基礎(chǔ)上，理解含義，把握意蘊(yùn)，還要做到正確書寫，不出現(xiàn)錯別字。6．【答案】（1）語言；神態(tài)；從容鎮(zhèn)定（2）B【解析】【分析】（1）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答?！跋霃奈疫@里發(fā)洋財(cái)，是想錯了?！边@句話運(yùn)用了語言描寫，“我微笑著，淡淡地說”“微笑”是神態(tài)描寫，從“微笑”“淡淡”可以看出方志敏從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。

（2）這是一道句子排序題。排列句子時，應(yīng)首先整體感知一下語段的內(nèi)容，并從中找到關(guān)鍵性的詞語，根據(jù)這些有標(biāo)志性的語句，確定哪個句子可以在最前，哪個句子不能在最前，哪幾個句子必須相連。然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再讀語段，檢查確定。②這個人雖然是共產(chǎn)黨，但他是個大官。③大官一般都有錢。④這個大官肯定也有錢。①他說沒錢一定是撒謊。

故答案為：（1）語言、神態(tài)、從容鎮(zhèn)定

（2）B

【點(diǎn)評】（1）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應(yīng)用。

（2）該題考查對句子進(jìn)行排序的能力，此外還考查學(xué)生對語段的整體把握能力、邏輯思維能力和語言組織能力。7．【答案】（1）正確（2）錯誤（3）錯誤（4）正確（5）正確【解析】【分析】（1）正確，考查成語和俗語。做一天和尚撞一天鐘：是指過一天算一天，湊合著混日子。比喻遇事敷衍，得過且過。也有無可奈何，勉強(qiáng)從事的意思。得過且過：形容人只是勉強(qiáng)地生活，對工作或者學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，沒有長遠(yuǎn)的打算，只求能夠過得去就湊合著過。故意思相近。題目表述正確。

（2）錯誤，歐陽詢是唐朝著名的書法家?！毒懦蓪m醴泉銘》是歐陽詢晚年經(jīng)意之作，歷來為學(xué)書者推崇，視為楷書正家，被后世譽(yù)為“天下第一楷書”或“天下第一正書”。選項(xiàng)說法錯誤。

（3）錯誤，本題考查對課文的理解能力。結(jié)合課文中的場景“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠，”可知，母親工作環(huán)境的惡劣，從而烘托出母親的辛勞和掙錢的不易。母親掙錢這么不易，依然支持“我”想要買書的愿望，體現(xiàn)了母愛的偉大。故錯誤。

（4）正確，《少年中國說》運(yùn)用了大量象征的手法，其中“乳虎嘯谷，百獸震惶”象征中國的巨大聲威。

（5）正確，本題考查課內(nèi)文章理解與表現(xiàn)手法?！堵浠ㄉ愤@篇課文描述了一家人收獲花生的情景，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。借某一事物的特點(diǎn)比喻人的一種品格的寫法叫作借物喻人"或“借物喻理”。故說法正確。

故答案為：（1）正確（2）錯誤（3）錯誤（4）正確（5）正確

【點(diǎn)評】考查了課文理解。課文理解是對學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活?！敬鸢浮?．動作描寫。這樣做的目的是嚇唬方志敏，讓他說實(shí)話，交代出自己的“寶貝”藏在哪里。9．無畏而又樂觀。10．語言描寫。因?yàn)檫@個國民黨士兵用看國民黨“大官”的眼光看待方志敏，認(rèn)為他也一定有錢。11．因?yàn)橛每磭顸h“大官”的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，方志敏的“傳世寶”只能讓人恥笑?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行解答即可。在平時的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。8．考查了描寫方法及作用。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。從“拿”“拉”“拋擲”“盯”動作描寫的目的是嚇唬方志敏，讓他說實(shí)話，交代出自己的“寶貝”藏在哪里。

故答案為：動作描寫。這樣做的目的是嚇唬方志敏，讓他說實(shí)話，交代出自己的“寶貝”藏在哪里。9．考查了對句子的理解。理解句子首先要讀懂全文所表達(dá)的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達(dá)的內(nèi)容。面對兇狠的敵人，“微笑著”表現(xiàn)出方志敏無畏而又樂觀的品質(zhì)。

故答案為：無畏而又樂觀。10．考查了描寫方法及作用。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界?！皼Q不會沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！边@一句用了語言描寫。從這句話可知：這個國民黨兵士用看國民黨“大官”的眼光看待方志敏，認(rèn)為他也一定有錢。

故答案為：語言描寫。因?yàn)檫@個國民黨士兵用看國民黨“大官”的眼光看待方志敏，認(rèn)為他也一定有錢。11．考查了對句子的理解。理解句子首先要讀懂全文所表達(dá)的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達(dá)的內(nèi)容。聯(lián)系國民黨兵士看國民黨“大官”的標(biāo)準(zhǔn)來理解，因?yàn)橛每磭顸h“大官”的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，方志敏的“傳世寶”太不值一提了，所以只能讓人恥笑。

故答案為：因?yàn)橛每磭顸h“大官”的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，方志敏的“傳世寶”只能讓人恥笑?！敬鸢浮?2．張著嘴說不出話來。13．休養(yǎng)精神；死亡14．平靜；從容不迫；瞪起兩只大眼15．吉鴻昌同志為