小學信息技術(shù)第一冊下 標點符號的輸入說課稿 泰山版

小學信息技術(shù)第一冊下標點符號的輸入說課稿泰山版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：小學信息技術(shù)第一冊下“標點符號的輸入”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握鍵盤基本操作的基礎(chǔ)上，引導學生學習如何輸入常用的標點符號，如逗號、句號、問號等。這與學生日常書寫和閱讀中頻繁使用的標點符號密切相關(guān)，有助于提高學生的信息處理能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高信息素養(yǎng)，使學生能夠熟練運用鍵盤輸入標點符號，增強文字表達準確性。發(fā)展學生的計算思維，通過操作實踐，讓學生體驗信息技術(shù)的應(yīng)用價值，提升解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)合作學習和創(chuàng)新精神。學情分析本節(jié)課針對小學信息技術(shù)第一冊下“標點符號的輸入”內(nèi)容，考慮到學生的年齡特點和認知水平，以下是具體的學情分析：

1.學生層次：本節(jié)課的學生主要是一年級學生，他們剛剛接觸信息技術(shù)課程，對鍵盤操作和計算機基本概念有一定的了解，但操作技能和熟練度有限。

2.知識方面：學生在入學前已經(jīng)具備一定的漢字書寫基礎(chǔ)，能夠認識和使用一些基本的標點符號。然而，由于鍵盤操作的復雜性，他們對如何準確輸入標點符號的知識相對匱乏。

3.能力方面：學生在信息處理能力上表現(xiàn)不一，部分學生能夠熟練使用鼠標，但鍵盤操作能力較弱，尤其是在輸入標點符號時容易出錯。此外，學生的動手實踐能力和解決問題的能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：一年級學生的自律性相對較弱，容易受到外界干擾，注意力集中時間較短。在課堂上，他們需要教師引導，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。

5.行為習慣：學生在課堂上可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這會影響他們對標點符號輸入技能的掌握。教學資源-軟硬件資源：電腦教室、學生用電腦、教師用筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學校信息技術(shù)課程平臺或在線學習平臺

-信息化資源：標點符號輸入教學視頻、鍵盤布局圖、互動練習軟件

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如鍵盤模型）、學生操作手冊、課堂練習題教學過程一、導入新課

（老師）同學們，上節(jié)課我們學習了漢字的輸入，大家都能熟練地使用拼音輸入法來打字了吧？今天我們要繼續(xù)學習一項新的技能——標點符號的輸入。標點符號是書寫文字中不可或缺的部分，它們幫助我們表達思想感情，使我們的文章更加清晰、完整。那么，大家知道在電腦上如何輸入標點符號嗎？

（學生）……

（老師）好的，今天我們就一起來探索如何高效地輸入標點符號。請大家打開電腦，準備開始今天的學習。

二、新課講授

1.標點符號的認識

（老師）首先，我們要認識一下標點符號。請大家拿出課本，翻開第XX頁，看看書上都列出了哪些常用的標點符號？大家能否簡單地說說它們的用途？

（學生）……

（老師）很好，大家都說得很對。我們常見的標點符號有句號、逗號、問號、感嘆號、冒號、分號等。它們分別用于表示不同的語氣和停頓。

2.鍵盤上標點符號的位置

（老師）接下來，我們來了解一下標點符號在鍵盤上的位置。請大家打開課本第XX頁，看看鍵盤圖。找出句號、逗號、問號這些常用的標點符號分別位于哪個鍵上。

（學生）……

（老師）非常好，句號在鍵盤的右下角，逗號在數(shù)字鍵“，”，問號在數(shù)字鍵“？”上。記住，我們在輸入這些標點符號時，需要切換到英文輸入法。

3.標點符號的輸入練習

（老師）現(xiàn)在，我們來實際操作一下。請大家打開電腦，切換到英文輸入法。我會在屏幕上出示一段文字，大家試著用鍵盤上的標點符號將它們補充完整。

（老師）請看屏幕，這是一段沒有標點的文字：“我我喜歡夏天因為夏天可以游泳吃冰淇淋?！贝蠹襾韼臀已a充上標點符號吧。

（學生）……

（老師）大家補充得都很好。現(xiàn)在，我來給大家出幾道練習題，請大家嘗試在電腦上完成。

4.課堂小結(jié)

（老師）今天我們學習了標點符號的輸入方法，大家能夠熟練地使用鍵盤上的標點符號來完善自己的文章了嗎？

（學生）……

（老師）非常好。大家在課后可以嘗試用電腦寫一篇短文，使用今天所學的標點符號。記得在文章中加入逗號、句號等標點符號，讓你的文章更加通順。

三、鞏固練習

1.實物教具操作

（老師）請大家拿出鍵盤模型，我們一起來練習一下標點符號的輸入。我將隨機說出一個標點符號，大家要在鍵盤上找到它的位置，并用它來補充文章。

（學生）……

2.在線練習平臺

（老師）同學們，我們現(xiàn)在有豐富的在線練習資源。請大家登錄學校的在線學習平臺，找到“標點符號輸入練習”模塊，進行自我檢測。

（學生）……

3.課后作業(yè)

（老師）請大家回家后，用電腦或手寫的方式完成一篇短文，并在文中適當運用今天所學的標點符號。下節(jié)課我們將分享彼此的作品，互相學習。

四、課堂總結(jié)

（老師）今天的課程到這里就結(jié)束了。希望大家通過今天的學習，能夠掌握標點符號的輸入方法，提高自己的寫作能力。請大家認真完成課后作業(yè)，我相信你們會取得很大的進步。下節(jié)課我們再見！

五、課堂反饋

（老師）同學們，今天的課堂表現(xiàn)很棒，大家都積極地參與了課堂活動，我也看到了大家在操作中的進步。希望你們能夠繼續(xù)保持這種學習熱情，不斷探索、學習，相信你們會成為優(yōu)秀的小學生。

（學生）……

六、布置課后任務(wù)

（老師）請大家記住，課后作業(yè)非常重要。請大家按照以下要求完成作業(yè)：

1.用電腦或手寫的方式完成一篇短文，文章長度不限，但要使用至少三種標點符號。

2.仔細檢查文章中的標點符號使用是否正確。

3.與家人或同學分享你的作品，聽聽他們的意見。

希望同學們能夠認真對待作業(yè)，期待在下節(jié)課聽到大家的作品分享。謝謝大家！教學資源拓展1.拓展資源：

-1.1鍵盤布局圖：提供不同鍵盤布局的對比，如QWERTY布局和DVORAK布局，讓學生了解不同鍵盤布局的特點和適用場景。

-1.2標點符號的種類與用法：介紹更多種類的標點符號，如頓號、書名號、引號等，以及它們在寫作中的具體用法。

-1.3標點符號的文化背景：探討標點符號的歷史演變，以及不同文化背景下標點符號的差異。

-1.4標點符號在文學作品中的應(yīng)用：選取一些文學作品中的例子，分析作者如何運用標點符號來表達情感和語氣。

2.拓展建議：

-2.1鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、寫作指導網(wǎng)站等，了解標點符號的更多用法和注意事項。

-2.2建議學生閱讀一些經(jīng)典文學作品，觀察作者如何運用標點符號，以提高自己的寫作水平。

-2.3組織學生進行小組討論，分享他們在學習標點符號過程中的心得體會，互相學習、共同進步。

-2.4鼓勵學生參與寫作比賽或作文活動，將所學知識運用到實際寫作中，檢驗自己的學習成果。

-2.5引導學生關(guān)注生活中的標點符號使用，如廣告、新聞報道等，提高他們對標點符號的敏感度和應(yīng)用能力。

-2.6建議學生制作一份關(guān)于標點符號的手抄報或海報，展示自己對標點符號的理解和掌握程度。

-2.7鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作講座或培訓，學習更多關(guān)于寫作和標點符號的知識。

-2.8建議學生與家長溝通，共同關(guān)注孩子的寫作成長，為他們在家庭環(huán)境中提供良好的寫作氛圍。

-2.9鼓勵學生嘗試用不同風格的標點符號來表達自己的思想，如使用省略號表示思考、使用感嘆號表示興奮等，提高寫作的創(chuàng)意性。

-2.10建議學生關(guān)注國內(nèi)外知名作家的寫作風格，分析他們在標點符號使用上的特點，為自己的寫作提供借鑒。板書設(shè)計①標點符號種類

-句號（.）

-逗號（，）

-問號（？）

-感嘆號（！）

-冒號（：）

-分號（；）

-省略號（……）

-引號（“”）

-書名號（《》）

②標點符號位置

-句號、問號、感嘆號位于鍵盤右下角

-逗號位于數(shù)字鍵“，”上

-冒號、分號位于數(shù)字鍵“：”、“；”上

③標點符號輸入方