湘教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《2.3 垂徑定理》聽(tīng)評(píng)課記錄

湘教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《2.3垂徑定理》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：湘教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《2.3垂徑定理》

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：張老師

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教材、教具、多媒體等教學(xué)資源準(zhǔn)備充分。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：李老師通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。

展開(kāi)階段：李老師采用講授法，結(jié)合圖形和實(shí)際例子，生動(dòng)形象地講解垂徑定理的內(nèi)容和證明過(guò)程。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中理解和掌握知識(shí)。

結(jié)束階段：李老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，布置相關(guān)作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

李老師注重與學(xué)生的交流，提問(wèn)頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、記錄，并與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互討論。

5.課堂管理

李老師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

李老師有效利用了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示圖形和動(dòng)畫(huà)，直觀地展示垂徑定理的應(yīng)用，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，運(yùn)用電子黑板進(jìn)行板書(shū)，方便學(xué)生理解和記憶。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解垂徑定理的定義、證明及其應(yīng)用。通過(guò)李老師的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)垂徑定理有了較為深入的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)垂徑定理的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好。在課堂互動(dòng)和作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用垂徑定理進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析和解答。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表明對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、合作交流能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠主動(dòng)參與討論、思考問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這有助于學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，李老師在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

我對(duì)李老師《2.3垂徑定理》這一課的整體印象是深刻的。李老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。尤其是在導(dǎo)入新課時(shí)，李老師能夠結(jié)合實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)思考和探索。在展開(kāi)階段，李老師通過(guò)講授法和討論法相結(jié)合，使得學(xué)生能夠深入理解和掌握垂徑定理。在結(jié)束階段，李老師能夠及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是李老師注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠主動(dòng)參與討論、思考問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，李老師可以進(jìn)一步增加提問(wèn)的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。此外，在教學(xué)過(guò)程中，李老師可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議李老師在備課時(shí)更加深入地研究教材和學(xué)生，制定更具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)策略和方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，李老師可以參加教師培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我計(jì)劃在接下來(lái)的幾周內(nèi)繼續(xù)聽(tīng)課，關(guān)注李老師在教學(xué)中的改進(jìn)措施和效果。同時(shí)，我會(huì)與李老師保持溝通，了解她在教學(xué)中的困惑和需求，并提供相應(yīng)的幫助和支持。

為了幫助李老師成長(zhǎng)，我計(jì)劃組織一次教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)她參加并分