培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程教案(一年級(jí)上)

本學(xué)期授課計(jì)劃

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材使用的對(duì)象針對(duì)中重度智力發(fā)展障礙的學(xué)生，從學(xué)生的認(rèn)知能力出

發(fā)，由淺入深，從低到高，幫助學(xué)生建立一些數(shù)前概念，初步滲透簡(jiǎn)單的抽象數(shù)

學(xué)思維，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4、5。教材內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來(lái)源于學(xué)

生實(shí)際生活，注重〃生活化〃教學(xué)原則。教法學(xué)法中呈現(xiàn)〃做中學(xué)〃的教學(xué)原則，

綜合畫、圈、連線、涂色、擺、貝腭學(xué)操作方式，最大限度地補(bǔ)償弱智學(xué)生的數(shù)

學(xué)缺陷。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

一、知識(shí)與技能

1能有物體恒存的概念，能指出或說(shuō)出剛剛感知過(guò)的物品。

2能區(qū)分有無(wú)、大小，會(huì)將物體從大到小按順序排列。

3有5以內(nèi)量的概念，會(huì)唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、書寫0到5的數(shù)字，能比較5以內(nèi)數(shù)的大

小，掌握5以內(nèi)的數(shù)序關(guān)系。

二、過(guò)程與方法方面

1.在生活中滲透時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)。知道星期幾，初步培養(yǎng)時(shí)間概念。

2.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3.A組初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思考過(guò)程。

4.學(xué)生嘗試獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，并嘗試在生活中運(yùn)用。

三、情感與態(tài)度方面

1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2.經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

5.嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)，分工合作的能力。

班級(jí)學(xué)生情況分析（分層）：

本學(xué)期一年級(jí)新生8人，為中重度智力發(fā)育遲緩，3個(gè)自閉癥傾向，3個(gè)唐

氏綜合癥，1個(gè)腦癱，1個(gè)中度障礙。班級(jí)學(xué)生整體認(rèn)知能力較差，語(yǔ)言發(fā)展相

對(duì)薄弱，除1位學(xué)生以發(fā)展出一些寫字能力，其余學(xué)生均需協(xié)助。

A組：具有一定的數(shù)概念，能夠認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)字，在數(shù)感的建立方面仍需協(xié)助。

T已發(fā)展出一些寫字能力，其他兩位仍需協(xié)助。

B組：已發(fā)展出一些語(yǔ)言表達(dá)，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，已發(fā)展出一些數(shù)字認(rèn)識(shí)

能力，寫字能力仍需協(xié)助。

C組：主動(dòng)言語(yǔ)表達(dá)能力較差，已發(fā)展出一些認(rèn)知能力，寫字方面仍需支持。

學(xué)生個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生情況、本學(xué)期目標(biāo)及教學(xué)策略）：

A組：1.初步建立數(shù)前概念,能理解堆高、找相同、配對(duì)、能比較大小、知道有

和沒(méi)有。2.數(shù)的認(rèn)識(shí)：會(huì)唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量,能認(rèn)識(shí)數(shù)字0——5,會(huì)

書寫0——5。3.數(shù)的抽象建構(gòu)：能匕檄5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5以內(nèi)數(shù)序關(guān)系。

B組：1.初步建立數(shù)前概念，能理解堆高、找相同、配對(duì)、比較大小、知道有和

沒(méi)有。2.5以內(nèi)數(shù)感建立：會(huì)唱數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量，會(huì)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量，能

獨(dú)立拿出5以內(nèi)物品個(gè)數(shù)。3.數(shù)的認(rèn)識(shí)：能認(rèn)識(shí)數(shù)字0—5，描寫5以內(nèi)數(shù)字。

C組：1.初步建立數(shù)前概念，能夠嘗試堆高、找相同、配對(duì)、比較大小、知道有

和沒(méi)有。2.5以內(nèi)數(shù)感建立：能獨(dú)立唱數(shù)5以內(nèi)物品數(shù)量，跟著他人能點(diǎn)數(shù)5

以內(nèi)物品數(shù)量。3.數(shù)的認(rèn)識(shí)：能認(rèn)識(shí)數(shù)字0-5,描寫5以內(nèi)數(shù)字。

1.適當(dāng)滲透開放式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

教學(xué)中,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,對(duì)A組學(xué)生增加提問(wèn)能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)知識(shí)的遷移作用，降低難度，分散難點(diǎn)，減少教學(xué)步子，遵循"小步子,

多循環(huán)〃的教學(xué)原則幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.加強(qiáng)直觀教學(xué)。

增強(qiáng)操作、觀察、在生活中滲透等教學(xué)手段的應(yīng)用。從每位學(xué)生的年齡特點(diǎn)出

發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)每位學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)動(dòng)手操作、課前提問(wèn)等方法，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在快樂(lè)的氛圍

中學(xué)習(xí)計(jì)算。

4.注重生活化教學(xué)。

增加生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密力關(guān)系的基礎(chǔ)之

上，多引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用與生活，并嘗試運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生

活問(wèn)題。

5.注重課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，注意提一些有利于孩子理解的、在學(xué)生思維發(fā)展之內(nèi)的、有價(jià)

值的問(wèn)題。課堂教學(xué)中，多關(guān)注BC組學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。盡可能的做到人

人都能學(xué)，人人有所學(xué)。

6.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。注意選取富有兒童情趣的

學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

行為習(xí)慣教育

29.10-9.163

行為習(xí)慣教育

39.17-9.233

堆高

49.24-9.303

放假

510.1-10.7

找相同

10.8-3

6

10.14

配對(duì)

10.153

7--------10.2

1

大小

10.223

8--------10.2

8

有沒(méi)有

10.293

9-…11.0

4

單兀復(fù)習(xí)

11.053

10--------11.1

1

數(shù)數(shù)

11.123

11--------11.1

8

認(rèn)識(shí)

11.1913

12--------11.2

5

認(rèn)識(shí)

11.2623

13--------12.0

2

認(rèn)識(shí)

12.0333

14…-12.0

9

單元練習(xí)

12.103

15--------12.1

6

認(rèn)識(shí)

1612.1743

--------12.2

3

認(rèn)識(shí)

12.2453

17--------12.3

0

12.31-認(rèn)識(shí)03

18

1.06

綜合復(fù)習(xí)

191.07-1.133

綜合復(fù)習(xí)

201.14-1.203

認(rèn)識(shí)新朋友

第2周第1課時(shí)2012年9月12

日

1、學(xué)生用普通話說(shuō)自己的姓名。

A:能夠自己說(shuō)：〃我叫某某某〃。B:嘗試說(shuō)：〃某某某?！–:跟著老師

個(gè)別化教學(xué)說(shuō)。

分層目標(biāo)2、記住幾位同伴的姓名。

A:獨(dú)立完成：說(shuō)同學(xué)名字。B:能跟著老師說(shuō)同學(xué)名字。C:能指一指。

3、初步培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生用普通話說(shuō)自己的姓名。

教學(xué)難點(diǎn)能夠認(rèn)識(shí)幾位同伴的姓名。

教學(xué)準(zhǔn)備名字卡片、零食

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、引起興趣：

1.師生問(wèn)好。學(xué)生說(shuō)："下課。"

老師說(shuō):“上課J

2.引出主題：我們小朋友等會(huì)兒要做一個(gè)很好玩的游戲，你

們開不開心？

二、學(xué)生嘗試，老師引導(dǎo)。

1、示范介紹自己。

A絹：我叫.……

〃我叫某某某

B:XXX。

C:聽到姓名有所反應(yīng)。

A組：我叫……。

B:XXX。

C:聽到姓名有所反應(yīng)。聽到名字的同學(xué)起立。

認(rèn)識(shí)同伴：

三、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。

A:獨(dú)立完成：說(shuō)同學(xué)名字。

、坐在座位上，學(xué)生嘗試游戲。

1B：能跟著老師說(shuō)同學(xué)名字。

C:能指一指。

老師說(shuō)：小朋友，做游戲；找找XX在哪里？

其他學(xué)生嘗試說(shuō)："XXX在這里。"

2、游戲變式：

組織學(xué)生圍成圈。

做游戲：小朋友，做游戲，

老師說(shuō)：小朋友，做游戲；找找XX在哪里？

找找某某某在哪里？

聽到名字的同學(xué)起立。

其他學(xué)生嘗試說(shuō)："XXX在這里?！?/p>

學(xué)習(xí)課堂行為習(xí)慣：

三、反復(fù)游戲，名字鞏固。

在反復(fù)游戲過(guò)程中，們不但能大膽說(shuō)出自己的姓名，小眼睛看老師，

也可以記住自己身邊同伴的姓名。小手放放好，

小腳并并攏。

四、交流分享，課堂小結(jié)：

1、在今天的游戲中，我們小朋友都很大膽、勇敢地說(shuō)了自

己叫什么，老師很高興！

2、我要請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,在剛剛玩游戲的時(shí)候，你

記住了哪幾個(gè)同伴的名字？看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大？

3、看學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)貼紙表示鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)延伸：

L課后繼續(xù)讓在游戲中沒(méi)有輪到的玩。

2、教師也可以利用這個(gè)活動(dòng)，介紹自己的老師。

能力表示："0"表示未完成；"1"表示在協(xié)助下完成；"2"表示部分完成；"3"表示較好完成。

認(rèn)eg

第2周第2課時(shí)2012年9月14日

L學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)校中的各種位置。

A:教室、餐廳、排隊(duì)中的位置；

個(gè)別化教學(xué)B:認(rèn)識(shí)教室、餐廳的位置。

分層目標(biāo)C:認(rèn)識(shí)教室座位。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉數(shù)學(xué)表達(dá)能力與觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)教室中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己在學(xué)校中的各種位置。

教學(xué)準(zhǔn)備《我是好寶寶》音樂(lè)flash

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織課堂，激發(fā)興趣。

1.師生問(wèn)好。

2.點(diǎn)名。問(wèn)好

3.播放歌曲，激發(fā)興趣。

《我是好寶寶》：聽到自己的名字，起立。

我是好寶寶,上課小手放放好。喊：〃到。〃

小腳并并攏，小眼睛看老師。

小耳朵聽好話，說(shuō)話先舉手，

才是好寶寶。

二、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)教室。

1.組織排隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生逛校園。

在逛的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：樓層，教室，老師，哥

哥姐姐等。

適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力與觀察能力。

2.認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的教室：

樓層：一樓學(xué)生能夠排好隊(duì)，說(shuō)說(shuō)自己

班級(jí)位置：隔壁班級(jí)，教室編號(hào)等?？吹搅耸裁础?/p>

二、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)餐廳。

1.組軸E隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生逛餐廳。

在逛的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：餐廳位置。

適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力與觀察能力。

2.認(rèn)識(shí)餐廳座位：引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的座位。

3.鞏固座位，組織學(xué)生到餐廳門口，請(qǐng)學(xué)生自行找座位。

4.注意行為習(xí)慣教育。

三、組織學(xué)生在操場(chǎng)上

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的排隊(duì)位置。

2.游戲活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上自由活動(dòng)。

3.組織學(xué)生排隊(duì)。

四.養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)餐廳的位置，

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。知道餐廳是吃飯的地方。

五.課堂組織

師生說(shuō)再見。

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)操場(chǎng)，知道是

做早操的地方。

認(rèn)識(shí)物品

第3周第3課時(shí)2012年9月17日

1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的物品。

A:杯子、勺子、毛巾、柜子；

個(gè)別化教學(xué)B:杯子、毛巾、勺子。

分層目標(biāo)C:杯子、勺子。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉數(shù)學(xué)表達(dá)能力與觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能夠認(rèn)識(shí)自己的物品。

教學(xué)難點(diǎn)能正確認(rèn)識(shí)自己的物品。

教學(xué)準(zhǔn)備零食、杯子、毛巾、音樂(lè)flash

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織課堂，激發(fā)興趣。

1.師生問(wèn)好。

2.點(diǎn)名。師生問(wèn)好。

3.播放歌曲，習(xí)慣教育。

《我是好寶寶》：

我是好寶寶，上課小手放放好。聽音樂(lè)，學(xué)紀(jì)律：

小腳并并攏，小眼睛看老師。小眼睛看老師，

小耳朵聽好話，說(shuō)話先舉手，小手放放好，

才是好寶寶。小腳并并攏。

二、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)杯子。

1.請(qǐng)學(xué)生喝飲料，學(xué)生自行找杯子。

適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力與觀察能力。

老師看情況分層指導(dǎo)學(xué)生。

用完杯子后能歸位。

三、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)勺子。

1.請(qǐng)學(xué)生吃東西，學(xué)生自行找勺子。自己拿杯子，認(rèn)識(shí)自己的杯

適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力與觀察能力。子，

老師看情況分層指導(dǎo)學(xué)生。A:獨(dú)立完成。

用完勺子后能歸位。B:老師或阿姨提醒下完成。

四、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)毛巾。C:老師或阿姨手把手完成。

1.組織學(xué)生洗臉。

適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力與觀察能力。

老師看情況分層指導(dǎo)學(xué)生。

用完毛巾后能歸位。自己拿勺子，認(rèn)識(shí)自己的勺

五、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)桌子。子。

1.組織學(xué)生找桌子。A:獨(dú)立完成。

適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力與觀察能力。B:老師或阿姨提醒下完成。

老師看情況分層指導(dǎo)學(xué)生。C:老師或阿姨手把手完成。

六.養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

認(rèn)識(shí)自己的毛巾。

A:獨(dú)立完成。

B:老師或阿姨提醒下完成。

C:老師或阿姨手把手完成。

認(rèn)識(shí)自己的桌子。

A:能獨(dú)立回座位。

B:老師或阿姨提醒下找座

位。

C:老師或阿姨牽引下找座

位。

課刖學(xué)習(xí)

第3周第4課時(shí)2012年9月19

日

1、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力和口頭表達(dá)能力。

個(gè)別化教學(xué)

2、初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)的良好習(xí)慣。

分層目標(biāo)

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。

教學(xué)難點(diǎn)初步具有一定的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、師生問(wèn)好。

點(diǎn)名，播放歌曲，激發(fā)興趣。

《我是好寶寶》：

我是好寶寶，上課小手放放好。

小腳并并攏，小眼睛看老師。問(wèn)好

小耳朵聽好話，說(shuō)話先舉手，

才是好寶寶。學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)數(shù)感。

邊講述邊將提到的數(shù)字寫在黑板上：剛才，王老師走到

樓，來(lái)到一年級(jí)教師?？吹接?位小朋友，有5位男的，有

3位女的。現(xiàn)在，我又發(fā)現(xiàn)我們教室里有2塊黑板，5扇窗

戶，9張桌子，9張凳子，這么多的東西。

請(qǐng)小朋友看數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出一些生活中有的簡(jiǎn)

單數(shù)字。如：〃我家有幾口人?！?我前面有幾個(gè)小朋友J等。學(xué)生傾聽并根據(jù)老師提到的

進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育：數(shù)學(xué)就在我門的身邊，它無(wú)處不在。只數(shù)字觀察事物。

有好好學(xué)習(xí)，我們才能做有用的人。

三、認(rèn)真觀察，嘗試數(shù)數(shù)。

出示教學(xué)圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。指圖讓學(xué)生思考"圖上畫的思考并根據(jù)老師提供的信息

是什么地方？"嘗試說(shuō)出一些身邊的簡(jiǎn)單數(shù)

〃這是一所美麗的學(xué)校，小朋友們第一天高高興興地來(lái)上字。

學(xué),我們看看圖上都有些什么？〃教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從

小到大數(shù)出圖中數(shù)量。

⑴指圖中國(guó)旗，引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答"小朋友看看圖上畫有幾

面國(guó)旗？"

⑵指圖中事物，提問(wèn)：”有幾位小朋友在和老師問(wèn)好？”學(xué)生觀察圖片，思考并嘗試

'操場(chǎng)中間有幾位小朋友在踢球？"回答問(wèn)題。

〃小朋友們不但有禮貌，愛運(yùn)動(dòng)，而且還愛勞動(dòng)，看圖的右

邊有幾位小朋友在澆花、種樹？"

老師可指著事物引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生嘗試回答，并及時(shí)給

予表?yè)P(yáng)。

⑶指圖左上方，”為了歡迎新同學(xué)的到來(lái)，學(xué)校還出了板報(bào)，學(xué)生觀察圖片，自己先

大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)上面有幾個(gè)大字？”嘗試回答老師提出的問(wèn)題，

（4）"學(xué)校里面真漂亮，到處盛開著鮮花，而且四周還種滿了再在老師幫助下有序的發(fā)現(xiàn)

梃，請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)操場(chǎng)邊種了幾棵大樹？〃圖中的數(shù)字。

〃看到同學(xué)們快樂(lè)地學(xué)習(xí)小鳥也高興地飛起來(lái)了，我們一起

數(shù)數(shù)天空中有幾只鳥在飛?”

四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。

學(xué)生練習(xí)點(diǎn)數(shù)，先嘗試

自己數(shù)，再在老師指導(dǎo)下數(shù)

數(shù).

學(xué)生可上臺(tái)指著圖中事物一

一數(shù)出數(shù)字。

堆高

第3周第5課時(shí)12年9月21日

1.通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用各類不同的物體進(jìn)行堆高，

2.積累堆高的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)與技能。

個(gè)別化教學(xué)

A:能堆2塊以上積木。B:能堆2塊積木。C:能拿積木。

分層目標(biāo)3.具有簡(jiǎn)單的堆高技能,如將各種盒子堆高。

4.培養(yǎng)學(xué)生大膽操作，體驗(yàn)成功的快樂(lè),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能堆2塊及以上積木。

教學(xué)難點(diǎn)能將積木整齊堆起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備積木、桶、書、套杯、盒子、瓶罐。

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織課堂

1.師生問(wèn)好。師生問(wèn)好。

2.點(diǎn)名。

播放歌曲，激發(fā)興趣。

《我是好寶寶》：

我是好寶寶，上課小手放放好。

小腳并并攏，小眼睛看老師。

小耳朵聽好話，說(shuō)話先舉手，學(xué)習(xí)課堂習(xí)慣。

才是好寶寶。

二、激發(fā)興趣

1.PPT引導(dǎo)，知道房子、大樹、長(zhǎng)頸鹿等都是高高的，

小鳥、飛機(jī)也都能飛得高高的。

2、激發(fā)學(xué)生嘗試堆高興趣。

二、課刖活動(dòng)聯(lián)系生活，思考，嘗試表達(dá)。

拿出積木，師生一起玩。

四、學(xué)習(xí)新知堆積木。

老師示范，學(xué)生觀察

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行堆高。

學(xué)生嘗試，老師指導(dǎo)。

學(xué)生嘗試堆積木。

老師分層指導(dǎo)：

A:嘗試將積木搭高。

B:嘗試搭2塊積木。

C:嘗試搭積木。

五、課間休息，養(yǎng)成教育。

播放音樂(lè)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、游戲活動(dòng)，新知鞏固。

兩兩比賽，看誰(shuí)搭得高。A:嘗試將積木搭高。

B:嘗試搭2塊積木。

七、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)C:嘗試搭積木。

兩兩學(xué)生進(jìn)行比賽：看誰(shuí)搭

得高。

堆高

第4周第6課時(shí)12年9月24日

1.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用各種方法堆高。

個(gè)別化教學(xué)A:能堆3類物品。B:能堆2類物品。C:能嘗試堆起2個(gè)物品。

分層目標(biāo)2.通過(guò)操作，讓學(xué)生懂得運(yùn)用各種材料堆高。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用各種方法堆高。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)操作，讓學(xué)生懂得運(yùn)用各種材料堆高。

教學(xué)準(zhǔn)備積木、桶、書、套杯、盒子、瓶罐。

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織課堂

1、師生問(wèn)好。

2、點(diǎn)名。師生問(wèn)好。

、播放歌曲，激發(fā)興趣。

3嘗試說(shuō)：“老師好」

《我是好寶寶》：

我是好寶寶,上課小手放放好。聽到名字能應(yīng)答。

小腳并并攏，小眼睛看老師。

小耳朵聽好話，說(shuō)話先舉手，

才是好寶寶。

二、激發(fā)興趣，知識(shí)導(dǎo)入。

L故事導(dǎo)入：小長(zhǎng)頸鹿住在小房子里很快樂(lè)，后來(lái)小長(zhǎng)頸

鹿長(zhǎng)大了，小房子住不下了，沒(méi)有房子住,哭了。

2、提問(wèn)激發(fā)：你們說(shuō)怎么辦呢？

學(xué)習(xí)課堂習(xí)慣。

引導(dǎo)：我們一起建一間高高的房子讓小長(zhǎng)頸鹿住好嗎？

你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？

注意：拿了材料，找個(gè)舒服的地方去建房子，不要都擠在一

起。

三、知識(shí)新授

（-）學(xué)生自行玩堆高。

1.小組為單位進(jìn)行玩堆高。學(xué)生聆聽故事，嘗試思考。

2.學(xué)生自行玩堆高，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）激發(fā)學(xué)生用各種材料進(jìn)行堆高。

啟發(fā)學(xué)生用托席，紙皮、杯子、盒子、罐子等輔助材料來(lái)建

思考問(wèn)題，嘗試回答。

際

交流：剛才你是用什么東西來(lái)建房子的？

（三）如何堆高

老師剛才看到有個(gè)小朋友怎么也建不成高高的房子，

他是這樣建的，你們看房子為什么會(huì)倒？

引導(dǎo)學(xué)生思考：底部太小，不平。

師引導(dǎo)：我們?cè)鯓咏ǚ孔硬庞指哂址€(wěn)？

生：底要平和寬,建的時(shí)候要輕拿輕放。

四、課間休息，養(yǎng)成教育。

播放音樂(lè)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、游戲鞏固,知識(shí)深入。

鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行嘗試，并用多種材料來(lái)建房子。

L提醒學(xué)生堆時(shí)要注意，手要放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使

其到掉。2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何利用輔助材料建高樓。

六、課堂小結(jié)，養(yǎng)成教育。

動(dòng)手操作，嘗試進(jìn)行各種物

品的堆高活動(dòng)。

就地取材，嘗試進(jìn)行堆高活

動(dòng)。

嘗試?yán)斫狻ǜ摺?，初步建立?/p>

低的空間概念。

課間休息，行為習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)

習(xí)。

堆高

第4周第7課時(shí)12年9月26日

1.學(xué)生能夠比較兩堆物品的高低。

A:能比較兩堆物品高低。B:能堆2個(gè)以上物品。C:能嘗試堆起2個(gè)

個(gè)別化教學(xué)

物品。

分層目標(biāo)

2.學(xué)生懂得運(yùn)用各種材料堆高。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生比較兩堆物品的高低。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)操作學(xué)生直接比較物品高低。

教學(xué)準(zhǔn)備積木、桶、書、套杯、盒子、瓶罐等各類物品。

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織課堂師生問(wèn)好

1、師生問(wèn)好。

2、點(diǎn)名。

3、播放歌曲，激發(fā)興趣。

《我是好寶寶》：學(xué)習(xí)課堂養(yǎng)成習(xí)慣。

我是好寶寶，上課小手放放好。

小腳并并攏，小眼睛看老師。

小耳朵聽好話，說(shuō)話先舉手，

才是好寶寶。

二、激發(fā)興趣，知識(shí)導(dǎo)入。

今天，我們進(jìn)行堆高PK大賽。觀察圖片。

1.介紹游戲規(guī)則：兩兩進(jìn)行物品堆高。

其他學(xué)生觀察，看誰(shuí)堆得高。

2.用粘紙對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.引導(dǎo)A組學(xué)生嘗試比較，并表達(dá)。

4.堆得高的學(xué)生，老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、課間休息，養(yǎng)成教育。

播放音樂(lè)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、游戲鞏固，知識(shí)深入。

鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行嘗試，并用多種材料來(lái)建房子。

L提醒學(xué)生堆時(shí)要注意，手要放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使

其至I」掉。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何利用輔助材料建高樓。

五、課堂小結(jié)，養(yǎng)成教育。學(xué)生分成兩組，進(jìn)行堆高活

動(dòng)。其余學(xué)生觀察，并嘗試

表達(dá)哪堆高。

A:表達(dá)。

B:嘗試邊指邊說(shuō)："這個(gè)

高。〃

C:能夠有目光或者指示性

動(dòng)作。

找相同

第6周第8課時(shí)12年10月8日

1.讓學(xué)生能從幾個(gè)不同的物體中找出相同的物體。

個(gè)別化教學(xué)

A:在一堆同類物品中找出相同的。

分層目標(biāo)

B:在3個(gè)以內(nèi)同類物品中找出相同的。

C:能夠感知物品的存在。

2.能將相同的物體歸類。

3.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能從幾個(gè)不同的物體中找出相同的物體。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在3個(gè)以內(nèi)同類物品中找出相同。

教學(xué)準(zhǔn)備籃球、足球、柿子、蘋果等圖片。

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、師生問(wèn)好！

課前學(xué)習(xí)：今天星期幾。問(wèn)好。

二、聯(lián)系生活，課堂引入

觀察圖片，思考回答。

圖上小朋友在干嘛？

（一）游戲活動(dòng)，新授教學(xué)

集體活動(dòng)

1.看圖回答。

玩什么球？

籃球■?@

2.出示.‘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生找出與圖中相同的球。

3.表達(dá)練習(xí)：籃球，籃球，相同的。

（二）個(gè)別指導(dǎo)思考問(wèn)題，嘗試回答。

分層指導(dǎo)：A:獨(dú)立尋找找籃球，同時(shí)表達(dá)：籃球籃球相同

的。B:老師點(diǎn)圖，學(xué)生找籃球。C:在老師協(xié)助下找籃球。

（二）請(qǐng)合作變魔術(shù)。通過(guò)觸摸，找出相同的水果

1.（1）拿出籃子,引起的好奇。生：足球，籃球。

老師扮演魔術(shù)師，〃變變變，是什么？"

拿出來(lái)，請(qǐng)確認(rèn)〃蘋果!”

⑵逐步認(rèn)識(shí)柿子、橙子

2.拿出另一只籃子,請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師.

老師從先前一直籃子中拿出一種水果,選擇個(gè)別從第二只籃嘗試?yán)斫庀嗤褪且粯拥摹?/p>

子中隔著布也拿出相同的（比較相同形狀水果。）

3.請(qǐng)根據(jù)老師的要求拿出相應(yīng)的圖卡，并高舉確認(rèn)是否相同.分層學(xué)習(xí)跟著老師找籃球、

四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。足球：

表?yè)P(yáng)做得好的，如果有貼錯(cuò)位置的請(qǐng)分析指出,并將其改之。A:獨(dú)立尋找找籃球，同時(shí)

表達(dá)：籃球籃球相同的。

B:看老師點(diǎn)圖，學(xué)生找籃

球,

C:在老師協(xié)助下找籃球。

學(xué)生認(rèn)識(shí)柿子、橙子。

學(xué)生嘗試找到相同的水果。

找相同

第6周第9課時(shí)12年10月10

日

1.讓學(xué)生能從幾個(gè)不同的物體中找出相同的物體。

A:在一堆同類物品中找出相同的。

個(gè)別化教學(xué)B:在3個(gè)以內(nèi)同類物品中找出相同的。

分層目標(biāo)C:能夠感知物品的存在。

2.能將相同的物體歸類。

3.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能從幾個(gè)不同的物體中找出相同的物體。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在3個(gè)以內(nèi)同類物品中找出相同。

教學(xué)準(zhǔn)備毛巾、布娃娃、皮球、杯子等實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。

1.師生問(wèn)好！

2.課前學(xué)習(xí)：今天星期X。

二、新授教學(xué)認(rèn)識(shí)星期幾。

（一）直觀教學(xué)

1.出示實(shí)物,讓從中找出相同的物體

師：小朋友看一下，現(xiàn)在老師手中有二朵花，哪一

朵是和老師這只手中的花是一樣的。認(rèn)識(shí)花朵。

請(qǐng)個(gè)別回答。

出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等實(shí)物，讓說(shuō)

出是什么名稱，然后把分成幾組,并找出和自己組相同的物

體。

（二）玩游戲《看誰(shuí)找得對(duì)》

老師發(fā)給不同的實(shí)物，當(dāng)老師舉起某一物品時(shí)，從自認(rèn)識(shí)毛巾、布娃娃、皮球、

己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來(lái)，看誰(shuí)找得又快杯子等實(shí)物。

又準(zhǔn)。

三、找一找，說(shuō)一說(shuō)嘗試找出相同物品。

請(qǐng)?jiān)诮淌依镒约赫乙徽椅锲?，并指出和它相同的物品?/p>

鼓勵(lì)大膽去找去說(shuō)，對(duì)找得快又多的給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

游戲活動(dòng)。

四、課堂小結(jié)，養(yǎng)成教育。

今天我們能夠找相同的東西，表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生。

學(xué)生嘗試找出相同的物品。

能

找相同

第6周第10課時(shí)12年10月12

日

1.讓學(xué)生能從幾個(gè)不同的物體中找出相同的物體。

A:在一堆同類物品中找出相同的。

個(gè)別化教學(xué)B:在3個(gè)以內(nèi)同類物品中找出相同的。

分層目標(biāo)C:能夠感知物品的存在。

2.能將相同的物體歸類。

3.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能從幾個(gè)不同的物體中找出相同的物體。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在3個(gè)以內(nèi)同類物品中找出相同。

教學(xué)準(zhǔn)備課件練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

尋找相同形狀。

3.小朋友做游戲，找一找東西。

小朋友，伸手指。

找找xx在哪里？

左一個(gè),右一個(gè),

看一看，比一比。

笑臉笑臉相同的。

三、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)

游戲活動(dòng)，伸出相同手指。

找相同

第7周第11課時(shí)12年10月15

日

1.讓學(xué)生能從幾個(gè)不同的物體中找出相同的物體。

A:在一堆同類物品中找出相同的。

個(gè)別化教學(xué)B:在3個(gè)以內(nèi)同類物品中找出相同的。

分層目標(biāo)C:能夠感知物品的存在。

2.能將相同的物體歸類。

3.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能從幾個(gè)不同的物體中找出相同的物體。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在3個(gè)以內(nèi)同類物品中找出相同。

教學(xué)準(zhǔn)備玩具、書本、文具盒

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好！

2.課前學(xué)習(xí)：今天星期X。師生問(wèn)好。

二、游戲活動(dòng)，引出主題

解

認(rèn)識(shí)玩具實(shí)物：蘋果牛葡萄小雞

游戲示范：蘋果，找到和蘋果相同的位置，塞進(jìn)就可以

了。

A組學(xué)生嘗試。

表達(dá)練習(xí)：蘋果、蘋果相同的。認(rèn)識(shí)玩具。

三、找一找，連一連。

\

El-\-\

找一找，玩一玩。

2

認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物。

1.集體游戲活動(dòng)：

小朋友，找一找，XX在哪里？

XX,XX相同的。

2.個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)?？匆豢?，連一連。

四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。

游戲活動(dòng)

配對(duì)

第7周第12課時(shí)12年10月17

日

能進(jìn)行物品分類。

個(gè)別化教學(xué)

A:根據(jù)物品的用途進(jìn)行配對(duì)。

分層目標(biāo)

BC:能將常用的物品進(jìn)行配對(duì)。

教學(xué)重點(diǎn)能進(jìn)行物品分類。

教學(xué)難點(diǎn)能按物品顏色分類。

教學(xué)準(zhǔn)備!牛

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好！師生問(wèn)好。

2.課前學(xué)習(xí)：今天星期X。

二、聯(lián)系生活，課堂導(dǎo)入。

感受日期。

?2

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖片。

認(rèn)識(shí)：汽車、小熊玩具、球、手表

3.示范：學(xué)生嘗試按顏色分一分。

紅色認(rèn)識(shí)圖片中的物品。

汽車，小熊是一對(duì)。

三、學(xué)生操作，課堂練習(xí)。

（一）引導(dǎo)練習(xí)嘗試根據(jù)物品分類。

出示0

學(xué)生尋找相同顏色的物品。

表達(dá)：手表，羊角球是一對(duì)。

（二）獨(dú)立練習(xí)

出示學(xué)生找找相同顏色物品。

找出和球相同顏色的物品。

表達(dá)：;氣車，老鼠是一對(duì)。

四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。

找出和玩具熊相同顏色的物

品。

配對(duì)

第7周第13課時(shí)12年10月19

日

1.能進(jìn)行物品分類。

A:根據(jù)物品的用途進(jìn)行配對(duì)。

個(gè)別化教學(xué)

BC:能將常用的物品進(jìn)行配對(duì)。

分層目標(biāo)

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試交流。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用功能。

教學(xué)重點(diǎn)能進(jìn)行物品分類。

教學(xué)難點(diǎn)能按物品顏色分類。

教學(xué)準(zhǔn)備鞋子

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好！

2.課前學(xué)習(xí)：今天星期X。

二、聯(lián)系生活，課堂引入。

（一）認(rèn)識(shí)鞋子

@@豈e

?

出示鞋子,請(qǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)。

（二）鞋子配對(duì)。

1.教師示范：取一只鞋子，

請(qǐng)學(xué)生找出另一只。Q

表達(dá)：紅鞋紅鞋是一對(duì)。

2.分層指導(dǎo)：BC組先取鞋，A組嘗試找出另一只。

三、聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)應(yīng)用

1.BC組2位脫下1只鞋子,混合擺放。

2.請(qǐng)學(xué)生找到自己的鞋子。

3.引導(dǎo)表達(dá)：鞋子鞋子配成對(duì)。

四、養(yǎng)成教育，課堂小結(jié)。

1的認(rèn)識(shí)

第8周第14課時(shí)12年10月22

日

個(gè)別化教學(xué)L學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)是1的物品。

分層目標(biāo)A組：獨(dú)立B組：嘗試體驗(yàn)C:老師協(xié)助下學(xué)習(xí)

2、學(xué)生能認(rèn)讀數(shù)字1。

3、體驗(yàn)數(shù)物品個(gè)數(shù)的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)是1的物品。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能認(rèn)數(shù)字1

教學(xué)準(zhǔn)備洋娃娃1個(gè)，教學(xué)圖1張，數(shù)字1卡片1張

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織課堂

做做準(zhǔn)備操。

師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入課堂師生問(wèn)好。

出示洋娃娃1個(gè)，問(wèn)："小朋友們看王老師今天請(qǐng)誰(shuí)來(lái)

了？〃"我們和她一起玩好嗎？"

給學(xué)生洋娃娃，讓學(xué)生動(dòng)手摸摸，看看。

把洋娃娃放在桌上，引出："洋娃娃有幾個(gè)??？〃學(xué)生嘗試

說(shuō)：〃1個(gè)?！?/p>

三、新課學(xué)生動(dòng)手摸摸，感受。

㈠認(rèn)識(shí)教室里有1個(gè)洋娃娃、1張床。

1、"這個(gè)洋娃娃的名字叫丁丁，我們輕輕的叫她一聲好嗎？"

2、"丁丁現(xiàn)在想睡覺了，我們教室里有床嗎，有幾張？”指

名學(xué)生回答。（B組學(xué)生）

3、把洋娃娃放在床上，〃有1張床正好給洋娃娃睡覺?！?/p>

㈡認(rèn)識(shí)圖上有1個(gè)小朋友、1支筆、1張桌子1、學(xué)生一起叫“丁丁

1、“洋娃娃已經(jīng)睡覺了，現(xiàn)在我們看看別的小朋友在干什2、學(xué)生嘗試說(shuō):"有1張床?！?/p>

么?！背鍪緬靾D，問(wèn)："圖上有幾個(gè)小朋友啊?”

2、指桌子，問(wèn)：”這是什么？""有幾張？"指導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生觀察圖片，嘗試說(shuō)。

3、指筆，問(wèn)："她手上拿的是什么？"指導(dǎo)學(xué)生回答“她手

上拿了1支筆。"