少年閏土教案（合集50篇）

少年閏土教案（合集50篇）

篇1:《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能

干、見多識廣的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動作、語言等細(xì)節(jié)，體會人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，初識閏土

1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識

他？

出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了,”

師：初次和這位朋友見面，你對他有什么印象？（機(jī)智、勇敢）這位機(jī)智、勇敢的

少年便是閏土。（板題）一起和他打個招呼吧。（齊讀課題）

3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章

應(yīng)該怎么寫？（通過具體的事例寫出人物的特點(diǎn)）課文通過哪些具體事例，寫出了

閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接

著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

2、檢查初讀情況

⑴出示易讀錯的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。

⑵交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書（回憶一相識一相處一分別）

三、深入相處，再識閏土

1、好朋友在一起相處的時光總是最令人難忘的，請同學(xué)們快速瀏覽課文第6-

16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了

哪些事？

2、指名交流，相機(jī)歸納板書。（雪地捕鳥、看瓜刺猗、海邊拾貝、潮汛看魚）

師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的新鮮事、稀奇

事。

3、研讀“雪地捕鳥”

（1）那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。（出示文段）請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀

這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么？

⑵學(xué)生自讀自悟

⑶指名交流，指導(dǎo)朗讀

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動作描寫的

詞語感受閏土的聰明能干。）

⑷小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對人物動作細(xì)致的刻畫

中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個聰明能干的閏土形象躍然紙上。（板

書：動作聰明能干）

4、品讀“看瓜刺貓”

（1）那么，從閏土“看瓜刺猿”這件事中我們又可以感受到閏土是個怎樣的孩子?

你又是從哪些語句體會到的?請同學(xué)們默讀“看瓜刺猿”這部分對話，邊讀邊想

邊圈畫重點(diǎn)語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動筆墨不讀書，拿起你們的

筆，開始讀書吧。

⑵學(xué)生自讀自悟，做批注。

⑶全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

⑷讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺獵的情景。（師引讀

第一自然段）

⑸多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜

地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猿”吧！（師生分角色朗讀）

5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”

（1）令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猿，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我

們還等什么？

先去海邊撿貝殼去吧！“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ币灰唬ㄉ幼x撿貝殼部分）

我們再在潮汛來的時候，去看跳魚兒：“我們沙地里”一一（生接讀看魚部分）

（2）從這兩件事中，我們又看到了一個怎樣的閏土？（板書：見多識廣）

6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個聰明能干、勇敢機(jī)

智、見多識廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事？（指生答，相機(jī)

板書：詳寫略寫）

7、小結(jié)、過渡：

課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時做到有詳有略，抓住人物語言、動

作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們在習(xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時，若

能加入自己的感受，文章會更生動。那么，在聽閏土向我講述這些稀奇事時，

“我”又有什么感受呢？

四、突破難點(diǎn)，提煉主旨

1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會到作者怎樣的感受？

（作者對閏土心里有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服；有著自嘆不如的惆悵。）

2、作者運(yùn)用了怎樣的方法來表達(dá)內(nèi)心的感受的？（對比）

3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我一一（生接讀）“我素不知道

天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了。”（相機(jī)理解“素

不知道”、“如許”）

閏士的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猿”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”

等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友一一（生接讀）”所不知道的”

4、教師引讀，學(xué)生接讀:

①閏土在（海邊拾貝）時，他們和我一樣，（生）“只看見院子里高墻上四角的天

空?！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。

②閏土在（看瓜刺猿）時，他們和我一樣，（生）“只看見院子里高墻上四角的天

空?！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險的經(jīng)歷。

③閏土在（雪地捕鳥、潮汛看魚）時，他們和我一樣，（生）“只看見院子里高墻

上四角的天空?！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。

5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的？（指名交流）

6、閏土是那樣知識豐富、見多識廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的一一

（生）見識狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我

的腦海里，幾十年還揮之不去呀！

（音樂起）師領(lǐng)讀'“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。

五、課堂總結(jié)、過渡：

我和閏土雖只相處了短短的近一個月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過

去，我們分別時又會是怎樣的情景？當(dāng)初我們又是如何相識的?下節(jié)課咱們繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

板書：

少年閏土

回憶

相識

雪地捕鳥聰明能干動作

相處看瓜刺猿機(jī)智勇敢語言

海邊拾貝見多識廣

潮汛看魚

分別

篇2：《少年閏土》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊第五組

17課《少年閏土》

二、教材分析：

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶描述了

一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒

時有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情.全文以“憶一一

盼一一見一一佩一一思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。

三、學(xué)情分析：

六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教

學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步

的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式

與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對

文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安

排學(xué)生查資料。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

2.體會閏土是個機(jī)智勇敢、能干、天真可愛的孩子。

3.能有感情地朗讀有關(guān)句段c

五、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的

特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文中含義深刻的句子。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：

少年閏土

【設(shè)計意圖：以“趣”導(dǎo)入，通過互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性?！?/p>

二、研讀課文，整體感知

1.出示課件：介紹主人公的生活背景，

2.根據(jù)閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？

根據(jù)學(xué)生回答師板書：（雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺貓看跳魚兒）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思

考。】

3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？

（生：雪地捕鳥）

（1）指名讀文。

（2）用橫線畫出描寫閏土動作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動作

（3）課件展示閏土捕鳥過程

（4）完成動詞詞填空

（5）有感情的齊讀

師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能

干）

【設(shè)計意圖：根據(jù)這些動詞做出動作，培養(yǎng)他們的思維和動手能力cJ

4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猿）

（1）自由讀文，找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。

（2）課件

出示（“月亮地下，你聽，啦啦地響了，贊在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地

走去……”）師：月亮底下，猿來了，請同學(xué)們輕輕的讀，不要把貓嚇跑了。

（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）

師：雖然猿會咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢而且

機(jī)智，分角色朗讀

師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直

都沒把閏土“看瓜刺猿”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了

這個美麗的畫面，（課件出示：“看瓜刺猿”配樂朗讀）

【設(shè)計意圖：我采用了以讀代講的方法,同時多媒體展

示畫面并配樂朗讀，體會文章意境的美?！?/p>

5.海邊拾貝、看跳魚兒

（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀

師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事?。±蠋熯@有

許多漂亮的貝殼請大家欣賞一下出示課件貝殼

潮汛來時看跳魚兒，看大屏幕展示跳魚兒指名讀。

師：你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：見多識廣

【設(shè)計意圖：在教學(xué)“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣

賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚

兒”用多媒體展示，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。】

6.師：課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有

這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？

課件出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真

啊！

【設(shè)計意圖；自由填詞，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時體會魯迅心中的感嘆?！?/p>

7.正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一

個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分??！學(xué)習(xí)課文最

后一自然段

交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友

【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。］

三、聯(lián)系生活，暢想未來

播放歌曲《少年少年祖國的春天》

四、教師總結(jié)，拓展延伸

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅

和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。課件展示

【設(shè)計意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)

結(jié)合】。

【板書設(shè)計】

【設(shè)計意圖：板書簡潔而明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸現(xiàn)人物形象?！?/p>

教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步

雪地捕鳥聰明能干看瓜刺猿機(jī)智勇敢海邊拾貝看跳魚兒見多識廣

篇3：《少年閏土》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）第11冊第17課

設(shè)計理念:全國著名小語專家李振村老師明確提出了“聊課”一說，并歸納出

了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣

語言文字的；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生

一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實現(xiàn)

人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少

年，理解作者對閏土的特殊感情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)流程：

一、引出聊課新理念：

今天，我給同學(xué)們帶來一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要

想把課聊好，有一個要求：同學(xué)們要敞開心扉，輕松自在地聊?。∧茏龅絾?？

（能）

二、聊魯迅先生，聊出興趣

1、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對他有什么了解？

學(xué)生匯報。

2、教師簡單小結(jié)。

三、聊少年閏土，聊出情趣

1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。

2、初次跟這位朋友見面，你對他有什么樣的印象？

3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來利他打打招呼吧！

四、聊希奇之事，聊出樂趣

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出

這些事來，自由讀一讀。

學(xué)生匯報

2、這些希奇事，如果要你和閏土去干，你最想干哪件事？請同學(xué)們用小組合作

的方法自由學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報。

3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”，劃出有關(guān)的動詞，感受一下雪地捕鳥的樂趣吧！

4、出示看瓜刺猿的對話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猿的對話。

師生分角色朗讀。

5、出示閏土看瓜刺貓的圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。

6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。

7、聊到這里，你又看到了一個怎樣的閏土呢？（見多識廣，聰明能干）

8、理解句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友不

知道的?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

五、聊四角的天空，聊出感悟

1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

2、同學(xué)們，知道什么是四角的天空嗎？請看（出示四角的天空圖片）庭院深

深，高墻聳立，這就是四角的天空，當(dāng)閏士在干那些希奇事的時候，我在干什

么呢？

六、聊朋友分別，聊出真情

1、因為心中充滿向往，所以我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的

事兒呀！可惜的是，一個月后，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎么樣？

（不舍、難過、可惜）

齊讀17自然段。

2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬語凝成幾句深情的話，請寫下

來。

七、以讀引讀，延伸課外

閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。

篇4：《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

教師活動學(xué)生活動

談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立

著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅

先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞

語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可

放在深入理解課文時解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

初識閏土，了解特點(diǎn)

1、提出思考問題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了“體會閏土具有年少、健康、天真、活

潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

分段朗讀

1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想

一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有

關(guān)句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？

11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人

物的特點(diǎn)）

12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，

就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

教學(xué)反思

篇5：《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課13個生字。認(rèn)識3個生字。

能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會

課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情

1>（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物

形象

1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，

練習(xí)把選出的段落讀出感情。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的

思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）

捕鳥:

1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演

示出來。

2、了解作者的寫作特點(diǎn)。

3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

撿貝殼、看跳魚兒：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩

件事時的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，

指導(dǎo)朗讀。

2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼

見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

3、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

看瓜刺貓：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，貓在咬瓜了。你便捏了胡叉，

輕輕地走去……”和“看見是了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來，反從胯下

竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土

的感想。

三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情

四、小結(jié)

五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描

繪的意境。

板書設(shè)計：

捕鳥

20o少年閏土拾貝

刺猗

看跳魚兒

［說明：李霖老師（鐘家村小學(xué)）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二

至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等

獎。］

篇6：《少年閏土》教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可

愛，嘗試仿寫。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面一一看瓜刺猿的

片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的

心中完全是一個小英雄的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外豹的片段和第一畫面一一看瓜刺猗的片段，了解閏

土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健

康和可愛。

體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天

地的向往之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、看詞語，想畫面。

，，媽媽，，，，雪，，“朋友”

這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新

呢？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的

伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

（出示課文插圖）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。

他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公一一閏土。

二、整體感知課文。

（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀;

1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、

單、無端）

2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由；

3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？

（-）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）

三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題。

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀

讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們

解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分°

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問

點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

方窠二：教師根據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑

問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土C

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個純樸，活潑的孩子）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴

上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色一一又白又嫩，體會閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一

種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有

怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

6、反饋交流，師生評價。

7、小結(jié)；同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研

究。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜

刺猿的閏土。

（-）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這

些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶

起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猿一一閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小

英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一

下：“其間……”

六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大

家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了

解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課

我們該研究什么問題？

生：...

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）

2、學(xué)生回答。

3、隨機(jī)出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺貓看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是一一少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

5、學(xué)生朗讀，評價。

6、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猿”這兩件事來讀，都

覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣

說給別人聽？等會兒，老師來當(dāng)魯迅。

7、學(xué)生準(zhǔn)備。

8、說話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：...

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：...

②看瓜刺猗

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

師：“管什么呢？”

生：“要管的是覆豬，刺猬，猿?！?/p>

師：“怎么管？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然后呢？”

生：“走到了，……反從胯下竄了?！?/p>

師：“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”

9、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣

眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

1、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想

讀懂了什么？

2、出示句子:

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角

的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰？"四角的天空”指什么？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見;

看不見;看不見,只看見，就

像的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫“我”的外貌

1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

2、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

3、學(xué)生練寫。

4、選擇一位同學(xué)互相交流。

5、評講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？

“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。

2、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫

無生氣的臉，他就是閏土。

3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

板書：

閏土“我”

農(nóng)家少年少爺

外貌？

雪地捕鳥

經(jīng)歷海邊拾貝四角天空

看瓜刺猗

看跳魚兒

篇7：《少年閏土》教案

（教學(xué)目標(biāo)）

1.梳理課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2.學(xué)習(xí)抓住外貌、動作、語言體會人物特點(diǎn)的方法。

3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。

（課前交流）

A.這篇文章很長，對于這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默

讀）

默讀與朗讀有何區(qū)別？

（1）默讀時，不能發(fā)出聲音；

（2）默讀時，不能張開嘴巴；

（3）默讀的速度比朗讀更快?！耙荒渴小闭f的就是默讀。

有的同學(xué)認(rèn)為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認(rèn)為呢？（朗讀通

過聲音和表情傳達(dá)感情，默讀可以通過表情來傳達(dá)感情。默讀時，讀者的表情

隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會默讀時，老師要看一看，誰的嘴巴沒

有動，誰的臉上能傳達(dá)出課文的感情。

R上語文課三項基本功：聚精會神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講?？葱?/p>

老師半分鐘，不知道同學(xué)們對我這個大朋友有什么樣的了解，誰來說說？（引導(dǎo)

學(xué)生從人物外貌語言神態(tài)等方面體會特點(diǎn)）

好了，經(jīng)過幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端

端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰

最自然。哎，對了，放松一點(diǎn)，沒關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動作神態(tài)甚至

是語言對我這個大朋友有所了解，相

信通過這節(jié)課我們彼此會有更深的了解。

C.談學(xué)生姓名中五行知識。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

一、導(dǎo)課，識魯迅

1.出示插圖，深情朗讀第一段。

——初次和這位朋友見面，你對他有什么印象？

2、今天我們學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生寫的一篇小說一一《少年閏土》。知道作者

魯迅嗎？我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。

學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導(dǎo)學(xué)生用好工具書。

——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實是作者的筆名。

3.學(xué)生自由朗讀課文

——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得

慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，感受一下大作家魯

迅的語言風(fēng)格。

4.檢查詞語：

（1）正月五行供品空地

讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合“五行”了解閏土名字的來歷

（2）其間無端如許希奇

讀詞語，提問題，指出錯別字“?！?，板書：稀奇事

一在魯迅那個時代，“?！焙汀跋　?、“帶”和“戴”都有，那時它們可以

互相通用。所以當(dāng)時魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫，算

不算錯別字呀？

二、初識，觀其貌

1.我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)很會讀書，也很會思考。都說要認(rèn)識一個人，先要觀其

貌。請你在課文中找找，作者是怎么描寫閏土外貌？畫出有關(guān)句子讀讀，并在

旁邊寫上自己的感受。

2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會閏土健康可愛淳樸天真的特點(diǎn)。

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，

這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他

套住了。

——從這里你讀出了一個怎么樣的少年閏土?

3.小結(jié)學(xué)法；透過人物外貌了解人物特點(diǎn)。

三、相處，聽其言

1.導(dǎo)語：剛才我們觀其貌，初步認(rèn)識了閏土。其實真正要了解一個人，還得聽

其言。請你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫在段落邊。

2.師生交流，提煉小標(biāo)題

學(xué)法提示：都說學(xué)語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇

事概括出來？

（1）雪地捕鳥（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀魚、看跳

魚兒

——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？

—這樣概括既簡潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內(nèi)容，

是六年級學(xué)生應(yīng)該最基本具備的語文學(xué)習(xí)能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四

件嗎？板書：……

3.你覺得哪件事最稀奇？

雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動作、種類讀出稀奇

看瓜刺猗：讀出月夜的靜美和猿的伶俐、閏士的勇敢機(jī)智

4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的伙伴？

5.師生分角色朗讀看瓜刺猗部分

5.小結(jié)學(xué)法：通過人物的語言了解人物特點(diǎn)。

四、結(jié)題，存懸念

1.導(dǎo)語：都說學(xué)語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那么多的稀奇事

就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海?？上Ш镁安婚L，這對無話不說的好朋

友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的

畫面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫面呢？

2.學(xué)生朗讀第一段。

3.教師小結(jié)：我忘不了的是那機(jī)靈的小動物，是那美好的月夜，是那勇敢的少

年，更是什么？這個我們下節(jié)課再講。

4.推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》，品味大文學(xué)家的語言。

五、作業(yè)

篇8：《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少

年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論

等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少

年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論

等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立

著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅

先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》0

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并

想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，

教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深

入理解課文時解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？(能談多少就談多少)

三、初識閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句

子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子洛他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？

⑴若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的

“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃

掉，進(jìn)行對比閱讀。

⑵如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼

白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

⑶結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、

活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓

住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明

他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

篇9：《少年閏土》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《少年閏土》是新教材六年級上冊第五單元的一篇講讀課文0這一單元讓學(xué)生

了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱

讀中緊扣語言文字，理解句子的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手

拿鋼叉，向貓盡力刺去的畫面，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土

的樸實可愛、聰明能干、見多識廣。課文按“閏土要來了一閏土來了一閏

土講希奇事一閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面時的我對閏土的思念，相

見時我對閏土的喜歡和欽佩，分別時的難過，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友

誼。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。

2、能學(xué)習(xí)課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個同學(xué)的外貌。

3、知道閏土是一個樸實可愛、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年，了解我和閏土

之間的深厚友誼。

【教學(xué)設(shè)計】

1、新課導(dǎo)入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講述畫面、揭示課題，并

簡介魯迅。字詞教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性，重點(diǎn)字詞的選

擇，學(xué)習(xí)的方式可由學(xué)生根據(jù)實際自行確定。不過，這篇小說寫于二十年代，

有些詞語或體現(xiàn)舊中國農(nóng)村的風(fēng)俗，或帶有文言文色彩，學(xué)生一時難以理解，

教師要領(lǐng)導(dǎo)他們查工具書自己學(xué)懂，允許存疑，在深入學(xué)習(xí)課文時聯(lián)系上下文

來理解。

2、課文第一至三段教學(xué)：

應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師作粗線條處理。教學(xué)第一段，讓學(xué)生邊讀邊想象，在

腦子里畫圖，并熟讀至背誦。教學(xué)第三段，要求學(xué)生邊讀邊劃出描寫閏土外貌

的詞語，并思考討論：這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)？

3、教學(xué)第四段：

這是課文重點(diǎn)，里面有幾個含義較深的句子，是理解的難點(diǎn),教學(xué)可這樣進(jìn)

行：

⑴先讓學(xué)生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”。然

后從中心句生發(fā)開去，讓學(xué)生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層

的意思。

⑵讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的傾向來確定重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、教學(xué)第五段：

先讓學(xué)生思考：

課文怎么寫“我”與閏土的分別和友誼?再讓學(xué)生議論：F巨從此沒有再見面”

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

5、總結(jié)。

【達(dá)成目標(biāo)】

1、學(xué)會本課7個生字、1個多音字，理解23個詞語的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

3、初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思

想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，

見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試并初步學(xué)會“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)思路】

先分組討論設(shè)計本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜

歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最

住組合”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計的學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都積極參與

學(xué)習(xí)的過程。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號

1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，

老師聽，怎么樣？

（學(xué)生茫然，不知師何意。）

師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來嘗

試一下，好不好？

生:好。

師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個人要主動參與，樂于探窕，積極合作交流。（并

就此學(xué)習(xí)方式作簡單解釋）你們能做到嗎？

生：能。

師：下面，我們分組來學(xué)習(xí)。

（學(xué)生分組，自由組合，每小匆人數(shù)3?8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上

組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。?

二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作

師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課

文設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記

O

各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成（板書）：

1、學(xué)會課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段（課后第4題）。

3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

4、能回答課后問題（指課后第1題中的問題）。

5、能理解含義深刻的句子的意思（課后第3題）。

6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識閏土的。

7、了解閏土是怎樣的一個人。

8、找出課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

9、分清課文的詳略，認(rèn)識詳寫和略寫的作用。

10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

師：每小組選擇一個自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。

學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號C

三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)

四、匯報成果，交流評議

師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。下面第1小組開始匯報。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把

課文分為三段：第1段，1?3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4?

6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事；第3

段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓

他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯

迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。

師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補(bǔ)充的？

師：聽清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見。

（學(xué)生還是提不出意見。）

師；可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒

有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結(jié)果，等

會兒，我們綜合起來點(diǎn)評，怎么樣？

生：好。

師：那下面就由第2組開始匯報吧。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現(xiàn)在

“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉,

向一匹猿用力地刺去，那猿卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，

閏士來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了,

給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猿，在沙地看跳

魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猿這件事。第三個問題，

你覺得閏土是怎樣一個人?你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、

見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以

上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，

謝謝。

（師鼓掌表揚(yáng)帶動全班鼓掌。）

師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，

很好。其他組的匯報人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報：

第3組：

（各小組全部匯報完后。）

師：大家評評看，哪?小組任務(wù)完成得最出色?可以評為最佳組合？

（大部分學(xué)生不表態(tài)，個別學(xué)生說自己組最好，也有個別學(xué)生推薦別組的。）

師：這就碰到評價問題了，同學(xué)們還不知道如何評價，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)

方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來點(diǎn)評怎么樣？

生：好!

師：評價重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學(xué)習(xí)，是否

積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等

都是評價所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯，很快就掌握了這

種新的學(xué)習(xí)方式，只不過運(yùn)用起來還不夠熟練，慢慢的，會習(xí)慣的。剛才老師

仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每

個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，

不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給

下次評吧！

師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開討論，

大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學(xué)習(xí)（

【反思評價】

這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動、探

究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的

角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)

者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實得比較好，應(yīng)該說是成功

的。

但由此也帶出了很多問題：

1、并非每個學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。

2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報完畢后，很

難提出自己的意見。

3、課文知識點(diǎn)只能落實到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。

4、學(xué)生平時依賴?yán)蠋煈T了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對問題的思考和回

答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無法

引導(dǎo)學(xué)生深思。

5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理

念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，

是每個教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

篇10：《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思

想。

2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年；感受“我”。熱

愛勞動人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教

學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思

想。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作

業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過程

一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音

讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。3.討論分段。

二、1.抽讀課后題1（1）。提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象？（勇敢機(jī)智）

那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？1抽答，然后齊讀

“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猿”兩個詞語。）為了襯托閏土

的形象，課文開頭描寫了哪些景物（天空、圓月。西瓜），用了哪些表示顏色的詞

語？（深藍(lán)，金黃、碧綠、）情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯

托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家

來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理

解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”

等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。（本段主要寫

“我”結(jié)識閏土的原因）三：熟讀第一自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小

結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,完成作業(yè)本第5

題。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二、抽讀第三段（第4、5兩節(jié)），生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句。

（“紫色的圓臉……銀項圈”）師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀

項圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：外貌特點(diǎn)紫色的

圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個銀項圈時代特點(diǎn)，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問：

第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情？（盼望、好容易、飛

跑）那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了

友誼？（只是、便、于是）

三、1.抽讀第四段（第6-16小節(jié)），生劃出本段的中心句（閏土的心里有無窮無

盡的稀奇的事），板書：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書）那

么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件？（管西瓜刺猿）抽讀“閏土又對我說……油

一般的滑”，（注意朗讀的情感語氣）理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”

等詞涪的意思。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)？

（“有胡叉呢……”-節(jié)）這樣寫給人留下了閏土的什么形象？（勇敢機(jī)智，板

書。）因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。

4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)？（在雪地捕鳥，板書）生輕讀捕鳥一節(jié)，

用筆劃出寫捕鳥動作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。討論：這一節(jié)反映了閏土

什么品質(zhì)特點(diǎn)？（聰明能于。板書。）

5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)？

（師生討論后板書：見多識廣、略寫）6.抽讀課后題1（2）、（3）兩題，生回答。

四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件

事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”

這方面是詳寫還是略寫？（略寫）哪幾節(jié)用對比的.方法來寫？

L引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而

缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義

（比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識

貧乏”）。

篇11:《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，自主積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛的人物形象，通過聯(lián)

系上下文理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛

的農(nóng)村少年

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示魯迅先生像：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？誰能簡單介紹一下？

學(xué)生自由交流。

2、師小結(jié)并導(dǎo)入：魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時結(jié)識了

一位小伙伴，就是閏土。

這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識他這位兒時的伙伴閏土。板書課題，

生齊讀課題。

二、初讀感知：

以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什么事？在印象深刻的地

方做批注。

三、精讀理解：

過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到

我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓

兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識了。

1、第一次見面，閏土是什么樣的,?

（D自讀4自然段，畫出描寫寫閏土外貌的句子。

②指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什么？從哪些詞句體會到的？

（3）指導(dǎo)讀。

⑷從描寫中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。

2、過渡：這樣一個仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個

富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事？

①出示要求：自讀6至15自然段，，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在

旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出批注。

②學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

⑶匯報交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機(jī)板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猿

看跳魚兒

你最感興趣的是什么事？師生共同梳理：

①捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會到了什么？（板書：聰明能干，見多識廣）

從哪兒體會到的？

現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不

用長的棒來支竹病?看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么？你也像閏土一樣

聰明能干，見多識廣。

指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

②刺猿：閏土怎么講他刺貓的？

老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀？同學(xué)們，當(dāng)時是一種什么

情景？（渲染）大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無

際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猗在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體

會到了什么？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生

分角色讀。

③還有什么事你感興趣？

④過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十

年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣

的畫面呢？

師出示刺貓畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？

引導(dǎo)生觀察畫面,體會畫面的美感利閏土的勇敢機(jī)智。

課件出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂讀。

3、過渡；令“我”難忘的何上是他說出的（指板書〉這四件事呀，還有許多許

多，這就叫（無窮無盡）。

（1）生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）

（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受？

自讀16自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受。

（3）“啊”字包含著對