四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃8篇

四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃8篇

四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇1

一、本班學(xué)生情形：

1.學(xué)生基本情況

四班級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由

實(shí)在形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)得較以前上升了一

個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)得事物及解決問(wèn)題，該班學(xué)生

已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

2、知識(shí)掌握情況

從入學(xué)的摸底考試來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不牢靠。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到

脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口

算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距特別之大。

對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良

好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不足，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析

題意，正確列式，不能特別好她依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,

對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不足。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題本領(lǐng)有待于

提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了確定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)、取得知識(shí)的本領(lǐng)、抽象思維水平有了確定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)

握?qǐng)?jiān)固，具備了確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算

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都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。

他們能上課遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題

能及時(shí)大膽提問(wèn)；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受

新知識(shí)的自動(dòng)性較好，奇怪心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，實(shí)在形象思維活躍。

由于年齡較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)得和個(gè)人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱誠(chéng)

度高，但長(zhǎng)期性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)

別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不足明確，對(duì)實(shí)

施課堂教學(xué)有確定難度？從心理特征看，多數(shù)學(xué)生愛(ài)好在別人面前

表現(xiàn)自身，愛(ài)好稱(chēng)贊夸獎(jiǎng)，班匕競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng),

不聞不問(wèn)，樂(lè)觀性不高，作業(yè)完成較難，但也愛(ài)好激勵(lì)。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維快

捷，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互幫

忙，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的

問(wèn)題能大膽爭(zhēng)辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂

問(wèn)題能大膽提問(wèn)，或許學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的

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學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有本領(lǐng)搭配老師的教學(xué)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

（2）中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解本領(lǐng)一般，成績(jī)有回落的可

能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。

（3）班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，存有知

識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)本領(lǐng)弱，接受本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)目

的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父

母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，引導(dǎo)，督促不足；有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺

愛(ài)，過(guò)于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)嘖影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有

幾位學(xué)生是智力低下，接受本領(lǐng)差。

（4）縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和本領(lǐng)的差別很大，如

計(jì)算速度、參加小組討論的本領(lǐng)，解答應(yīng)用題的思維本領(lǐng)等。課堂

中老師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差別，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生

的知識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)

法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一、

5、其他因素：學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們酷愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，

集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖

有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法欠妥，家校搭配不足，并

對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)得偏差。

二、教材分析:

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這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)得，計(jì)算器，三位數(shù)

乘兩位數(shù)，平行與相交，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，統(tǒng)計(jì)，綜合應(yīng)用和

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩

位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正

整數(shù)的認(rèn)得和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一

方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的

計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，

對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形

成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、

分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是

學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在實(shí)際操作方面，結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，使學(xué)生初步認(rèn)得

計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必需的計(jì)算。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了平行與相交一個(gè)單元，

發(fā)展學(xué)生的初步空間概念。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材布置了1格代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)

計(jì)圖，它是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材介紹

了一格代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)

看懂這種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活

中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

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在用數(shù)學(xué)解決、可題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,

教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面,

布置了“綜合應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)察看、猜測(cè)、試驗(yàn)、

推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培

養(yǎng)學(xué)生察看、分析及推理的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和

發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了兩個(gè)

綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用“蕩秋千”和“紙與我們的生活”，

讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉

悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。

三.教材特點(diǎn)：

教材的特點(diǎn)：這一冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是

以整套試驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為引導(dǎo)，力求使教材的結(jié)

構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)試

驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、

關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓舞算法及解決問(wèn)

題的策略多樣化、變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等

特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

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1.使學(xué)生認(rèn)得計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)""千萬(wàn)''"億”“十

億"“百億''"千億”，認(rèn)得自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)

數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求

一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培

養(yǎng)數(shù)感。

2.結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，使學(xué)生初步認(rèn)得計(jì)算器，學(xué)會(huì)用

計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必需的計(jì)算。

3.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)

行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

4.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100乂內(nèi)）和幾百幾十乘一位

數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5.認(rèn)得垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀

念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的本領(lǐng)。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，

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初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。

12、引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參加小組，提高互助合作效率，培養(yǎng)合作互

助的本領(lǐng)，提高小組學(xué)習(xí)的有效性。

五、本冊(cè)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

人數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，平行與

相交是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

六、緊要教具、學(xué)具：

本冊(cè)教材是第二學(xué)段的開(kāi)始，第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過(guò)的一些教具

和學(xué)具有的仍可連續(xù)使用，如小棒、方木塊、句子板等。第二學(xué)段

的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具。如：1.多位數(shù)計(jì)數(shù)器2.多級(jí)數(shù)位次

序表3.計(jì)算器4.算盤(pán)5.用硬紙條做的平行四邊形6.量角器、三角

板、直尺。

七、教學(xué)中采取的措施、方法：

教學(xué)中緊要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)

法、比較法、分析法、綜合法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用同桌

互助、小組合作、男女競(jìng)爭(zhēng)等相關(guān)措施，建設(shè)自主互助學(xué)習(xí)型課堂。

1、從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟程，通過(guò)實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)

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生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念、法則、知識(shí)之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方

法。

2、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，便學(xué)

生切實(shí)四周，也可以采取適當(dāng)分散、多舉事例等方法。

3、優(yōu)化互助合作小組管理，提高教學(xué)效率。

4、對(duì)于一些容易混淆的概念和法則，可采用對(duì)比、合作和競(jìng)爭(zhēng)

的方法進(jìn)行辨析。

5、要揭示前后知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的知識(shí)中掌握

新的知識(shí)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)情分析：

本班上學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生,

由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合本領(lǐng)較差，對(duì)于概念理論

知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠快捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

比較浮躁，計(jì)算本領(lǐng)較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析本領(lǐng)還可

以，個(gè)別學(xué)生仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)

習(xí)慣差，上課常常走神，學(xué)生的自我管束的本領(lǐng)很差，作業(yè)不足規(guī)

范，做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待

改善；還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。另一方面，班級(jí)部分家長(zhǎng)的

重視程度不足，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力

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度不是很到位，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長(zhǎng)做好溝通和溝通工作。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包含下面的內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法

和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），察看

物體（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角（雞兔同籠）和綜合

與實(shí)踐活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律，以及三角

形是這一冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面上，本教材布置了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的

加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)

四則運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌握四則運(yùn)算的意義和每種運(yùn)算各部分

間的關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用等；運(yùn)算定律則緊要

是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)得的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加

以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面上，這一冊(cè)教材布置了察看物體（二）、三

角形及圖形的運(yùn)動(dòng)（二），這些都是這一冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,

也為發(fā)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的

基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置

察看幾個(gè)幾何體的組合體，進(jìn)一步認(rèn)得三角形的特性，進(jìn)一步探究

平面圖形運(yùn)動(dòng)的特性和方法。使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的運(yùn)

動(dòng)的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高察看本領(lǐng)和動(dòng)手操作本領(lǐng)，

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同時(shí)獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維經(jīng)驗(yàn)。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面上，這一冊(cè)教材布置了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

圖。通過(guò)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的球平均數(shù)的方法學(xué)習(xí)，初步理解平

均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教材介紹了縱向和

橫向兩種不同的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)

會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)

實(shí)生活中的作用，漸漸形成數(shù)據(jù)分析觀念。

“數(shù)學(xué)廣角”布置的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)猜測(cè)、試驗(yàn)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)使用試驗(yàn)調(diào)整、列表、假

設(shè)等方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析及邏輯推理的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們探

究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

這一冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了一

個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)一“營(yíng)養(yǎng)午餐”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作

的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體

會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的

應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題本領(lǐng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小更改的規(guī)律，掌

握小數(shù)的加法和減法。

2、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分問(wèn)的

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關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)

便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算本領(lǐng)。

3、認(rèn)得三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，

知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°o

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格

紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形；會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方

向或垂直方向平移C

5、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；

認(rèn)得不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)

在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決

問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，

初步形成分析及推理的本領(lǐng)。

7、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

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1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

的'培養(yǎng)，如聽(tīng)課的習(xí)慣，定時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、謖后

的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。在學(xué)習(xí)

過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，掌控訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，

以實(shí)現(xiàn)最好的訓(xùn)練效果。重視提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)，講求精講多練,

采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題保證課堂教學(xué)效率的提高。

針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)較差的實(shí)際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)

生每天要完成一頁(yè)口算題的練習(xí)，針對(duì)筆算本領(lǐng)較差的學(xué)生，每天

將完成3題筆算練習(xí)，而且要家長(zhǎng)批改，從而提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)。

每周將進(jìn)行一次筆算小測(cè)。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)。這一冊(cè)教材在解決問(wèn)題教學(xué)中，問(wèn)題

都是由已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題加添一個(gè)條件或變化問(wèn)題而成的。

在教學(xué)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的本領(lǐng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,

培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，敬重學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。要適時(shí)，有效的幫忙和引導(dǎo)。

5、多和學(xué)生溝通、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫忙學(xué)生解

決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他

們?cè)跉g快、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的

第12頁(yè)共45頁(yè)

每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓舞他們，多稱(chēng)贊和確定、批判、加添

他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡快。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

（一）優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施：

1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，鼓舞質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計(jì)劃對(duì)學(xué)生

進(jìn)行抓優(yōu)引導(dǎo)。

（二）后進(jìn)生輔導(dǎo)措施：

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。對(duì)后進(jìn)生

做到：真心、愛(ài)心、耐性。

2、不但要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，更緊要的是注意培養(yǎng)其

興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真

致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

3、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，課堂上設(shè)計(jì)部分適合后進(jìn)生的問(wèn)題，多

給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，適時(shí)的給與輔導(dǎo)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。

4、后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，及時(shí)的對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行矯

正。

5、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息，共同促進(jìn)后

進(jìn)生進(jìn)步。

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四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇3

一、班級(jí)分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班共有65名學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基本知識(shí)、技

能基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部

分學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定的興趣。但上課開(kāi)小

差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。有些學(xué)生過(guò)于“謹(jǐn)慎、

聽(tīng)話”，上課的氣氛有點(diǎn)沉悶，回答問(wèn)題樂(lè)觀性不高，致使學(xué)生缺

乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新本領(lǐng)有待于加強(qiáng)；因此教學(xué)時(shí)關(guān)注更多的是保持

學(xué)生已經(jīng)形成的基本興趣，并漸漸引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、讓他們體驗(yàn)

到成功的樂(lè)趣。

（二）學(xué)困生情況分析

本班級(jí)有一部分學(xué)困生，約占15%左右。這些學(xué)生自發(fā)性不足,

惰性大，缺乏刻苦研討的精神，課上不聽(tīng)講，課下不做作業(yè)或者抄

別人的作業(yè)。今后首先還是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)噴培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、

課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要連續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)

寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法

第14頁(yè)共45頁(yè)

和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，

折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。本冊(cè)教材的重點(diǎn)教

學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便

計(jì)算以及三角形。

（二）教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

總體上看，本冊(cè)教材內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)

知識(shí)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)

放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)

觀，具有創(chuàng)新、應(yīng)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼

承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水

平的提高。

2、認(rèn)得小數(shù)的教學(xué)布置，重視學(xué)生度小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)

生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)踐與探究，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)

一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決

問(wèn)題的本領(lǐng)。

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6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小更改的規(guī)律，掌

握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合

運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)

便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算本領(lǐng)。

3、認(rèn)得三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分

類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是

180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體

的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5、認(rèn)得折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)更改趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活

中的作用。

6、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的本領(lǐng)。

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7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、四則混合運(yùn)算次序的學(xué)習(xí)。

2、四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

3、進(jìn)一步掌握常用的長(zhǎng)度、面積、重量和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。

4、小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小教更改的規(guī)律。

5、理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。使學(xué)生理解直線、線段、

射線以及平行線的概念。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、四則混合運(yùn)算次序的學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的

關(guān)系求未知數(shù)Xo

3、認(rèn)得面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫(xiě)。

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4、小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

5、小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法。

五、教學(xué)措施

（一）落實(shí)教學(xué)實(shí)在措施特別重視的地方

1、讓學(xué)生在生動(dòng)實(shí)在的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，依據(jù)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓舞學(xué)生在生動(dòng)實(shí)在的活動(dòng)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通，都忙學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)

的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)在的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自身

的看法，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的看法，與同伴進(jìn)行溝通。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在

小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

本冊(cè)教材供應(yīng)了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)

中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際

情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；依據(jù)本班學(xué)生的已有知

識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地

記錄自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不絕改進(jìn)自身的教學(xué)觀念和教

學(xué)方法。

第18頁(yè)共45頁(yè)

5、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)在的教學(xué)

內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真審題和計(jì)算、

重視驗(yàn)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。

（二）針對(duì)學(xué)困生的實(shí)在措施

教學(xué)中做到“五個(gè)必需”：一是備課時(shí)必需對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及

對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。二是上課時(shí)必需讓學(xué)困生提出問(wèn)題，三是合

作學(xué)習(xí)中必需讓學(xué)困生發(fā)言。四是輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必需解決學(xué)困生的困

惑。五是設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必需針對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置

并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

1、在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷,

厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入

手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，重視基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。

2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹(shù)立

“我也能回答老師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心。

3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考

完試，找學(xué)困生談心，以鼓舞教育為主，讓學(xué)困生找出自身學(xué)習(xí)上

的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，喚是心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)

習(xí)向樂(lè)觀自動(dòng)地學(xué)習(xí)變動(dòng)，由自卑向敬重本身自強(qiáng)變動(dòng)，使學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人C

第19頁(yè)共45頁(yè)

四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇4

一、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

?數(shù)的認(rèn)得

1、在實(shí)在的情景中，認(rèn)、讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)

法，會(huì)用“萬(wàn)”“億”為單位表示大數(shù)。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景感受大數(shù)的意義，并能估算。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)用數(shù)表示事物，并能

溝通。

4、在1100的自然數(shù)中，能找出10以?xún)?nèi)某個(gè)數(shù)的全部倍數(shù)，并

知道2、3、5的倍數(shù)的特征。

5、在1100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。

6、引導(dǎo)奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

?數(shù)的運(yùn)算

7、會(huì)口算百以?xún)?nèi)兩位數(shù)乘（或除以）一位數(shù)。

8、能筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。

（二）空間與圖形

?圖形的認(rèn)得

第20頁(yè)共45頁(yè)

1、了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一點(diǎn)。

2、能區(qū)分直線、線段和射線。

3、體會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，直到兩點(diǎn)間的距離。

4、知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之

間的大小關(guān)系。

5、結(jié)合生活情景，了解平面上兩條直線的平行和相交（包含垂

直）關(guān)系。

?測(cè)量

6、會(huì)用量角器量指定的角度，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板

畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。

7、了解容積單位“升”和“毫升”，知道1升二1000毫升。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

?簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

1、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述數(shù)據(jù)過(guò)程（必需時(shí)

可使用計(jì)算器）。冀教網(wǎng)，好冀教網(wǎng)

2、通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)得條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。

3、能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

4、能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有心識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息,

并能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

第21頁(yè)共45頁(yè)

（四）綜合應(yīng)用

1、有綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，初

步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。

2、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。

3、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

二、學(xué)情分析

四（1）班共有學(xué)生34人，其中男生17人，女生17人，總體

來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能夠特別好的

完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也比較高，對(duì)新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)

方法已經(jīng)適應(yīng)，也深深認(rèn)得到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。但由于學(xué)生來(lái)自

不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差別。

個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自發(fā)性不足，課堂上思想開(kāi)小差的現(xiàn)象常常發(fā)生，隨

便講話，缺少自動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣，課后作業(yè)愛(ài)好拖拉，所以本

學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在上好課的同時(shí)，還要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才略堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析

本冊(cè)教材共布置了九個(gè)單元，內(nèi)容包含：“升和毫升”、“三

位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)”、“解決問(wèn)題”、“線和角”、“倍數(shù)和因數(shù)”、

“認(rèn)得更大的數(shù)”、“垂線和平行線”、“平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖”、

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“探究樂(lè)園”。共涉及到“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、”統(tǒng)計(jì)

與概率”、“綜合應(yīng)用”等四個(gè)領(lǐng)域。

四、教材的重難點(diǎn)

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，角的度量，認(rèn)得更大的數(shù)以及倍數(shù)和因數(shù)

是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、方法措施（符合新課標(biāo)要求，著眼學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐

本領(lǐng)的培養(yǎng)與提高）

1、創(chuàng)社一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而擴(kuò)展學(xué)生的思

維，點(diǎn)擊學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異

思維的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，恰

當(dāng)，適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解

決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓舞他們樂(lè)觀參加擴(kuò)展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備

一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

6、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。

7、讓學(xué)生充分經(jīng)過(guò)料想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，自動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知

識(shí)。

第23頁(yè)共45頁(yè)

六、課時(shí)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度布置

第一周：1—5頁(yè)第二周：6—11頁(yè)第三周：12—19頁(yè)

第四周：20—25頁(yè)第五周：26—27頁(yè)第六周：28—35頁(yè)

第七周：36—42頁(yè)第八周：43—48頁(yè)第九周：49—54頁(yè)

第十周：55—59頁(yè)第十一周：期中考試第十二周：60—65頁(yè)

第十三周：66—72頁(yè)第十四周：73—77頁(yè)第十五周：78—84

頁(yè)

第十六周：85—92頁(yè)第十七周：93—97頁(yè)第十八周：98—102

頁(yè)

第十九周：103—106頁(yè)第二十周：復(fù)習(xí)第二十一周：考試

四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇5

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生36人，總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生基礎(chǔ)本領(lǐng)發(fā)展比較均衡，

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能特別好的完成作業(yè),

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還

需要進(jìn)一步培養(yǎng)。班里個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性不高，

在這方面有待強(qiáng)化°課堂中大部分學(xué)生都愛(ài)好動(dòng)手參加、小組討論

共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握上，絕大

多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。部分同學(xué)的思維較快捷，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)

第24頁(yè)共45頁(yè)

系、探究規(guī)律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教材分析：XXX

三、教學(xué)目的要求

1、知識(shí)與技能方面

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)從實(shí)在問(wèn)題中抽象數(shù)

量關(guān)系并探究算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算次

序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)得自然數(shù)的一些

特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

(2)使學(xué)生經(jīng)過(guò)探究一些常見(jiàn)平面圖形特征以及簡(jiǎn)單改換的過(guò)

程，認(rèn)得三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱(chēng)和

圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單改換；了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。

(3)聯(lián)系實(shí)在問(wèn)題初步認(rèn)得折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)

圖表示數(shù)據(jù)的方法，能依照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)更改特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分

析、溝通；初步學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思考方面

在探究計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，開(kāi)展類(lèi)比、料想、

歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理本領(lǐng)；在探究自然數(shù)的一些特征,

學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行察看、二匕較、分析、綜合，進(jìn)一

步發(fā)展抽象思維，加強(qiáng)符號(hào)感；在探究平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)

行簡(jiǎn)單改換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀

第25頁(yè)共45頁(yè)

念；在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)

果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、解決問(wèn)題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)

用所學(xué)的測(cè)量、估量、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)

題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步

學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略整理和表達(dá)信息，探究解決問(wèn)題的有效方法。

(3)在測(cè)量液體多少、估量常見(jiàn)容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步

加強(qiáng)合作意識(shí)，并能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行必需的解釋與說(shuō)明。

(4)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì)

解決問(wèn)題策略的多樣性，漸漸加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。

4、情感態(tài)度方面

在探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體

驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的奇怪心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自

信心；進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、混合運(yùn)算及運(yùn)算律的理解與掌握。2、解決問(wèn)題的策

略

第26頁(yè)共45頁(yè)

難點(diǎn)：1、平行四邊形、三角形和梯形的認(rèn)得。2、用字母表示

數(shù)的含義

五、教學(xué)措施

1、刻苦研討教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，以老師為引導(dǎo)，

學(xué)生為主體。

2、重視學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在形式上可以多采用動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口

相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從四周情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

3、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)

態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

六、課時(shí)布置

12周乘法8課時(shí)

34周升和毫升5課時(shí)

45周三角形

5課時(shí)

56周混合運(yùn)算8課時(shí)

7周平行四邊形和梯形2課時(shí)

第27頁(yè)共45頁(yè)

8周找規(guī)律》2課時(shí)

89周運(yùn)算律7課時(shí)

10周對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)4課時(shí)

1112周倍數(shù)和因數(shù)8課時(shí)

13周用計(jì)算器探究規(guī)律4課時(shí)

1415周解決問(wèn)題的策略5課時(shí)

1516周統(tǒng)計(jì)5課時(shí)

17周

用字母表示數(shù)4課時(shí)

18周整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)

19周總復(fù)習(xí)、期末檢測(cè)

四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇6

一、班級(jí)學(xué)生情況

從上一學(xué)期來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般，基礎(chǔ)知識(shí)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。

但大局部學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，取得知識(shí)?；\統(tǒng)思維

水平有了確定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較堅(jiān)固，具備了確定的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的本領(lǐng)。

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)

第28頁(yè)共45頁(yè)

真聽(tīng)講，作業(yè)不能定時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系

的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰穎，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不

理想。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小更改的規(guī)律，掌

握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)

算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便

運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算本領(lǐng)。

3、認(rèn)得三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分

類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是

180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體

的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5、認(rèn)得折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)更改趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活

中的作用。

6、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

第29頁(yè)共45頁(yè)

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的本領(lǐng)。

7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

的意識(shí)，初步形成察看、分析和推理的本領(lǐng)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心°

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四（1）班，共有學(xué)生34人。其中女

生，男生各占一半°在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，基本知識(shí)、技能方面基本

上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定的興趣，大局部學(xué)生

樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。但學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有

少局部學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合知識(shí)運(yùn)用本

領(lǐng)較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠快捷，

有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算本領(lǐng)較差，還需進(jìn)一步提高,

個(gè)別學(xué)生仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一局部學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很

多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，要在

平常多予以鼓舞。

四、教學(xué)措施

第30頁(yè)共45頁(yè)

1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。精心

設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，重視知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變?yōu)椋匕l(fā)展學(xué)生思維本領(lǐng)。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素養(yǎng)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī)。

5、對(duì)學(xué)生要高規(guī)范嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利

用教科書(shū)掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，快捷學(xué)習(xí)，真正地

把知識(shí)學(xué)會(huì)。

6、多和學(xué)生介紹、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和時(shí)幫忙學(xué)生解

決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他

們?cè)跉g快、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

7、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并和時(shí)鼓舞他們,

多褒揚(yáng)和確定、批判、加添他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶

來(lái)的歡快。特別抓緊后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐性輔導(dǎo)，因材施教。

8、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。

四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇7

一、班級(jí)情況分析

四（1）四（2）兩個(gè)班共有學(xué)生127人，其中男生65人，女生

第31頁(yè)共45頁(yè)

62人，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大部分學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)尚可，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，

上冊(cè)期末測(cè)試兩個(gè)班的及格率均為100%四1班的優(yōu)秀率為80、6%,

四2班的優(yōu)秀率為79%,居上流水平。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這兩個(gè)班絕大多數(shù)的

學(xué)生已掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。部分同學(xué)的思維較快捷，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探究

規(guī)律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度?？傮w說(shuō)來(lái),

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能特別好的完成作業(yè),

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還

需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性不高，在這

方面有待強(qiáng)化。課堂中愛(ài)好動(dòng)手參加、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)

習(xí)方式。四（1）班學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，中等

生很難向上邁進(jìn)，幾個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有自動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),

家庭教育跟不上，但是這幾個(gè)孩子智力、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等方面沒(méi)有問(wèn)題,

本學(xué)期我會(huì)認(rèn)真關(guān)注他們，期望他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。四（2）班學(xué)

生智力、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、應(yīng)變本領(lǐng)等比較平和，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的成績(jī)

忽上忽下也有不少：個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)得在老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督下才略

盡力完成老師布置的作業(yè)；還有個(gè)別學(xué)生，他們覺(jué)得是家長(zhǎng)要他學(xué)

習(xí)，是老師要我學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,

不思上進(jìn)，偶有抄襲現(xiàn)象發(fā)生。總而言之，新學(xué)期我會(huì)賞識(shí)每個(gè)層

次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓舞他們，多稱(chēng)贊和確定、

少批判、加添他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡快。

二、教材內(nèi)容分析:

第32頁(yè)共45頁(yè)

本冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法

和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，

折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材布置了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加

法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有

著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)是學(xué)校生

應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本本領(lǐng)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)得

了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)

地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引

起小數(shù)大小的更改等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較多而雜的小數(shù)的加法

和減法。使學(xué)生特別好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通

信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。有關(guān)四則運(yùn)算的次序和運(yùn)算

定律的知識(shí)也是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，而且在第

一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)

學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作

用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)

含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解

決問(wèn)題打1、基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則緊要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)得的基礎(chǔ)

上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算

定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材布置了位置與方向、三角形兩個(gè)

單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的

第33頁(yè)共45頁(yè)

基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得三角形的特性，

進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的改

換以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,

提高察看本領(lǐng)和動(dòng)手操作本領(lǐng)，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材布置了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依

據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)

習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)更改趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所

學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)察看、

猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感

受數(shù)學(xué)的魅力C同同讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生察看、分析及推理的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們探

究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了兩個(gè)

綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)一一“營(yíng)養(yǎng)午餐”和“小管家”，讓學(xué)生

通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

第34頁(yè)共45頁(yè)

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,

以及三角形是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

位置與方向、用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解

決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題、應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題等。

五、全冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的、應(yīng)用，

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小更改的規(guī)律，

掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合

運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)

便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算本領(lǐng)。

3.認(rèn)得三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分

類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是

180°o

4.初步掌握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體

的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5.認(rèn)得折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)更改趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活

第35頁(yè)共45頁(yè)

中的作用。

6.經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的本領(lǐng)。

7.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

的意識(shí)，初步培養(yǎng)探究解決問(wèn)題有效方法的本領(lǐng)，初步形成察看、

分析及推理的本領(lǐng)C

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。學(xué)生非智力因素情況

分析（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、興趣等）。

六、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果的措施：

1、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想

2、讓課本知識(shí)走進(jìn)生活，親歷實(shí)踐。

探究發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)會(huì)、數(shù)學(xué)日記、招聘“營(yíng)養(yǎng)師”、“合格管家”、

招標(biāo)方案、數(shù)學(xué)廣角，在大膽料想動(dòng)手操作中學(xué)“奧數(shù)”

3、本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣：

（1）看：看例題、看文字、讀課本

（2）想：哪里看得懂，哪里看不懂，作上記號(hào)。對(duì)于書(shū)本的知

第36頁(yè)共45頁(yè)

識(shí)，你覺(jué)得“新”在哪兒？對(duì)解答，你有不同的想法嗎？

(3)做：在看懂的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆認(rèn)真完成例題和做一做。

(4)檢：對(duì)照今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查自身的做一做，你做對(duì)了

嗎？你能利用今日學(xué)習(xí)的知識(shí)將錯(cuò)誤改正嗎？

七、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)布置：略

四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇8

一、學(xué)生近況分析：

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)四(5)班和四(6)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新

組建的班級(jí)，對(duì)孩子們的基礎(chǔ)還不甚了解。通過(guò)短短兩天的接觸和

三班級(jí)數(shù)學(xué)老師那里了解到：大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性比較

高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟程取得知識(shí)，抽象思維水平有了確定

的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較堅(jiān)固，有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在謖堂

上大部分學(xué)生能樂(lè)觀自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有確定的察看、分析、

自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之

間會(huì)溝通合作，但自主探討本領(lǐng)不高；有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知

識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并

輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和自信心。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù),

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和

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梯形的認(rèn)得，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和綜合

與實(shí)踐活動(dòng)等。其中，公頃和平方千米是從試驗(yàn)教材三班級(jí)下冊(cè)第

六單元“面積”中移至本冊(cè)的，布置在大數(shù)的認(rèn)得單元之后，以便

學(xué)生結(jié)合大數(shù)的認(rèn)得，充分感知、體會(huì)這兩個(gè)大的面積單位。“條

形統(tǒng)計(jì)圖”原來(lái)分散在試驗(yàn)教材第一學(xué)段的不同班級(jí)，現(xiàn)移至四班

級(jí)上冊(cè)，將原來(lái)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容重新梳理，這里為一個(gè)單元

進(jìn)行教學(xué)。另外，為落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）版》新加添的內(nèi)容目

標(biāo)”在實(shí)在情境中，了解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系：總價(jià)二單價(jià)X數(shù)量、路程

二速度X時(shí)間，并能解決檢點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題”，本冊(cè)在“三位數(shù)乘兩位

數(shù)”單元中，加添了對(duì)常用數(shù)量關(guān)系的概括和總結(jié)。單獨(dú)布置了兩

個(gè)例題，分別引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)熟識(shí)了的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，速度、

時(shí)間和路程等數(shù)量關(guān)系進(jìn)行概括、總結(jié)，體會(huì)這些數(shù)量關(guān)系在解決

實(shí)際問(wèn)題中的作用。

大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度

量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)得是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩

位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正

整數(shù)的認(rèn)得和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一

方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的

計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，

對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形

成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、

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分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是

學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在圖形與幾何方面，本冊(cè)教材布置了公頃和平方千米的任何字,

使學(xué)生知道測(cè)量土地的面積，可以用公頃作單位，計(jì)量比較大的土

地面積，常用平方千米作單位，并借助熟識(shí)的場(chǎng)合的面積來(lái)感受這

兩個(gè)面積的單位，除此之外，教材還布置了角的度量、平行四邊形

和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得直線、線段、

射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作

圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之

間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材布置了條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生在認(rèn)得

條形圖的基礎(chǔ)匕學(xué)習(xí)在條形圖中依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)以一當(dāng)多來(lái)表示數(shù)

據(jù)，再依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題郭晨各種對(duì)數(shù)據(jù)

進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，由此體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息這一特點(diǎn)。

在用數(shù)學(xué)解決'可題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,

教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面,

布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)察看、猜測(cè)、試驗(yàn)、

推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培

養(yǎng)學(xué)生察看、分析及推理的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和

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發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了兩個(gè)

綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡

嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用

數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元：大數(shù)的認(rèn)得；公頃和平方千米；角的

度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法;

統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與計(jì)算、圖形與

幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域。實(shí)在分析如下：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)包含大數(shù)的認(rèn)得；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除

數(shù)是兩位數(shù)的除法三個(gè)單元。以上三塊內(nèi)容是學(xué)校階段整數(shù)教學(xué)的

總結(jié)完善階段，因比，以上內(nèi)容是學(xué)校階^的緊要基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能。是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一、

2、空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)包含角的度量；公頃和平方千米