四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

光陰的快速，一擠眼就過(guò)去了，在過(guò)去這段時(shí)間的教

學(xué)中，我們必須收獲不少，請(qǐng)務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總

結(jié)，記錄好這段經(jīng)驗(yàn)。下面是我為大家整理的四年級(jí)

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，盼望對(duì)你們有協(xié)助。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

回首這勞碌而充溢的一個(gè)學(xué)期，收獲的喜悅和懷

疑的失落同樣讓我成長(zhǎng)了很多。教學(xué)方面：老師不能

只把教案寫(xiě)得具體周全，滿意于“今日我上完課了，

改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)反思自

己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所

失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高

教育教學(xué)水平。老師要反思的內(nèi)容許多，但以下幾個(gè)

方面經(jīng)常反思是特別重要的。

一、總結(jié)精彩片斷，思索失敗之處

一堂勝利的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，安

適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法

指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出

現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教

學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參

加學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊許的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸

方面都應(yīng)當(dāng)進(jìn)展具體記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程

中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有

時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，

有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不

夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，老師課后要冷靜

思索，細(xì)致分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好駕馭學(xué)問(wèn)這方面

的緣由。對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改良措施，

以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

二、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得

到了不同的開(kāi)展

應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，老師會(huì)說(shuō)要因材施教。

可實(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位，要求

每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)駕馭哪些學(xué)問(wèn)，要求每一位學(xué)生完

成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素養(yǎng)，學(xué)生

學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)實(shí)力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的要幫

學(xué)生助他們要更高層次前進(jìn)。平常布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)

生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，

讓學(xué)生多多思索，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生，那么要降低學(xué)習(xí)要求，努力到達(dá)根本要求。布置

作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題

不在加做，對(duì)于書(shū)各別特難的題目可以不做練習(xí)。

三、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程

的總目標(biāo)，提出從學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思索，解決問(wèn)題，

情感與看法等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述。

第一種教法，老師教學(xué)問(wèn)，學(xué)生記學(xué)問(wèn)，是一種

填鴨式的教學(xué)。

其次種教法，老師試圖協(xié)助學(xué)生理解所學(xué)的學(xué)問(wèn),

但是忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，老師替代了的學(xué)生學(xué)

習(xí)，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有愛(ài)好，使學(xué)生全

心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三種教法，學(xué)生通過(guò)自己操作，自己學(xué)習(xí)，來(lái)

理解和駕馭學(xué)問(wèn)。在完成學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思索，方

面有較好的作用。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺。學(xué)

生的情感，愛(ài)好沒(méi)有盡情開(kāi)展。

第四種教法，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的愛(ài)好，通過(guò)驗(yàn)證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)

習(xí)活動(dòng)中，老師給了足夠的思索空間，通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)而

概括，使學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。從而踴躍開(kāi)心的進(jìn)

入到運(yùn)用。協(xié)助學(xué)生理解和駕馭了學(xué)問(wèn)，同時(shí)又造就

了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，也協(xié)助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)

展建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的開(kāi)展。人無(wú)完人，我們

只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與

缺乏，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)

秀的人民老師。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

時(shí)間如梭，擠眼間一學(xué)期即將完畢，回憶一學(xué)期

來(lái)的教學(xué)工作，可以說(shuō)既驚慌勞碌而又很充溢。本學(xué)

期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我努

力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采納有效的措施，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)

習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)一學(xué)期的努力，取得了必須效果?，F(xiàn)

將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、謹(jǐn)慎鉆研業(yè)務(wù)。

學(xué)期初，我謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、謹(jǐn)慎

鉆研教材、教參，對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，駕馭每一局部學(xué)問(wèn)在單

元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)

生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)

老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。從學(xué)生實(shí)際啟程,

留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和締造性思維。說(shuō)實(shí)在的

這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，

有些難題老師也須要謹(jǐn)慎想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更

難。教學(xué)前，我充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練

習(xí)。

二、專心教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教

學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)

具動(dòng)手操作，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣

化，提高了練習(xí)效率。從不同角度創(chuàng)設(shè)了課堂有效教

學(xué)情境，整體上使不同學(xué)生的學(xué)問(wèn)、技能得到了不同

程度的進(jìn)步和提高。詳細(xì)如下：

1）創(chuàng)設(shè)各種情境，活潑課堂氣氛。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課

堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比擬直觀

形

象地理解學(xué)問(wèn)。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、

動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的

探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、探討，從中駕馭學(xué)

問(wèn)，造就實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的

題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力，開(kāi)展思維。最終，盡量讓

學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此時(shí)此刻學(xué)生普

遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)

實(shí)的一步。

2）在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”

與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在

教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生開(kāi)展為本，激發(fā)學(xué)生的

求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)參加認(rèn)知構(gòu)造的過(guò)

程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

3）剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的

遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授

學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)

復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不

會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

4）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,

形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)

期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由“薄”

變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)

到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐

供應(yīng)了可能。

5）注意與學(xué)生的溝通?！袄斫狻笔墙熒楦?/p>

的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱忱和充足

的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)意、

一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成果，獲得勝利時(shí)，要給以

慶賀和鼓舞，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭遇挫折時(shí)，要給以

勸慰和支持。讓學(xué)生感受到教師在與他們同甘共苦，

使之明白教師的一片真誠(chéng)與苦心。

6）注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí),

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)展審題，從而使學(xué)

生能較好地理解題意，正確地列式解答。

三、謹(jǐn)慎批改作業(yè)，剛好反應(yīng)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問(wèn)題，

集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不

指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。

學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，鼓舞

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好

效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高老

師教學(xué)的、針對(duì)性。針對(duì)本班的學(xué)問(wèn)根底和學(xué)生狀況,

在平常教學(xué)中我采納書(shū)上的題學(xué)生做完后老師挨看,

我認(rèn)為這樣能精確駕馭學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思

索題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余

作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)展測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷

同家長(zhǎng)見(jiàn)面，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)

階段，首先對(duì)課本進(jìn)展具體復(fù)習(xí)，然后采納復(fù)習(xí)與測(cè)

驗(yàn)相結(jié)合的方法，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每

人每題都看。

四、留意培優(yōu)，注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、

放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注

意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步造就他們的學(xué)習(xí)愛(ài)

好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)采納“揚(yáng)

棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，

使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。如班上的勞茂

林同學(xué)，這位同學(xué)有點(diǎn)機(jī)靈，但很懶，不用心聽(tīng)課，

學(xué)習(xí)跟不上。針對(duì)他的狀況，我采納多鼓舞少指責(zé)的

方法，提高學(xué)習(xí)的踴躍性，并利用課后時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)。

在這次的期末測(cè)試中，該學(xué)生的數(shù)學(xué)考得了87分，學(xué)

習(xí)較前有了進(jìn)步。開(kāi)放性的問(wèn)題能活潑學(xué)生解決問(wèn)題

的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

對(duì)于優(yōu)生，多讓他們進(jìn)展一些開(kāi)放性、難度深的練習(xí)，

使他們對(duì)數(shù)學(xué)更加感愛(ài)好。

本學(xué)期，通過(guò)師生的共同努力取得了必須的成果。

在學(xué)校進(jìn)展的四次檢測(cè)中，本班的數(shù)學(xué)科成果都在年

級(jí)的前兩名，多項(xiàng)百分率達(dá)標(biāo)。。雖取得了一點(diǎn)成果，

但也存在著不少的問(wèn)題：如有一小局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的

不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽(tīng)講不謹(jǐn)慎，家

庭作業(yè)經(jīng)常不完成;做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)

較差，正確率較低;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，

不能踴躍與教師協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。據(jù)此，在今后

的教學(xué)工作中，我將接著努力，不斷提高自身業(yè)務(wù)素

養(yǎng)，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次

中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，對(duì)學(xué)生進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練,

經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育，爭(zhēng)取教出更好的成果。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教

材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著

重進(jìn)展單元備課，駕馭每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整

冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)

生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引

導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,

設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓

學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、

難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、

探討，從中駕馭學(xué)問(wèn)，造就實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同

坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力，開(kāi)展

思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方

法。此時(shí)此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，

為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的

遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授

學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)

復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不

會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，

形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)

期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由“薄”

變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)

到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐

供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問(wèn)題，

集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不

指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。

學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，鼓

舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較

好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高

老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、

放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注

意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步造就他們的學(xué)習(xí)愛(ài)

好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)采納“揚(yáng)

棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，

使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

二、踴躍落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的

教學(xué)觀念，變更“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)相識(shí)，樹(shù)立“以

學(xué)生開(kāi)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)

新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。

例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的

激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，

締造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表

達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持

良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去踴躍主

動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng)：

1、變更教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的開(kāi)

展效勞的。閱讀教育期刊，思索造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、

實(shí)踐實(shí)力的方法和途徑。

2、踴躍參加學(xué)校的專項(xiàng)探究，摸索其特點(diǎn)，為敏

捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)展課堂教學(xué)做好打算。

3、課余時(shí)間踴躍赴其它班級(jí)聽(tīng)課，自己對(duì)外對(duì)內(nèi)

踴躍上公開(kāi)課，與大家溝通、探討.在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下

如何在教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生的主體性。締造各種相宜的、

開(kāi)放的情境，逐步造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)力和實(shí)踐

實(shí)力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，在平常的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)

立素養(yǎng)教育的觀念，通過(guò)課堂通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去

實(shí)施，一切為學(xué)生今后的開(kāi)展效勞。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

我從實(shí)踐中也的確體會(huì)到人民老師是神圣的是

榮耀的。時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一學(xué)期又要完畢

了。在這半年中，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)的的數(shù)學(xué)課。我

努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求

自己，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，在尹艷紅教師的身上我

學(xué)到了教學(xué)經(jīng)歷。我的教學(xué)勝利離不開(kāi)她的親切指導(dǎo)

和協(xié)助。同時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能購(gòu)踴

躍向同行教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)

際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，

有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此時(shí)此刻，放眼將來(lái)，為

使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了根底，現(xiàn)對(duì)本學(xué)

期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏,

總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成果努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、可以謹(jǐn)慎備課，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的的空

間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，老師如何將

生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今老師實(shí)力的表

達(dá)。和三年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有必須量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要

面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而

且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)

課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程

序剛好間支配都作了具體的記錄，謹(jǐn)慎寫(xiě)好教案。每

一課都做到有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的

打算，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的根底上，不能存在任何

死角。特殊是承受實(shí)力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到

他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的開(kāi)

心。就可以保證全班學(xué)生都能獲得新知。例如四年三

班有個(gè)學(xué)生叫張言明。他平常無(wú)論做什么都慢，就象

對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅是的。

學(xué)期起先時(shí)我對(duì)學(xué)生的了解不夠，他平常作業(yè)完

成的也很好，可是期中考試他得了十九分。全班有十

多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚異，這是怎么回事

呢?我就找他談話。他才說(shuō)平常的作業(yè)都是抄別人的。

通過(guò)檢查我才發(fā)覺(jué)他不是一般的差。書(shū)本上的學(xué)問(wèn)怎

么講他都不懂。

假如把書(shū)本上的學(xué)問(wèn)用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來(lái)描

述，效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時(shí)

間給他們補(bǔ)課。因此備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內(nèi)容

之一。并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，

課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并謹(jǐn)慎按

搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增加上課技能，提高教學(xué)

質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確

化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)

意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍

性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)

生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，精

講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采納的方式

不必須是老師講授?？梢圆杉{小組合作”，學(xué)生自主

學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)展。精練指的是在課堂上教師講得盡

量少，選用的習(xí)題必需是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。

學(xué)生簡(jiǎn)單承受的、好玩的。用少題精題使全班學(xué)

生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;到達(dá)舉一反三、甚至到達(dá)舉一

反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以

進(jìn)展提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所

削減。即到達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每

一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和

學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。到達(dá)對(duì)學(xué)

問(wèn)能精確的駕馭和敏捷的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他教師。特殊是尹艷紅教師給我的

協(xié)助特別大。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教

學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)

的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)

的優(yōu)秀老師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都踴躍征求其他教

師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，

做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，

并時(shí)時(shí)邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良

工作。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特

殊對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不必須要求學(xué)生全都

做完，布置的家庭作業(yè)要盡量幸免大量的重復(fù)。也可

以設(shè)計(jì)為根本題”，技能題”實(shí)力題”的模式。力求

每一次練習(xí)都起到最大的效果。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、謹(jǐn)慎，分析并記錄

學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出

分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改

良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以

滿意不同層次的學(xué)生的需求，幸免了一刀切的弊端，

同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。首先要解決他們心結(jié),

讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌

發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,

讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛

的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到

學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)

制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我

意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方

法，提高他們的技能。并謹(jǐn)慎細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工

作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生

轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，

要特殊留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層

補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)

好和求知欲也會(huì)隨之增加。

就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來(lái)我依據(jù)他又

發(fā)覺(jué)三、四班一共有近十個(gè)學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。

當(dāng)時(shí)困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)

習(xí)，依據(jù)實(shí)際制定打算。有針對(duì)性、有目的性、有效

果的補(bǔ)。做到有的放矢”。就這樣在短短的兩個(gè)月的

努力。在期末考試中這些學(xué)生的成果有很大的提高。

及格率到達(dá)百分之百。全班最低分是六十三分。在平

常的教學(xué)中除

了抓班級(jí)的后進(jìn)生外還要兼顧班級(jí)的尖子生。在

設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書(shū)育人是我的使命，在教育崗位上我必須

把自己學(xué)到的文化學(xué)問(wèn)全部教給學(xué)生。

同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。造就學(xué)生的

集體主義觀念。踴躍推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的考試模式

仍舊比擬傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)

試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生

實(shí)力的造就，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和開(kāi)展智力、實(shí)力結(jié)

合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，

發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)

都得到有效的開(kāi)展和造就。

本學(xué)年來(lái)，本人經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)歷總結(jié)，教學(xué)

反思”的力氣。教學(xué)反思對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一種有益的

思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)過(guò)程離

不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)

一步激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)。不斷的反思會(huì)不

斷地發(fā)覺(jué)困惑，教學(xué)反思過(guò)程也是老師人生不斷輝煌

的過(guò)程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(zhǎng)，每

天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì)有

新的發(fā)覺(jué)、新的啟發(fā)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，第一，教學(xué)反思是

老師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑;其次，教學(xué)反思為

老師的成長(zhǎng)供應(yīng)可能和內(nèi)在動(dòng)力;第三，教學(xué)反思有

助于老師提升教學(xué)經(jīng)歷，并將其升華為實(shí)踐才智。

老師在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)展反思呢?這是一個(gè)

理論問(wèn)題，但更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。

（一）思想和相識(shí)上要做好打算

教學(xué)是一個(gè)困難的過(guò)程，老師要相識(shí)到由于經(jīng)歷

和實(shí)力的限制，在教學(xué)中遇到困難是難免的，而且這

些問(wèn)題往往須要?jiǎng)e人的協(xié)助才能解決。因此，遇到問(wèn)

題不行怕，最重要的是要懂得想方法來(lái)克制或者解決。

另外，要留意教學(xué)反思不是為了反思”而反思，而是

為了解決教學(xué)中存在的上些問(wèn)題，是為了提高老師的

素養(yǎng)而對(duì)詳細(xì)情境中的問(wèn)題進(jìn)展的分析和探論。

（二）不斷積累詳細(xì)經(jīng)歷

進(jìn)入教學(xué)反思后，老師要不斷積累經(jīng)歷。寫(xiě)反思

日記是踴躍有效的方法之一，把教學(xué)活動(dòng)記錄下來(lái)，

總結(jié)自己的經(jīng)歷以供日后分析、概括和驗(yàn)證。當(dāng)然，他

人經(jīng)歷、各種理論原理都可在自己寫(xiě)反思日記時(shí)有所

表達(dá)。我們可以多聽(tīng)課，尤其青年老師往往經(jīng)歷缺乏，

這點(diǎn)就顯得尤為重要。另外一點(diǎn)，就是請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)自

己的課，讓其他老師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)并提

出建議，之后自己再結(jié)合這些評(píng)價(jià)和建議改良自己的

教學(xué)。

（三）謹(jǐn)慎分析和探討問(wèn)題所在

積累了詳細(xì)經(jīng)歷，應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)老師、同事的協(xié)助

下謹(jǐn)慎分析、探討問(wèn)題所在，并踴躍尋求解決方法。

這種分析可以教研會(huì)議的方式進(jìn)展。老師這時(shí)就應(yīng)把

反思日記、聽(tīng)課等過(guò)程中所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題大膽地一一提

出，甚至可以采納虛擬的方式，把發(fā)生在其他老師身

上的問(wèn)題放在自己上。最終通過(guò)探討尋求解決問(wèn)題的

方法。除了同事之間的溝通與探討外，還可以自己查

閱相關(guān)的教育理論書(shū)籍，在理論中檢討自己的教學(xué)行

為，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也可以讓自己的理論學(xué)

問(wèn)得到提高。

（四）踴躍的驗(yàn)證

如何知道探討的結(jié)果或找尋到解決問(wèn)題的方法

是否有效?這就須要我們踴躍驗(yàn)證。老師在驗(yàn)證過(guò)程中,

可以采納參照試驗(yàn)的方法，也就是把探討分析的結(jié)果

在局部教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際嘗試，或者可以把探討、分析

的結(jié)果分成不同的局部去實(shí)踐嘗試，然后進(jìn)展參照。

這種參照可以是縱向的也可以是橫向的，縱向是和自

己以前的教學(xué)效果相比擬，橫向的是和其他同事或者

專家的教學(xué)效果相比擬。在這個(gè)過(guò)程中又可能獲得新

的經(jīng)歷和發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，然后再進(jìn)展分析、探討、驗(yàn)

證，這樣能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地持續(xù)和循環(huán)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

時(shí)間如梭，匆忙忙忙一學(xué)期由完畢了?；貞浺粚W(xué)

期來(lái)的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡

中有創(chuàng)新，在勞碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)

如下：

一、謹(jǐn)慎鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授學(xué)問(wèn)

這學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)

中我還是首先謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課標(biāo)，謹(jǐn)慎鉆研教材，為了

精確的傳授學(xué)問(wèn)和找出學(xué)問(wèn)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教

有經(jīng)歷的教師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上

學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題老師也須要謹(jǐn)慎想

一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生根

底薄，為了學(xué)生更好的運(yùn)用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困

生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到學(xué)問(wèn)的不連接，那只

好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人落伍。

針對(duì)本班的學(xué)問(wèn)根底和學(xué)生狀況，在平常教學(xué)中

我采納書(shū)上的題學(xué)生做完后老師挨