《荷花》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

《荷花》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)單

學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式常態(tài)課堂

課題名稱《荷花》

學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，思維活躍，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，但缺乏理性思考。經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，初步學(xué)會(huì)了默讀和有感情地朗讀課文等。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三四年學(xué)段目標(biāo)要求:能聯(lián)系上下文理解詞句的意思;體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能借助生活積累，理解生詞的意義;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。結(jié)合課文語言描寫優(yōu)美的特點(diǎn),本節(jié)課可以重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和品味。而課文語言樸實(shí)簡(jiǎn)潔,想象豐富，富于感染力的特點(diǎn),則可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生想象，感受自然的美。

教材分析本單元的第一個(gè)語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面"。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過“讀句子，想畫面”，三年級(jí)上冊(cè)有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元讀文章想畫面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。本單元的第二個(gè)語文要素是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”，這是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動(dòng)的語言"的提升，本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語句。教學(xué)《荷花》時(shí)，可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上，厘清作者的思路。再結(jié)合課后練習(xí)第二題，聚焦描寫荷花姿態(tài)和想象化身荷花這兩個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過邊讀邊想象畫面、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換詞比較等多種方法，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”，體會(huì)課文優(yōu)美生動(dòng)的語句，進(jìn)而讀出作者對(duì)荷花的喜愛之情。最后，結(jié)合課后小練筆，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文第二自然段寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”,會(huì)寫“瓣、蓬"等11個(gè)字，會(huì)寫“荷花、清香”等15個(gè)詞語。2.能有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒、花骨朵兒"等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫"。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳"等輕聲詞。背誦第二至四自然段。難點(diǎn)：邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。

教學(xué)策略：PPT

教學(xué)過程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）古詩導(dǎo)入，明確任務(wù)情境（二）書寫課題，明確任務(wù)情境（三）初讀荷花，了解展覽內(nèi)容（四）梳理課文結(jié)構(gòu)，明確策展內(nèi)容（五）聚焦荷葉，讀出荷葉特點(diǎn)（六）結(jié)合語文園地一“識(shí)字加油站”，解鎖字詞奧秘（七）荷葉展覽，讀出特點(diǎn)1.古詩引入，初感荷花之韻2.出示古詩配圖1.出示三首古詩，分別請(qǐng)三名學(xué)生朗讀古詩題目，提醒讀準(zhǔn)“贈(zèng)”字。1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞2.分類出示詞語，檢查自學(xué)成果。1.引導(dǎo)厘清課文順序：詞語會(huì)讀了，你知道課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容嗎？師小結(jié)：原來葉圣陶爺爺寫的這些內(nèi)容是有一定順序的。作者先寫聞到清香，再寫看到荷花，接著寫想到的，最后回到現(xiàn)實(shí)。2.如果請(qǐng)你來策劃這次荷花展，你會(huì)分哪幾個(gè)板塊呢？3.引導(dǎo)：請(qǐng)你自由朗讀第二、三自然段，看看段落中除了荷花，還重點(diǎn)寫了什么？1.賞荷葉，知荷葉特點(diǎn)出示學(xué)習(xí)活動(dòng)：自由朗讀第二自然段，用橫線劃出描寫荷葉的句子，說說荷葉的特點(diǎn)，讀出自己的感受。引導(dǎo)：你覺得哪個(gè)詞最好？師相機(jī)點(diǎn)撥：“層層疊疊、密密麻麻、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"也體現(xiàn)了荷葉的數(shù)量多，但“挨挨擠擠”不但顯示荷葉非常茂盛，而且展現(xiàn)了荷葉旺盛的生命力，微風(fēng)一吹，你擠我碰的樣子。加深體會(huì)：假如你是荷葉，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠"嗎？一個(gè)人行嗎？（不行）那就邀請(qǐng)你們那一組的同學(xué)一起來表演吧。荷葉挨挨擠擠的，多像一群調(diào)皮的孩子呀！1.學(xué)習(xí)生字小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部有關(guān)。“纟"本指細(xì)絲，所以帶“纟”的字多與絲線、紡織等事物或動(dòng)作有關(guān)?！丁柏?的故事》中認(rèn)識(shí)了很多和“貝”有關(guān)的字，知道了帶“貝"的字一般與錢有關(guān)。2.理解詞語3.拓展練習(xí)1.出示荷葉圖，指導(dǎo)朗讀。（1）引導(dǎo)：在荷花展的“荷葉”這一板塊，我們不僅可以用荷葉圖來展現(xiàn)，還可以用我們的朗讀來展現(xiàn)。男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。?）引導(dǎo)：此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮的露珠，好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧！2.如果現(xiàn)在要你為“荷葉"這一板塊取一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)取什么名字呢？引導(dǎo)：我們也可以直接套用詩句——“接天蓮葉無窮碧”來做標(biāo)題師小結(jié)。學(xué)生朗讀：（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》（3）荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏日南亭懷辛大》（4）惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。——李商隱《贈(zèng)荷花》指名讀詞語第一行：飽脹、舞蹈第二行：蓮蓬、衣裳第三行：花骨朵兒、花瓣兒第四行：挨挨擠擠、翩翩起舞生預(yù)設(shè)：“我"在公園里順著清香往荷花池邊跑去，看到了不同姿態(tài)的荷花，就想象自己也是一朵在舞蹈的荷花，最后回到看荷花的情景中。生預(yù)設(shè)：現(xiàn)實(shí)中的荷花、遐想中的荷花（完成《課堂作業(yè)本》P54）交流反饋。預(yù)設(shè)1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。（相機(jī)板書：多）預(yù)設(shè)2：“碧綠"這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。（相機(jī)板書：綠）預(yù)設(shè)3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。（相機(jī)板書：大、圓）（完成《課堂作業(yè)本》P53）(1)讀一讀。學(xué)生借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音，提醒學(xué)生關(guān)注“擲、資"的讀音。（2）找一找。學(xué)生觀察三行生字，找一找每行3個(gè)生字之間的共同點(diǎn)。結(jié)論：每一行的3個(gè)字有著相同的偏旁，分別是“扌”“纟"貝”。（3）記一記。學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)想辦法記一記這些生字。請(qǐng)學(xué)生分別寫出帶有這三個(gè)偏旁的生字，交流。（男生齊讀。）（女生齊讀。）預(yù)設(shè)：挨挨擠擠的荷葉、翠色欲流的荷葉、圓盤似的荷葉……【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力】___【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了解學(xué)生理解分析能力，審美能力】

教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，