宋亞倫 陜西專升本語文之讀寫一體化 (四)

宋亞倫寫給賈勇教授的信（節(jié)選）

尊敬的恩師：

展信舒顏。您的學(xué)生己順利入學(xué)，常念師恩，但苦于找不到合適時(shí)機(jī)與您聊天會(huì)面，

怕驚擾您的工作生活，于是寫下此信。學(xué)生惦念老師您的恩情，牽掛老師您的工作?！?/p>

學(xué)生能在現(xiàn)在的學(xué)校就讀，大多是您的功勞，學(xué)生感念師恩無以為報(bào)。現(xiàn)在正備考教師資

格證高中語文，以您為榜樣，希望成為您一樣的人。您是真正把語文當(dāng)成藝術(shù)而不是科目

來傳授，您的語文課才稱得上真正的語文，……您是我真正的良師益友，也是我的忘年交,

希望與您長期保持聯(lián)系聊天溝通，希望您可以一直在各個(gè)方面教育我指導(dǎo)我。祝您身體健

康，工作順利，心情愉悅，敬請教安！

您的學(xué)

生:宋亞倫

《賈勇作文操（大學(xué)版）及其實(shí)施效果舉例分析》（節(jié)選）

根據(jù)陜西省考試管理中心于5月中旬公布的成績信息，賈勇教授親自輔導(dǎo)的大學(xué)生們

在2023年4月15日陜西專升本考試中，語文滿分150的前提下，每位同學(xué)都取得了單科

120分左右的優(yōu)良成績。原因是多方面的，例如：語文基礎(chǔ)比馮羽欣明顯差很多的韋薇同學(xué),

考前凡是賈老師的輔導(dǎo)課她每次都能到課，從不缺勤；由于語文成績相對優(yōu)良，即使是英

語沒發(fā)揮好的高喜娟同學(xué)，也如愿以償?shù)乜既氡究聘咝?；語文單科考了132分的黃敬明，

嚴(yán)格按照賈老師要求背誦了作文筋骨句和范文，并且在考后主動(dòng)向賈老師鄭重道謝；曾公

開發(fā)表多篇作文的宋亞倫（網(wǎng)搜比如百度一下宋亞倫語文五個(gè)字即可在線閱讀其作品）、

費(fèi)利雅（網(wǎng)搜比如百度一下費(fèi)利雅三個(gè)字即可在線閱讀其作品）、王佳樂（網(wǎng)搜比如百度

王佳樂語文五個(gè)字即可在線閱讀其作品），以及總成績218分的鞏睿鵬，都能按賈老師要

求以教師角色給同學(xué)們講課。有一點(diǎn)是大學(xué)生們共同的：都是賈勇作文操的自覺落實(shí)者。

賈勇作文操還包括高考版、中考版、小學(xué)版等多種版本，本文僅從大學(xué)專升本版的單一視

角，舉例探討賈勇作文操落實(shí)者的學(xué)習(xí)效果.?????

大學(xué)專升本版的賈勇作文操分八步完成，口訣如下：1.理解材料，抽取詞語；2.選一合

一，三審立意；3.確定文眼，造筋骨句；4.破題起勢，整體布局；5.擴(kuò)展句群，縱橫交替；

6.虛擬論敵，多元辨析；7.明道致用，選材遷移；8.聯(lián)系實(shí)際，換元點(diǎn)題。溫馨提示：第1

至4步是在動(dòng)筆寫作之前完成的，也就是正式寫作前要在草稿紙上列出簡要的提綱，明確

文章題目、中心論點(diǎn)、整體結(jié)構(gòu)和筋骨句。正式寫作是從第5步開始的，緊緊圍繞題目、

中心把開頭段、結(jié)尾段擴(kuò)寫為句群，緊緊圍繞筋骨句把正文部分?jǐn)U句成段。

每次考試后便是高光時(shí)刻，賈勇作文操實(shí)施效果舉例：本次專升本考試中一一宋亞倫

語文120,總分192；費(fèi)利雅語文111,總分197；孫藝佳語文121,總分186；王佳樂語文

116；鞏睿鵬語文111,總分218；李雪語文123,總分199；王睿語文121,總分204；韋

薇語文113,總分196；胡子奇語文114,總分197；黃敬明語文132；馮班欣總分229；高

喜娟、金海洋語文113。

【注：以上學(xué)生成績屬于很不完全的統(tǒng)計(jì)】

一一摘自賈雨晴、周迎喜、閆紫琳的期刊文章《賈勇作文操（大學(xué)版）及其實(shí)施效果

舉例分析》

http://lysb.joyhua.en/lysb/20230525/mhtml/page_06_content_20230525007002.htm#pa

ge06

百度一下文題，即可搜讀上文。

指導(dǎo)教師簡介

賈勇（1967-）,中文學(xué)科（漢語言文學(xué)專業(yè)）教授，碩士研究生畢業(yè)；魚化龍文苑創(chuàng)

建者（網(wǎng)搜比如百度一下“魚化龍文苑”五個(gè)字可知）。首創(chuàng)“四級作文操”、“讀寫一體

化”及“語文六項(xiàng)全能養(yǎng)成教育”。

陜西省教育廳評定的省級優(yōu)秀語文教材主編；北京大學(xué)語文教育研究所《作文素材》編

委；《意林》雜志特刊《中考作文沖刺熱點(diǎn)考點(diǎn)素材》編委。

近年來所輔導(dǎo)的西安五大等名校學(xué)生，已經(jīng)畢業(yè)者均取得學(xué)生本人及其家長十分滿意的

中考、高考語文成績；尚未畢業(yè)者都公開發(fā)表了報(bào)刊文章并被專家評為“中高考范文”（網(wǎng)

搜比如百度一下“賈勇指導(dǎo)”四個(gè)字可知）。

【指導(dǎo)老師】

，勇教授

?攝于2017年

實(shí)用文本閱讀：高中語文人物傳記閱讀答題套路都在這

兒了，不看吃虧

人物傳記閱讀答題技巧

一、文體的基本特征

（一）傳記的定義與分類：

【傳記的定義】

傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史

背景的一種敘事性文體。

從傳記中，我們可以了解一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，追尋一個(gè)人思

想演變的線索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄

桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。

【傳記的分類】

1、從敘述人稱看，傳記分自傳.他傳.前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的.

2、從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評傳"，評傳通過第三人稱來說，

一方面比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E，展示傳主的人生道路；一方面結(jié)合這些敘述，

分析傳主的思想行為，評價(jià)他對社會(huì)發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。

3、從創(chuàng)作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主；有的傳記多用形象化手法，描述人

物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)

想性的文學(xué)描寫，稱為傳記文學(xué)。

4、從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長的，叫做"大

傳"或"傳略”；篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳"。

(二)傳記的文體特點(diǎn)

傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈?/p>

的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)

不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，

有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需

要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。(傳主的情感、觀點(diǎn)；作者的情感、

觀點(diǎn)；運(yùn)用藝術(shù)手法)傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：

第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。

第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取

典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。

第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。

(三)考點(diǎn)解析：

實(shí)用類文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級：

1、分析綜合C

(1)篩選并整合文中的信息

(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2、鑒賞評價(jià)D

(1)評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

(2)評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3、探究F

(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

(2)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解

(四)考點(diǎn)解讀：

1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌

跡；

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；

3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)

人成長相關(guān)的重要事實(shí)；

4、了解具有典型意義的事件和如節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見解、

觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系；

5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評價(jià)；

6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，

對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價(jià)；

7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識和感悟，能正確認(rèn)識先天稟賦和

后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生

發(fā)展的重要意義；

8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；

9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生

的意識和能力。

二、傳記的閱讀要求

根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分

析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、

雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)健性語句，通常是指：

①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；

②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；

③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；

④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。

重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

可以采用的基本方法：

1.抓事實(shí)：理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì)；

3.抓評價(jià)：理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

4.抓手法：分析寫作特色（選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式），領(lǐng)

悟作者的創(chuàng)作意圖；

5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己

的看法。（探究）

三、對傳記中形象的把握

即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳

主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主

的態(tài)度與評價(jià)；把握傳主的自我認(rèn)識和評價(jià)等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事

跡（事件））

A.掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：

①時(shí)間變化②地點(diǎn)變化③職位（工作）變化

④注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）

⑤注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）

B.篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：

①從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。

②注意作者對傳主的議論性描達(dá)。

③注意文章引用的他人對傳主的評價(jià)。

④關(guān)注文章的過渡句。

四、傳記的表現(xiàn)手法

1、引用

引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、

國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：

①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面

貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。

④引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的

風(fēng)格。

⑤引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

2、人稱

①第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。

作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

②第三人稱（他傳）：是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。

作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活

自由。

③第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3、描寫

(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。

作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情；

②展示傳主性格；

③借景抒情，情景交融。

(2)環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；

②渲染氣氛，烘托傳主的心情；

③寄托傳主的思想感情；

④反映傳主的性格或品質(zhì)。

(3)細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式

描寫。

作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的

精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。

五、對傳記中的語言特色、文體特點(diǎn)和寫作技巧表現(xiàn)手法的分析

(一)語言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實(shí)自然、文采斐然、口語化、準(zhǔn)確、簡

潔、生動(dòng)等等

(二)文體特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性(寫作技巧)

真實(shí)性體現(xiàn)在什么地方？

1、引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等

例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話

2、列數(shù)據(jù)

例如，列舉華羅庚回國三十年的成就

3、客觀敘述（材料真實(shí)）

例1:2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅(jiān)強(qiáng)的形象，贊美

之間,文章是如何滿足傳記作品客觀真實(shí)的要求的呢？

（三）寫作技巧及其作用

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用

記敘、描寫、議論、抒情

例如：本文是一篇評傳（一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評

傳"），在表達(dá)方式上最突出的特點(diǎn)是什么？（不超過6個(gè)字）

"夾敘夾議”

2、多種敘述方法的運(yùn)用（寫作的順序，如何把材料連接起來）

順序：脈絡(luò)清晰，材料多而不亂

倒敘：引起讀者興趣，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念，避免了平鋪直敘

插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實(shí)

3、選材的處理：——詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)

容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則

輕描淡寫，甚至一筆帶過。

4、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用

(1)人物描寫的方法

A.正面描寫：語言、動(dòng)作、肖像(白描)、心理等等

B.環(huán)境、他人的評價(jià)、與他人的對比等等。

例子：本文在正面刻畫人物的同時(shí)還運(yùn)用了那些手法？請找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻

畫人物的作用。(作用：突出傳主的形象、精神品質(zhì))

(2)引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等

A.突出人物的特點(diǎn)、揭示人物的精神面貌

B.使得文風(fēng)古樸文雅(詩詞)

C.印證作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)作品的真實(shí)性

D.引用故事可增加文章的活潑性、生動(dòng)性

(3)以小見大

為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想

(4)對比

使形象更加鮮明，更好地表達(dá)情感

例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從"一片黑暗"到"一片光明"，這里運(yùn)用

了怎樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合原文分析其作用?！稅鄣仙鷤鳌?/p>

（5）欲揚(yáng)先抑

先對描寫對象一個(gè)側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即"抑"，然后著重描寫作品要贊揚(yáng)的方

作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生

恍面，即"揚(yáng)"。然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。

（6）欲抑先揚(yáng)

傳記（他傳）閱讀分析、評價(jià)的思路（三入手）：

1、從傳主的思想、品格入手（抓住成長因素，把握人生軌跡）

2、從作者的褒貶爰憎入手（抓住議論抒情，把握褒貶愛憎）

3、從自己的獲益啟示入（感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我）

六、領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排

是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。

A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)

下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

B、中間段：承上后下（概括上文杲一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；

總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。

C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；

卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

（一）首段的作用：

（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。

(2)從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……(分值一般

很高，尤其應(yīng)該注意)；呼應(yīng)結(jié)尾

(3)從效果上來看：①符合作用體效果的要求；②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段

還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，

首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

(二)末段的作用：

(1)內(nèi)容：①表層：寫了什么(可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話

或景物的內(nèi)涵)

②深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。

(2)結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。

(3)效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實(shí)

可信；手法的效果

(4)備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深

思；有戛然而止，意在言外的余味等。

(三)中間段的作用

(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下

(2)中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一

般是襯托。

(3)中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，

深化主題或照應(yīng)前文。

七、標(biāo)題作用

①解題