部編 2024版歷史七年級下冊第二單元第14課《遼宋金夏時期的科技與文化》說課稿

《遼宋金夏時期的科技與文化》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《遼宋金夏時期的科技與文化》是部編2024版歷史七年級下冊第二單元第14課的內(nèi)容。遼宋金夏時期是中國歷史上民族政權并立又相互交融的重要階段，這一時期的科技與文化成就璀璨奪目，對中國乃至世界文明的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠影響。通過學習本課，學生能夠了解這一時期在科技、文學、藝術、思想等領域的杰出成就，理解多元文化相互碰撞與融合對文化發(fā)展的推動作用，進一步完善中國古代史的知識體系，體會中華民族文化的博大精深和源遠流長，為后續(xù)學習明清時期的科技文化奠定基礎。（二）教學目標1. 知識與能力目標：學生能夠知曉遼宋金夏時期的科技成果，如活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用與傳播；了解這一時期文學領域宋詞、元曲的繁榮，以及蘇軾、辛棄疾、李清照、關漢卿等代表人物及其作品特點；掌握書法、繪畫、雕塑等藝術形式的發(fā)展狀況，如趙孟頫的書法、張擇端的《清明上河圖》等；理解理學的興起和發(fā)展，程顥、程頤、朱熹等思想家的主要觀點。通過分析歷史史料，如科技著作、文學作品、藝術評論等，培養(yǎng)學生獲取有效信息、分析問題和歸納總結的能力，學會從歷史發(fā)展的角度看待科技文化的傳承與創(chuàng)新。2. 過程與方法目標：通過小組討論、角色扮演、作品賞析等活動，提高學生的合作交流能力和表達能力，讓學生在探究中體驗歷史學習的樂趣，掌握歷史學習的方法。運用歷史圖片、視頻、實物模型等資料，培養(yǎng)學生的歷史時空觀念和審美鑒賞能力，例如通過展示不同時期的科技發(fā)明實物模型，讓學生直觀感受科技的發(fā)展演變。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：認識到中國古代科技文化對世界文明發(fā)展做出的巨大貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信心。體會不同民族文化相互交流、融合的重要性，增強學生尊重多元文化的意識，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承責任感。（三）教學重難點1. 教學重點：遼宋金夏時期的科技成就，包括活字印刷術的發(fā)明及意義、指南針在航海中的應用、火藥在軍事上的使用和傳播；文學領域宋詞、元曲的特點及代表人物作品；藝術領域書法、繪畫、雕塑的代表人物和作品風格；理學的主要思想和代表人物。2. 教學難點：理解遼宋金夏時期科技文化繁榮的原因，分析科技文化發(fā)展與政治、經(jīng)濟、民族關系等因素之間的相互作用；從文化角度理解不同民族政權并立時期的多元一體格局，培養(yǎng)學生全面、客觀分析歷史文化現(xiàn)象的能力。二、說學情七年級學生對歷史充滿好奇，經(jīng)過之前的歷史學習，已經(jīng)具備了一定的基礎知識和初步的歷史思維能力。但他們對于較為抽象的科技原理、文化思想內(nèi)涵理解起來可能存在困難。對于遼宋金夏時期的科技與文化，學生可能對一些著名的文學作品、科技發(fā)明有所耳聞，但對于其背后的歷史背景、發(fā)展過程以及文化價值，理解不夠深入。在教學過程中，需要借助豐富的歷史資料，如故事、圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入思考，逐步培養(yǎng)他們分析歷史文化現(xiàn)象的能力。三、說教學方法1. 講授法：系統(tǒng)講解遼宋金夏時期科技與文化的重點知識，確保學生掌握扎實的基礎知識。例如，詳細闡述活字印刷術的發(fā)明過程和工作原理。2. 史料分析法：展示《夢溪筆談》《資治通鑒》等歷史文獻資料，以及科技發(fā)明的記載、文學作品的原文、藝術作品的評論等，讓學生通過分析史料，獲取有效信息，得出結論，培養(yǎng)學生的史料實證意識和分析問題的能力。在講解宋詞時，展示蘇軾、辛棄疾等人的詞作，讓學生分析其風格特點和反映的時代背景。3. 小組合作探究法：組織學生分組討論遼宋金夏時期科技文化繁榮的原因、不同文化之間的交流與融合等問題，促進學生之間的思想交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。比如，讓學生分組討論火藥傳播對世界軍事發(fā)展的影響，然后每組派代表發(fā)言。4. 情境教學法：創(chuàng)設歷史情境，如角色扮演宋代的科舉考試、文人雅集、工匠制作科技發(fā)明等場景，讓學生身臨其境地感受遼宋金夏時期的文化氛圍，增強學生的學習體驗。在講解書法繪畫時，模擬文人雅集的場景，讓學生體會藝術創(chuàng)作的氛圍。5. 作品賞析法：展示遼宋金夏時期的書法、繪畫、雕塑等藝術作品，以及科技發(fā)明的實物模型或復原圖，讓學生從藝術審美和科技原理的角度進行賞析，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和科學思維能力。例如，展示張擇端的《清明上河圖》，讓學生賞析其繪畫技巧和反映的社會生活。四、說教學過程（一）導入新課（3分鐘）播放一段展現(xiàn)遼宋金夏時期城市繁華、文化昌盛景象的視頻，視頻中呈現(xiàn)熱鬧的街市、書院講學、文人吟詩作畫、工匠制作等畫面。視頻結束后提問學生：從視頻中可以感受到遼宋金夏時期是一個怎樣的時代？是什么讓這個時期的文化如此豐富多彩？由此引出本節(jié)課主題——《遼宋金夏時期的科技與文化》。設計意圖：通過視頻營造生動的歷史氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生思考遼宋金夏時期科技文化繁榮的景象，自然地導入新課。（二）新課講授（30分鐘）1. 科技的進步（10分鐘）講述活字印刷術的發(fā)明，展示畢昇發(fā)明活字印刷術的相關圖片和資料，講解活字印刷術的發(fā)明過程、工作原理以及與雕版印刷術的區(qū)別，分析活字印刷術對文化傳播和知識普及的重要意義，如大大提高了印刷效率，降低了書籍制作成本，促進了文化的傳播和學術的繁榮。展示指南針的實物模型或圖片，講解指南針在戰(zhàn)國時期司南的基礎上發(fā)展而來，在宋代開始應用于航海，分析指南針應用于航海對中外交流和世界航海事業(yè)發(fā)展的推動作用，如為遠洋航行提供了可靠的導航，促進了海上絲綢之路的繁榮。展示火藥的發(fā)明和應用相關資料，講解火藥在唐朝時期已經(jīng)發(fā)明，到宋元時期廣泛應用于軍事，分析火藥在軍事上的應用對戰(zhàn)爭方式和軍事格局的改變，以及火藥傳播到世界其他地區(qū)后對世界軍事發(fā)展的影響，如火藥傳入歐洲后，推動了歐洲火藥武器的發(fā)展，加速了歐洲封建制度的解體。設計意圖：通過實物模型展示、史料分析和對比講解，讓學生直觀了解遼宋金夏時期的科技進步，感受中國古代科技的偉大成就，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。2. 文學的發(fā)展（8分鐘）展示蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的畫像和代表作品，講解宋詞的發(fā)展歷程和特點，如詞的起源、發(fā)展，在宋代達到鼎盛，具有句式長短不一、便于抒發(fā)情感等特點。分析蘇軾、辛棄疾、李清照詞作的風格特點，蘇軾的豪放灑脫，如《念奴嬌?赤壁懷古》展現(xiàn)出的豪邁氣概；辛棄疾的壯志豪情與愛國情懷，如《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》表達的對國家命運的關切；李清照的婉約細膩，如《如夢令?常記溪亭日暮》體現(xiàn)的清新婉約。講述元曲的興起和發(fā)展，介紹關漢卿、馬致遠等元曲作家及其代表作品，如關漢卿的《竇娥冤》，分析元曲的藝術特色和社會價值，元曲以其通俗生動的語言、豐富多樣的題材，反映了當時社會的種種現(xiàn)象，具有很高的文學價值和社會意義。設計意圖：通過作品展示和分析，讓學生感受宋詞、元曲的文學魅力，理解文學作品與時代背景的關系，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。3. 藝術的繁榮（6分鐘）展示趙孟頫的書法作品，講解其書法風格特點，如筆法圓潤清秀，結構嚴謹端莊，分析趙孟頫在書法史上的地位和影響。展示張擇端的《清明上河圖》，引導學生賞析畫面內(nèi)容，包括北宋東京城的城市風貌、商業(yè)活動、市民生活等，講解繪畫的藝術特色，如采用散點透視的構圖方法，生動細膩地描繪了北宋時期的社會生活。介紹遼宋金夏時期的雕塑藝術，如山西晉祠的彩塑，展示相關圖片，分析雕塑作品的藝術風格和文化內(nèi)涵，這些雕塑作品造型逼真、神態(tài)各異，反映了當時高超的雕塑技藝和豐富的文化內(nèi)涵。設計意圖：通過藝術作品賞析，讓學生了解遼宋金夏時期書法、繪畫、雕塑等藝術形式的繁榮，培養(yǎng)學生的審美能力和對藝術的欣賞水平。4. 思想的演變（6分鐘）講解理學的興起背景，包括魏晉以來佛教、道教的廣泛傳播，儒學面臨挑戰(zhàn)，以及宋代社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化教育的繁榮。介紹程顥、程頤、朱熹等思想家的主要觀點，如“天理”是宇宙萬物的本原，“存天理，滅人欲”等，分析理學對中國封建社會后期思想文化的影響，理學成為官方正統(tǒng)思想，對維護封建統(tǒng)治秩序、規(guī)范人們的行為和思想觀念產(chǎn)生了深遠影響，但同時也在一定程度上束縛了人們的思想。設計意圖：通過背景介紹和思想分析，讓學生理解理學的興起和發(fā)展，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和對思想文化現(xiàn)象的分析能力。（三）小組討論（10分鐘）組織學生進行小組討論，討論主題為“遼宋金夏時期科技文化繁榮的原因及對當今文化發(fā)展的啟示”和“如果沒有遼宋金夏時期的科技文化成就，中國歷史會如何發(fā)展”。每個小組推選一名代表發(fā)言，其他小組可以補充和質(zhì)疑。教師在學生討論過程中巡視指導，引導學生從政治、經(jīng)濟、民族關系、文化傳統(tǒng)等多個角度分析問題，鼓勵學生發(fā)表獨特見解。設計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作探究、分析問題和語言表達能力，讓學生深入理解遼宋金夏時期科技文化繁榮的歷史影響，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。（四）課堂小結（5分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括科技的進步、文學的發(fā)展、藝術的繁榮、思想的演變等，強調(diào)各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系?？偨Y遼宋金夏時期科技文化繁榮是多種因素共同作用的結果，對中國和世界文化發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響。鼓勵學生在課后繼續(xù)關注科技文化史的學習，培養(yǎng)學生以史為鑒的意識。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理知識體系，加深對重點內(nèi)容的記憶，強化學生對歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的理解，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1. 以“我眼中的遼宋金夏時期科技文化”為題，寫一篇500字左右的短文，要求結合歷史史實和個人感受，闡述自己的看法。2. 收集遼宋金夏時期的科技文化成就相關資料，制作一份電子小報，下節(jié)課進行展示。設計意圖：通過作業(yè)鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和資料收集整理能力，提高學生的歷史寫作能力和表達能力，讓學生進一步了解遼宋金夏時期的科技文化。五、說板書設計采用提綱式板書設計，將本節(jié)課主要內(nèi)容分為科技的進步、文學的發(fā)展、藝術的繁榮、思想的演變四個板塊。每個板塊下細分具體知識點，如科技的進步下包括活字印刷術、指南針、火藥等；文學的發(fā)展下包括宋詞、元曲的代表人物和作品特點等。這樣的板書設計條理清晰，突出重點，有助于學生構建知識框架，理解和記憶。六、教學反思在教學過程中，要