2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 第22課 寓言四則(前二則) 說(shuō)課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元第22課寓言四則(前二則)說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：寓言四則(前二則)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)分析寓言故事，提升對(duì)文言文的閱讀理解能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過(guò)品味語(yǔ)言和故事，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)角色扮演和創(chuàng)造性復(fù)述，提高審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握文言文斷句方法，如通過(guò)虛詞、對(duì)偶句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等判斷句子的停頓。

-理解并分析寓言故事中的寓意，例如《刻舟求劍》中反映的思維方式局限性，《守株待兔》中揭示的機(jī)會(huì)主義態(tài)度。

-能夠運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯文言文句子，如將“吾欲之南海”翻譯為“我想去南?！?。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：文言文斷句的準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生在斷句時(shí)可能難以把握“吾欲之南?！敝小爸弊值囊饬x和用法，需要教師通過(guò)舉例和練習(xí)幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)二：寓言故事寓意的深刻理解。學(xué)生在分析《守株待兔》時(shí)，可能難以理解“守株待兔”與“不勞而獲”之間的聯(lián)系，需要教師引導(dǎo)深入探討。

-難點(diǎn)三：文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在翻譯“孔子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞睍r(shí)，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)“焉”字的意義，需要教師通過(guò)解釋和示范來(lái)指導(dǎo)。

-難點(diǎn)四：創(chuàng)造性復(fù)述寓言故事。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)造性復(fù)述時(shí)，可能難以跳出原故事的框架，需要教師提供方法和思路，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，包括第6單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寓言故事圖片、思維導(dǎo)圖、動(dòng)畫(huà)視頻等，以幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容和寓意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在黑板上繪制與寓言故事相關(guān)的板書(shū)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一組寓言故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些圖片背后的故事嗎？它們想告訴我們什么道理？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文的學(xué)習(xí)方法，如斷句、翻譯等，引導(dǎo)學(xué)生將已有知識(shí)與新內(nèi)容相結(jié)合。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解文言文斷句的方法，如虛詞斷句、對(duì)偶句式斷句等，并結(jié)合《刻舟求劍》和《守株待兔》兩則寓言進(jìn)行實(shí)例分析。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如“吾欲之南?！钡臄嗑浜头g，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，如斷句、翻譯、解釋詞語(yǔ)等，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文斷句和寓言寓意的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注寓言故事，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第6單元的其他寓言故事，并思考每個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

-預(yù)告下次課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟如下：

1.導(dǎo)入

-展示寓言故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片背后的故事。

-回顧文言文學(xué)習(xí)方法，如斷句、翻譯等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解文言文斷句方法，結(jié)合兩則寓言進(jìn)行實(shí)例分析。

-舉例說(shuō)明文言文斷句和翻譯的方法。

3.互動(dòng)探究

-組織學(xué)生分組討論，探討兩則寓言的寓意。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，如斷句、翻譯、解釋詞語(yǔ)等。

-教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

5.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文斷句和寓言寓意的重要性。

6.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：閱讀教材中的寓言故事，思考故事所蘊(yùn)含的道理。

-預(yù)告下次課內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握文言文斷句的方法，包括通過(guò)虛詞、對(duì)偶句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等判斷句子的停頓。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯文言文句子，如將“吾欲之南?！狈g為“我想去南?！?。

-學(xué)生能夠分析寓言故事中的寓意，理解故事想要傳達(dá)的思想和道理。

2.思維能力：

-學(xué)生在分析寓言故事時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，識(shí)別故事中的隱含信息和深層含義。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，如從人物行為、故事情節(jié)、故事背景等方面分析寓言的寓意。

-學(xué)生在小組討論中，能夠邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

3.語(yǔ)言表達(dá)：

-學(xué)生在創(chuàng)造性復(fù)述寓言故事時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?，使故事表達(dá)更加生動(dòng)有趣。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于寓言故事的短文或評(píng)論，提高自己的寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在課堂上能夠自信地朗讀文言文，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到寓言故事在傳承道德觀念、教育后人方面的重要作用。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的道德觀念和行為規(guī)范，提升自身的道德修養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：

-學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)提問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我探究和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如從寓言故事中汲取人生智慧，指導(dǎo)自己的行為。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒃⒀怨适屡c其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成綜合性的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找和閱讀寓言故事，拓展自己的知識(shí)面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合寓言故事中的道德教育，我計(jì)劃引入一些歷史、哲學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在了解故事背景的同時(shí)，也能拓寬知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文理解和翻譯方面的基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生掌握得很好，有的則感到吃力。這導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.課堂管理：在分組討論時(shí)，有時(shí)學(xué)生容易偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。此外，課堂紀(jì)律有時(shí)也難以完全維持。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課堂上提供分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上進(jìn)度。

2.優(yōu)化課堂管理：為了提高討論效率，我會(huì)在分組討論前明確討論目標(biāo)和規(guī)則，同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)控，確保討論能夠有序進(jìn)行。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂小測(cè)驗(yàn)、口頭報(bào)告、學(xué)生互評(píng)等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.強(qiáng)化家校溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問(wèn)題，形成家校共育的良好局面。

5.持續(xù)教學(xué)反思：我會(huì)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文斷句的方法

-寓言故事中的寓意

-文言