20 青山不老 說課稿 -2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

20青山不老說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為統(tǒng)編版語文六年級上冊《青山不老》一文的學(xué)習(xí)，主要包括對文章內(nèi)容的理解、作者情感的分析以及文章結(jié)構(gòu)的把握。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)過的記敘文閱讀方法相聯(lián)系，學(xué)生將運用已有的閱讀技巧，如抓關(guān)鍵詞、概括段落大意等，進一步深化對文章的理解。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也涉及了對文章寫作手法的分析，如對比、象征等，這有助于學(xué)生拓展閱讀視野，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析文章內(nèi)容，提升學(xué)生的文本解讀能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的意境和修辭手法；3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同地域的文化特色，增強文化自信；4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫、討論等方式，提升學(xué)生的語言表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如時間、地點、人物、事件等。他們對于常見的修辭手法如比喻、擬人等也有初步的認識。此外，他們對于描寫自然景物的文章也有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過閱讀來感受文字的魅力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有喜歡小組合作的學(xué)生，他們能夠通過討論和合作來提升自己的理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《青山不老》這篇文章時，可能會遇到對某些自然描寫和人物心理活動的理解不夠深入的問題。此外，對于文章中的一些象征意義和深層含義，學(xué)生可能難以把握。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而難以與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而影響對文章主題的把握。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際和深入文本分析來克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感，為學(xué)生的深入閱讀打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.情景模擬法：結(jié)合文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生通過角色扮演，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文章的優(yōu)美段落和圖片，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，增強課堂氛圍。

2.互聯(lián)網(wǎng)資源整合：引入與文章相關(guān)的視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。

3.互動平臺運用：利用在線平臺進行課堂互動，讓學(xué)生通過留言、投票等方式參與課堂討論，提高課堂參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《青山不老》中的人物形象和作者情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《青山不老》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為何以‘青山不老’為題？這篇文章表達了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《青山不老》，理解文章中的人物形象和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《青山不老》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與《青山不老》主題相關(guān)的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解《青山不老》中的人物心理描寫和象征意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析人物性格，探討文章的主題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“文章中的象征手法有哪些？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《青山不老》中的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《青山不老》的內(nèi)容，掌握分析文學(xué)作品的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《青山不老》的主題，布置閱讀其他類似題材的文學(xué)作品，并要求學(xué)生寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與《青山不老》相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《青山不老》知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《青山不老》是一篇充滿哲理和情感的散文，通過描繪青山不老的景象，表達了作者對自然和生命的獨特感悟。以下是對本節(jié)課核心知識點的梳理：

一、文學(xué)常識

1.作者：郭沫若，中國現(xiàn)代著名詩人、作家、戲劇家。

2.作品特點：語言優(yōu)美，意境深遠，富有哲理。

二、文章結(jié)構(gòu)

1.開頭：引出主題，點明青山不老。

2.主體：通過描繪青山不老的自然景象，表達作者對生命和自然的感悟。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，強化主題。

三、人物形象

1.青山：象征著堅韌、永恒，是作者對生命和自然的贊美。

2.作者：通過觀察青山，表達了對生命和自然的感悟。

四、寫作手法

1.比喻：將青山比作不老的象征，表達對生命的贊美。

2.象征：青山象征著生命的永恒，表達作者對生命的感悟。

3.擬人：將青山擬人化，賦予其情感，使文章更具感染力。

五、主題思想

1.對生命的贊美：通過描繪青山不老的景象，表達了對生命的敬畏和贊美。

2.對自然的贊美：通過對青山、綠水的描繪，表達了對大自然的熱愛和贊美。

3.對人生的思考：通過觀察青山，引發(fā)對生命、自然和人生的思考。

六、修辭手法

1.比喻：將青山比作不老的象征，表達對生命的贊美。

2.象征：青山象征著生命的永恒，表達作者對生命的感悟。

3.擬人：將青山擬人化，賦予其情感，使文章更具感染力。

七、段落大意

1.第一段：引出主題，點明青山不老。

2.第二段：通過描繪青山不老的自然景象，表達作者對生命和自然的感悟。

3.第三段：總結(jié)全文，強化主題。

八、句子賞析

1.“青山依舊在，幾度夕陽紅?！保哼\用比喻手法，將青山比作不老的象征，表達了對生命的贊美。

2.“人生易老，青山不老?！保哼\用對比手法，突出了青山與人生的差異，表達了對生命的珍惜。

九、學(xué)習(xí)方法

1.精讀：通過精讀文章，理解作者的情感和思想。

2.分析：分析文章的寫作手法、人物形象和主題思想。

3.總結(jié)：總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出核心觀點。板書設(shè)計①

《青山不老》板書

-作者：郭沫若

-主題：生命的永恒與自然的贊歌

-寫作手法