2023九年級(jí)語文上冊 第六單元 25劉姥姥進(jìn)大觀園說課稿 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊第六單元25劉姥姥進(jìn)大觀園說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2023九年級(jí)語文上冊第六單元25劉姥姥進(jìn)大觀園說課稿新人教版。本課選自名著《紅樓夢》，通過劉姥姥進(jìn)大觀園的所見所聞，揭示了封建社會(huì)的腐朽和虛偽。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)名著的閱讀興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過人物描寫分析人物性格的能力，深化對(duì)人物內(nèi)心世界的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生從作品中提煉主題，提升對(duì)封建社會(huì)腐朽本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代文閱讀方法，提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，把握其象征意義。

2.分析賈寶玉、林黛玉等人物性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.深入理解作品中封建社會(huì)的腐朽和虛偽。

2.將人物描寫與人物性格分析相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，并結(jié)合背景資料，理解其象征意義。

2.采用角色扮演、對(duì)比閱讀等方法，幫助學(xué)生深入理解人物性格特點(diǎn)。

3.通過課堂提問、討論，引導(dǎo)學(xué)生從作品中提煉主題，提升對(duì)封建社會(huì)腐朽本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

4.通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代文閱讀方法，提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解《紅樓夢》的背景和劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物性格、社會(huì)背景等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《紅樓夢》中的插圖和場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野。

3.小組合作：通過小組討論和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以《紅樓夢》中的經(jīng)典場景為引，提問：“同學(xué)們，你們對(duì)《紅樓夢》中的大觀園有什么印象？劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)又給你們留下了怎樣的印象？”通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如《紅樓夢》的作者、背景等，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，分析劉姥姥的性格特點(diǎn)，以及賈寶玉、林黛玉等人物的性格特征。

-舉例說明：教師結(jié)合具體情節(jié)，如劉姥姥對(duì)大觀園的描述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉姥姥的率真和賈寶玉、林黛玉的敏感、多情。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)反映了哪些社會(huì)問題？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)作品主題的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬劉姥姥進(jìn)大觀園的場景，加深對(duì)人物性格的理解。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生活動(dòng)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)在《紅樓夢》中的重要性，以及人物性格分析的方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)，我們應(yīng)該如何看待封建社會(huì)的腐朽和虛偽。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀《紅樓夢》中與劉姥姥進(jìn)大觀園相關(guān)的章節(jié)，進(jìn)一步了解人物性格和社會(huì)背景。

-完成一篇關(guān)于劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)的讀書筆記，包括對(duì)人物性格的分析和對(duì)作品主題的理解。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《紅樓夢》中的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合？

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》作者曹雪芹的生平和創(chuàng)作背景介紹，包括曹雪芹的家庭環(huán)境、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等。

-劉姥姥進(jìn)大觀園的歷史文化背景，如清代社會(huì)風(fēng)貌、園林藝術(shù)等。

-《紅樓夢》中的其他重要人物和情節(jié)，如賈寶玉、林黛玉的愛情故事，賈府的興衰等。

-與《紅樓夢》相關(guān)的影視作品、小說改編等，如電視劇《紅樓夢》、電影《紅樓夢》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢》原著，深入了解作品的內(nèi)容和人物性格。

-組織學(xué)生參觀園林，感受古代園林藝術(shù)的魅力，并與《紅樓夢》中的園林描寫進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于《紅樓夢》中人物性格分析的論文，或創(chuàng)作以《紅樓夢》為背景的短篇小說。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《紅樓夢》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和評(píng)論文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生觀看《紅樓夢》的影視作品，對(duì)比原著與影視改編的差異，討論其對(duì)原著的理解和表現(xiàn)。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《紅樓夢》的理解和感悟，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與《紅樓夢》主題的讀書會(huì)或講座，與專家學(xué)者交流，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行《紅樓夢》中的詩詞鑒賞，分析詩詞中的意象和情感表達(dá)。

-通過繪畫、手工制作等方式，讓學(xué)生創(chuàng)作與《紅樓夢》相關(guān)的藝術(shù)作品，如人物肖像、場景復(fù)原圖等。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于《紅樓夢》中社會(huì)問題的研究報(bào)告，如封建禮教、家族觀念等，提升對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，是關(guān)于《紅樓夢》中劉姥姥進(jìn)大觀園的內(nèi)容?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方值得反思。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于劉姥姥這個(gè)角色都比較感興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生們回顧了之前學(xué)過的《紅樓夢》背景，然后引導(dǎo)他們思考劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)的意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)劉姥姥這個(gè)角色有著自己的理解和看法，這讓我很高興，說明他們對(duì)文學(xué)作品的興趣和思考能力都在提高。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演這個(gè)方法特別受學(xué)生們的歡迎，他們通過扮演不同的角色，更能深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于討論環(huán)節(jié)的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于劉姥姥這個(gè)角色的認(rèn)識(shí)還不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，模擬劉姥姥進(jìn)大觀園的場景。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們通過實(shí)際操作，加深對(duì)人物性格的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜み@種討論方式，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。

課堂總結(jié)時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)反映了哪些社會(huì)問題，以及如