8賣(mài)火柴的小女孩 第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

8賣(mài)火柴的小女孩第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美感知和鑒賞能力，通過(guò)閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解力和想象力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事中蘊(yùn)含的同情心和對(duì)生活的感悟，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)和情感交流的能力。三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)文字的理解和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的想象力豐富，對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，這為《賣(mài)火柴的小女孩》這樣的課文提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)文學(xué)作品中的象征意義和深層內(nèi)涵的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和詞匯量有待提高，對(duì)于課文的朗讀和復(fù)述能力也需要加強(qiáng)。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力正處于啟蒙階段，需要通過(guò)具體的范例來(lái)引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和情感體驗(yàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的世界，感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感變化，加深對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、動(dòng)畫(huà)展示故事背景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣。

2.朗讀教學(xué)：通過(guò)教師范讀和學(xué)生跟讀，提高學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)感。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與度。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事開(kāi)頭，引起學(xué)生對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》的興趣，如：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事嗎？今天我們就來(lái)一起走進(jìn)這個(gè)溫暖而又感傷的故事，看看小女孩經(jīng)歷了怎樣的夜晚?！?/p>

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧童話故事的特點(diǎn)，如想象豐富、寓意深刻等，幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解課文的主要內(nèi)容和人物形象，如小女孩的善良、悲慘命運(yùn)等，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示小女孩在寒冷的夜晚點(diǎn)燃火柴的圖片，讓學(xué)生直觀感受到她的孤獨(dú)和痛苦。

互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“小女孩為什么會(huì)感到寒冷？”“她為什么選擇點(diǎn)燃火柴？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和思考，深入理解故事主題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，每人扮演一個(gè)角色，復(fù)述故事，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。

教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀和表達(dá)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的同情心和善良的品質(zhì)。

情感教育：教師結(jié)合故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛(ài)身邊的人，傳遞正能量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀課文，熟讀成誦，體會(huì)故事中的情感。

2.按照課文內(nèi)容，繪制一幅描繪小女孩在寒冷夜晚的圖畫(huà)。

3.寫(xiě)一篇短文，講述自己在生活中遇到困難時(shí)，是如何克服的，以此激勵(lì)自己。

教學(xué)過(guò)程（詳細(xì)）

1.導(dǎo)入

（1）教師講述童話故事開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）回顧童話故事的特點(diǎn)，為新課做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

（1）教師講解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景。

（2）展示圖片，直觀感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

（3）提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生分組討論，復(fù)述故事，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。

（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀和表達(dá)錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的同情心和善良的品質(zhì)。

（2）進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的人。

5.作業(yè)布置

（1）閱讀課文，熟讀成誦，體會(huì)故事中的情感。

（2）繪制描繪小女孩在寒冷夜晚的圖畫(huà)。

（3）寫(xiě)一篇短文，講述自己在生活中遇到困難時(shí)，如何克服的。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《賣(mài)火柴的小女孩》作為安徒生的經(jīng)典童話，其背后蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)意義和人生哲理。以下是一些與教材內(nèi)容相符的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和探索童話的深層含義。

（1）安徒生作品集：《安徒生童話全集》收錄了安徒生的多篇著名童話，包括《丑小鴨》、《海的女兒》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以對(duì)比分析不同童話之間的異同，了解安徒生童話的藝術(shù)特色。

（2）相關(guān)歷史背景：《19世紀(jì)歐洲社會(huì)生活》一書(shū)，通過(guò)介紹19世紀(jì)歐洲的社會(huì)風(fēng)貌，幫助學(xué)生了解《賣(mài)火柴的小女孩》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及安徒生創(chuàng)作此童話的時(shí)代背景。

（3）文學(xué)評(píng)論：《安徒生童話的文學(xué)價(jià)值》一文，從文學(xué)批評(píng)的角度分析安徒生童話的藝術(shù)成就，引導(dǎo)學(xué)生思考童話在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了深化學(xué)生對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》的理解，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）角色扮演：學(xué)生可以選擇自己喜歡的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模仿角色的言行舉止，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界。

（2）故事續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事，探討小女孩在故事之后的命運(yùn)。

（3）社會(huì)調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)中的弱勢(shì)群體，了解他們的生活狀況，思考如何幫助他們，將故事中的同情心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用繪畫(huà)、音樂(lè)或其他藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》的理解和感悟。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小女孩的悲慘命運(yùn)

-火柴的象征意義

-童話中的美好愿望與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比

②關(guān)鍵詞：

-賣(mài)火柴的小女孩

-寒冷

-火柴

-愿望

-美麗的幻覺(jué)

③重點(diǎn)句子：

-“她一整夜都在街上走著，她冷得發(fā)抖，又餓又累?！?/p>

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己坐在一個(gè)大火爐旁，烤著暖和的火?！?/p>

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己在一片美麗的花園里，花園里開(kāi)滿了鮮花?！?/p>

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己在一個(gè)幸福的家庭里，她的父母親都很愛(ài)她?！?/p>

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己在一個(gè)美麗的國(guó)度里，那里的人們都很善良?！卑?、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的氛圍，比如用音樂(lè)、圖片等輔助手段，讓學(xué)生的情感與小女孩的命運(yùn)產(chǎn)生共鳴。

2.互動(dòng)式討論：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們對(duì)故事的理解和感受，這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力和接受程度存在較大差異，部分學(xué)生對(duì)于故事中的象征意義理解不夠深入。

2.教學(xué)時(shí)間分配：在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，導(dǎo)致其他內(nèi)容的時(shí)間分配不夠合理。

3.課堂紀(jì)律管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)效果，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂行為管理。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.為了優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配，我會(huì)提前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)增加