9《念奴嬌 赤壁懷古》三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

9《念奴嬌赤壁懷古》三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《念奴嬌·赤壁懷古》三首。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本《高中語文必修上冊》有關(guān)，主要涉及古典詩詞鑒賞。學(xué)生在此前已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些古典詩詞的基本知識和鑒賞方法，如韻律、意象、情感等。本節(jié)課通過鑒賞蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》三首，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已有知識，提高古典詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過深入解析蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》三首，引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，通過詩詞鑒賞活動，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》三首的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)容。

2.把握詩詞中的意象、意境和藝術(shù)手法。

難點(diǎn)：

1.分析詩詞中蘊(yùn)含的深刻哲理和歷史感悟。

2.深入鑒賞詩詞的音韻美、節(jié)奏美和意象美。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生了解詩詞的創(chuàng)作背景，結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解詩詞中的思想情感。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示詩詞中的意象和意境，通過視覺和聽覺的結(jié)合，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)。

3.通過小組合作，讓學(xué)生共同分析詩詞中的藝術(shù)手法，如對仗、夸張、借景抒情等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)詩詞接龍、詩詞創(chuàng)作等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)“詩中歷史”主題講座，結(jié)合歷史背景介紹，讓學(xué)生在理解詩詞的同時，增強(qiáng)歷史意識。

3.組織“詩詞意象解析”小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)詩詞的鑒賞技巧。

4.利用多媒體展示詩詞中的典型意象，如赤壁之戰(zhàn)場景，幫助學(xué)生直觀感受詩詞意境。

5.課后布置“我的詩詞創(chuàng)作”作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)年的壯闊場景，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧古典詩詞的基本鑒賞方法和蘇軾的生平事跡，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《念奴嬌·赤壁懷古》三首的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等。

2.舉例說明：教師選取詩詞中的典型例子，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾的豪放與憂國憂民之情。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討詩詞中的意象、意境和藝術(shù)手法，如“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，如詩詞填空、翻譯、賞析等，鞏固所學(xué)知識。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.概括蘇軾的詩詞風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》等。

2.布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“赤壁懷古”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的感悟。

六、教學(xué)延伸（約10分鐘）

1.教師展示與赤壁相關(guān)的歷史圖片和詩詞，拓寬學(xué)生的知識面。

2.組織學(xué)生開展“詩詞朗誦比賽”，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美能力。

七、教學(xué)反思（課后）

1.教師根據(jù)課堂反饋，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

2.教師針對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文化理解與傳承意識增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》三首，學(xué)生能夠深入理解古代詩詞中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生通過分析詩詞中的歷史背景、人物形象和情感表達(dá)，逐漸形成對古典文化的尊重和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造能力提升**：學(xué)生在鑒賞詩詞的過程中，學(xué)會了如何捕捉詩詞中的意象、意境和情感，提高了審美鑒賞能力。通過課堂討論和小組合作，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，鍛煉了創(chuàng)造思維能力。

3.**語言建構(gòu)與運(yùn)用能力進(jìn)步**：學(xué)習(xí)蘇軾的詩詞，有助于學(xué)生積累豐富的詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生在分析詩詞的韻律、對仗等修辭手法時，能夠更好地掌握語言的運(yùn)用技巧，從而在寫作和口語表達(dá)中更加得心應(yīng)手。

4.**歷史知識拓展**：通過對《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了蘇軾的生平事跡，還擴(kuò)展了對三國時期歷史事件的認(rèn)識，如赤壁之戰(zhàn)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成全面的歷史觀。

5.**情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)**：詩詞中所表達(dá)的情感態(tài)度和價值觀念對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在理解詩詞中的豪情壯志、憂國憂民情懷時，能夠樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國主義精神。

6.**批判性思維能力的培養(yǎng)**：在分析詩詞時，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維去評價不同的觀點(diǎn)，這有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。通過討論和辯論，學(xué)生學(xué)會了如何理性地分析問題，提出了自己的見解。

7.**合作學(xué)習(xí)與溝通能力的提高**：小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要形式，學(xué)生在合作過程中學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.**個性化學(xué)習(xí)與自我反思能力的發(fā)展**：學(xué)生在完成課后作業(yè)和寫作任務(wù)時，能夠根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。通過自我反思，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試了將多媒體技術(shù)與詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等形式展示詩詞背景和意境，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，提高了課堂的趣味性。

2.強(qiáng)化互動討論：我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：由于學(xué)生來自不同的背景，他們對詩詞的理解和欣賞能力存在差異，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。有些學(xué)生對詩詞的興趣不高，參與度不夠。

2.教學(xué)深度不足：在講解詩詞時，我可能過于注重表面的理解，而忽視了詩詞背后深層次的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我會設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩詞時，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩詞的文化背景和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。同時，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助他們更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)過程和成果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蘇軾生平簡介

-《念奴嬌·赤壁懷古》三首的創(chuàng)作背景

-詩詞中的主要意象和象征意義

-詩詞的藝術(shù)手法