9 燃燒 說課稿 -2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版

9燃燒說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“燃燒”為主題，通過實驗探究、觀察分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解燃燒的基本條件和現(xiàn)象。課程設(shè)計注重實踐操作，讓學(xué)生在動手實驗中掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生對物質(zhì)的基本性質(zhì)有一定的了解，能夠區(qū)分固體、液體和氣體，并對簡單的化學(xué)反應(yīng)有所認(rèn)識。然而，對于燃燒這一現(xiàn)象的具體原理和條件，學(xué)生的知識儲備相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對自然科學(xué)充滿好奇，對實驗操作有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但個體差異較大。部分學(xué)生可能對實驗操作較為熟練，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好動手操作的類型，也有喜歡通過觀察和思考來學(xué)習(xí)的類型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解燃燒條件時，學(xué)生可能會對燃燒的三個必要條件（可燃物、助燃物和達(dá)到著火點）之間的關(guān)系感到困惑。此外，實驗操作過程中，學(xué)生可能會遇到實驗器材使用不當(dāng)、實驗現(xiàn)象不明顯等問題，需要教師及時指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)五年級下冊青島版》教材，以便學(xué)生跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與燃燒相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對燃燒現(xiàn)象的理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備蠟燭、火柴、酒精燈、試管、燃燒匙等實驗器材，確保實驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進(jìn)行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中的燃燒現(xiàn)象圖片，如燃燒的蠟燭、燃燒的火等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道什么是燃燒嗎？在日常生活中有哪些燃燒現(xiàn)象？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)‘燃燒’這一現(xiàn)象?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解燃燒的定義、燃燒的三個必要條件（可燃物、助燃物、達(dá)到著火點）以及燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)。

-通過多媒體展示燃燒的實驗現(xiàn)象，如蠟燭燃燒、酒精燈點燃等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析。

-分組討論：教師提出問題，如“燃燒時為什么會冒煙？”“燃燒產(chǎn)生的氣體有哪些？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并分享各自的觀點。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)燃燒的條件和過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“燃燒小測試”，檢查學(xué)生對燃燒知識的掌握情況。教師出示問題，如“下列哪些物質(zhì)是可燃物？哪些物質(zhì)是助燃物？”等，讓學(xué)生搶答。

-教師展示一組燃燒現(xiàn)象圖片，讓學(xué)生判斷哪些屬于燃燒現(xiàn)象，并說明理由。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)的燃燒知識，強(qiáng)調(diào)燃燒的三個必要條件和燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的燃燒現(xiàn)象，并思考燃燒的原理和應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校內(nèi)的燃燒現(xiàn)象，并記錄下來，思考燃燒的原理及其在我們的生活中的應(yīng)用。

-要求學(xué)生下周帶來自己觀察到的燃燒現(xiàn)象圖片，并在課堂上進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解燃燒的定義、燃燒的三個必要條件（可燃物、助燃物、達(dá)到著火點）以及燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)。他們能夠識別日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，并解釋其背后的科學(xué)原理。

2.實驗操作能力：學(xué)生在實驗操作環(huán)節(jié)中，學(xué)會了正確使用實驗器材，如蠟燭、火柴、酒精燈等，并能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作。他們通過實際操作，加深了對燃燒現(xiàn)象的理解，提高了實驗技能。

3.觀察能力：學(xué)生在觀察燃燒現(xiàn)象時，能夠細(xì)致地觀察火焰的顏色、形狀、溫度等變化，并能夠記錄下來。這種觀察能力的提升有助于他們在未來的科學(xué)學(xué)習(xí)中更好地捕捉和分析實驗現(xiàn)象。

4.分析和解決問題的能力：學(xué)生在遇到實驗中的問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，并提出解決方案。例如，在實驗過程中，如果火焰熄滅，學(xué)生能夠迅速判斷是哪個條件不滿足，并采取措施重新點燃火焰。

5.團(tuán)隊合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。

6.科學(xué)探究精神：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意主動探索未知，勇于提出問題，并嘗試尋找答案。這種科學(xué)探究精神是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

7.日常生活應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，例如，了解燃燒的安全知識，避免火災(zāi)的發(fā)生；了解燃燒在生活中的應(yīng)用，如烹飪、取暖等。

8.評價和反思能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和實驗報告時，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①燃燒的定義與現(xiàn)象

-燃燒的定義：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

-燃燒現(xiàn)象：火焰、煙霧、熱量等。

②燃燒的三個必要條件

-可燃物：具有可燃性的物質(zhì)，如木材、紙張、汽油等。

-助燃物：支持燃燒的物質(zhì)，通常是氧氣。

-達(dá)到著火點：物質(zhì)開始燃燒的最低溫度。

③燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)

-燃燒反應(yīng)：可燃物與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水。

-反應(yīng)方程式：可燃物+氧氣→二氧化