2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè) 7.1 日本說(shuō)課稿2 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)7.1日本說(shuō)課稿2（新版）新人教版主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)7.1日本說(shuō)課稿2（新版）新人教版

日本位于亞洲東部，太平洋西北部，由四大島嶼及其周圍的3900多個(gè)島嶼組成。本節(jié)課主要介紹了日本的地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)和文化等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本的基本情況，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和分析能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)日本的地理特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的探究興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的地理知識(shí)和地圖閱讀技能，對(duì)世界地理有了初步的了解。然而，對(duì)于日本這樣特定的國(guó)家，他們可能只了解一些表面的信息，如地理位置和部分文化特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)世界各地的文化差異和地理現(xiàn)象充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)上具備一定的觀察和分析能力，能夠通過(guò)地圖和圖片獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一些則更傾向于聽(tīng)覺(jué)或?qū)嵺`操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)日本地理位置的記憶可能不夠清晰，對(duì)日本地形、氣候、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的理解可能存在偏差。此外，由于日本的文化與學(xué)生的日常生活存在較大差異，學(xué)生可能會(huì)在理解日本的文化特點(diǎn)時(shí)遇到困難。因此，教師在教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的地理學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備日本地圖、氣候分布圖、城市景觀圖片、日本文化介紹視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置展示區(qū)展示日本地圖和圖片，設(shè)立小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示日本國(guó)旗和地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么國(guó)家嗎？它在哪個(gè)洲？它有哪些特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本這個(gè)國(guó)家，了解它的地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的特點(diǎn)?！?/p>

二、新課講授

1.地理位置與地形

a.老師展示日本地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“日本位于哪個(gè)洲？它由哪些島嶼組成？”

b.學(xué)生回答后，老師講解日本地理位置和島嶼組成。

c.老師展示日本地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“日本的地形特點(diǎn)是什么？”

d.學(xué)生回答后，老師講解日本地形特點(diǎn)，如山地、平原、丘陵等。

2.氣候特點(diǎn)

a.老師展示日本氣候分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“日本的氣候類型有哪些？”

b.學(xué)生回答后，老師講解日本氣候類型，如溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候等。

c.老師展示日本四季變化圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“日本四季變化的特點(diǎn)是什么？”

d.學(xué)生回答后，老師講解日本四季變化特點(diǎn)，如春暖花開(kāi)、夏熱多雨、秋高氣爽、冬寒雪景。

3.經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

a.老師展示日本經(jīng)濟(jì)概況圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？”

b.學(xué)生回答后，老師講解日本經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如工業(yè)發(fā)達(dá)、科技先進(jìn)、對(duì)外貿(mào)易等。

c.老師展示日本農(nóng)業(yè)特點(diǎn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“日本的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)是什么？”

d.學(xué)生回答后，老師講解日本農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，如水稻種植、漁業(yè)發(fā)達(dá)等。

4.文化特點(diǎn)

a.老師展示日本傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“日本有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？”

b.學(xué)生回答后，老師講解日本傳統(tǒng)節(jié)日，如新年、櫻花節(jié)、盂蘭盆節(jié)等。

c.老師展示日本傳統(tǒng)藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“日本有哪些傳統(tǒng)藝術(shù)？”

d.學(xué)生回答后，老師講解日本傳統(tǒng)藝術(shù)，如茶道、花道、書(shū)道等。

三、課堂活動(dòng)

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)日本的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，如地理位置、氣候、經(jīng)濟(jì)等。每組準(zhǔn)備一份PPT，向全班同學(xué)展示研究成果。

2.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演日本的歷史人物或現(xiàn)代名人，進(jìn)行角色扮演，展示他們的言行舉止和思想觀念。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)日本的基本情況。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)日本有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料，了解日本的其他特點(diǎn)，如教育、醫(yī)療、交通等。

2.請(qǐng)學(xué)生以“我眼中的日本”為題，寫(xiě)一篇短文，分享自己對(duì)日本的認(rèn)識(shí)和感受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.日本地理位置

2.日本地形特點(diǎn)

3.日本氣候特點(diǎn)

4.日本經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

5.日本文化特點(diǎn)

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，如圖片展示、視頻播放、分組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的地理素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力和表達(dá)能力。

3.教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保了教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《日本的歷史與文化》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了日本的歷史發(fā)展、文化傳承以及與地理環(huán)境的關(guān)系，有助于學(xué)生更全面地了解日本。

b.《日本的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技》：這本書(shū)深入探討了日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技創(chuàng)新等方面，有助于學(xué)生了解日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

c.《日本的教育與生活》：這本書(shū)介紹了日本的教育體系、生活方式以及社會(huì)習(xí)俗，有助于學(xué)生了解日本的社會(huì)文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生關(guān)注日本在地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的最新動(dòng)態(tài)，如日本的自然災(zāi)害、經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、文化交流活動(dòng)等。

b.引導(dǎo)學(xué)生探究日本在環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等方面的做法，如垃圾分類、節(jié)能減碳、可再生能源利用等。

c.鼓勵(lì)學(xué)生了解日本的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化，如櫻花節(jié)、盂蘭盆節(jié)、茶道、花道等，增進(jìn)對(duì)日本文化的認(rèn)識(shí)。

d.讓學(xué)生比較日本與其他國(guó)家的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)等方面的異同，提高他們的跨文化理解能力。

e.組織學(xué)生開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，如制作日本地圖、設(shè)計(jì)日本旅游路線、編寫(xiě)日本文化手冊(cè)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參加與日本相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽、文化交流活動(dòng)，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。

g.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日本在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用，如日本在聯(lián)合國(guó)、亞太經(jīng)合組織等國(guó)際組織中的角色，以及日本在應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)方面的貢獻(xiàn)。

h.鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等，深入了解日本的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

i.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀日本的歷史遺跡、現(xiàn)代建筑、科技園區(qū)等，親身體驗(yàn)日本的社會(huì)文化，加深對(duì)日本的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開(kāi)始了對(duì)日本這一國(guó)家的學(xué)習(xí)?；剡^(guò)頭來(lái)，我想和大家分享一下我在教學(xué)過(guò)程中的心得與體會(huì)。

首先，我感到很高興的是，同學(xué)們對(duì)于日本這個(gè)國(guó)家表現(xiàn)出了濃厚的興趣。從他們積極的課堂參與和熱情的回答中，我看到了他們對(duì)新知識(shí)的渴望和對(duì)不同文化的尊重。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、視頻播放、分組討論等。這些方法在很大程度上提高了課堂的互動(dòng)性，使得學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了知識(shí)。特別是在講解日本氣候特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了日本四季的變遷，這種直觀的教學(xué)方式收到了很好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足。例如，在講解日本地形時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于一些專業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)解釋不夠清晰，這導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)地形的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，確保學(xué)生能夠正確理解地理知識(shí)。

此外，課堂管理方面也存在一些問(wèn)題。由于日本的文化背景與我國(guó)存在差異，有些學(xué)生在討論時(shí)容易受到固有觀念的影響，導(dǎo)致討論不夠深入。為此，我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們跳出固有的框架，進(jìn)行更加開(kāi)放的思考。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課對(duì)日本有了更全面的了解，他們表示對(duì)日本的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)日本人的勤勞、智慧有了更深的認(rèn)識(shí)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@正是地理教育的意義所在——不僅傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題