2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術四年級下冊 第三單元第4節(jié)綜合應用（說課稿）

2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術四年級下冊第三單元第4節(jié)綜合應用（說課稿）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術四年級下冊第三單元第4節(jié)綜合應用

本節(jié)課內容為《制作個人名片》，主要讓學生學會使用文字處理軟件制作個人名片，包括輸入文字、設置字體、添加圖片等基本操作。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握制作個人名片的基本技能，提高信息處理能力。二、核心素養(yǎng)目標1.計算機素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力，提高信息處理和創(chuàng)新能力。

2.信息素養(yǎng)：引導學生正確獲取、評估和利用信息，形成良好的信息意識和信息道德。

3.創(chuàng)意素養(yǎng)：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，通過制作個人名片，培養(yǎng)學生的審美能力和設計意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握文字處理軟件的基本操作，包括文字輸入、字體設置、圖片插入等。

2.設計具有個性和創(chuàng)意的個人名片。

難點：

1.在有限的篇幅內，合理布局信息，使名片既美觀又實用。

2.學生對文字處理軟件的功能和操作不夠熟悉，導致制作過程中出現(xiàn)錯誤。

解決辦法：

1.通過示范操作，讓學生直觀學習制作步驟，同時提供操作指南。

2.引導學生進行小組討論，分享設計心得，互相學習。

3.針對學生的不同需求，提供個性化指導，幫助解決具體操作問題。

4.設置分層任務，讓學生在完成任務的過程中逐步突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文字處理軟件的基本操作，幫助學生建立初步的技能框架。

2.示范法：現(xiàn)場演示制作個人名片的整個過程，讓學生直觀學習操作步驟。

3.實踐法：讓學生動手操作，通過實際制作名片來鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀名片案例，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

2.互動軟件：使用文字處理軟件進行實時操作，讓學生跟隨操作步驟進行實踐。

3.網(wǎng)絡資源：引入在線教程和參考資料，拓展學生的學習渠道。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一些具有創(chuàng)意和設計感的個人名片，讓學生欣賞并討論。

2.提出問題：詢問學生是否認識個人名片，以及名片的作用。

3.引導思考：引導學生思考如何設計一個既美觀又實用的個人名片。

4.用時：5分鐘

二、講授新課（用時15分鐘）

1.文字處理軟件的基本操作：講解文字輸入、字體設置、圖片插入等基本操作。

2.名片設計原則：介紹名片設計的基本原則，如簡潔、美觀、實用等。

3.制作步驟演示：現(xiàn)場演示制作個人名片的整個過程，包括布局、排版、色彩搭配等。

4.用時：15分鐘

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組選擇一個主題進行名片設計。

2.分組討論：每組討論設計思路，確定設計元素和布局。

3.實踐操作：學生在小組內進行名片設計，教師巡回指導。

4.展示交流：每組展示設計成果，其他小組進行評價和反饋。

5.用時：15分鐘

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：詢問學生在設計過程中遇到的問題和困難。

2.解答：針對學生的問題，進行解答和指導。

3.總結：總結名片設計的關鍵點和注意事項。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.創(chuàng)意分享：邀請學生分享自己的設計心得和創(chuàng)意。

2.小組合作：鼓勵學生在小組內互相幫助，共同完成設計。

3.教師點評：教師對學生的設計進行點評，給予鼓勵和指導。

4.用時：10分鐘

六、拓展延伸（用時5分鐘）

1.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生完成自己的個人名片設計。

2.交流分享：鼓勵學生在課后分享自己的名片設計，進行交流和學習。

3.用時：5分鐘

七、總結與反思（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.反思：引導學生反思自己在設計過程中的收獲和不足。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握文字處理軟件的基本操作，如文字輸入、字體設置、圖片插入等。他們能夠獨立完成個人名片的制作，展現(xiàn)出對信息技術工具的熟練運用能力。

2.創(chuàng)意設計：學生在設計個人名片的過程中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意思維，能夠根據(jù)個人特點和需求，設計出具有個性和創(chuàng)意的名片。這有助于培養(yǎng)學生的審美能力和設計意識。

3.信息處理：學生在制作名片的過程中，需要收集和處理個人信息，如姓名、聯(lián)系方式等。通過這個過程，學生學會了如何整理和展示個人信息，提高了信息處理能力。

4.問題解決：在設計和制作名片的過程中，學生可能會遇到各種問題，如排版不合適、字體選擇不當?shù)?。通過嘗試和調整，學生學會了分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。

5.團隊合作：在分組討論和合作完成名片設計的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.自主學習：學生在課后完成個人名片設計的作業(yè)，體現(xiàn)了自主學習的能力。他們能夠根據(jù)所學知識和個人需求，獨立完成設計任務，并在此過程中不斷學習和提高。

7.信息素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生認識到個人名片在日常生活和職業(yè)發(fā)展中的重要性，增強了信息素養(yǎng)。他們能夠更好地理解信息時代個人品牌建設的重要性，以及如何通過信息技術提升自己的形象。

8.自我認知：學生在設計名片的過程中，對自身有了更深入的了解，包括自己的興趣、特長和目標。這有助于學生進行自我認知和職業(yè)規(guī)劃。

9.知識遷移：學生在學習制作名片的過程中，將所學知識遷移到其他領域，如設計海報、制作宣傳冊等。這種知識遷移能力有助于學生在未來的學習和工作中更好地應對各種挑戰(zhàn)。

10.情感態(tài)度：學生在完成個人名片設計的過程中，體驗到了成就感、自豪感和自信心。這種積極的學習態(tài)度有助于學生在未來的學習中保持熱情和動力。七、內容邏輯關系①文字處理軟件的基本操作：

a.文字輸入：掌握鍵盤布局，熟練輸入文字。

b.字體設置：了解字體類型、大小、顏色等屬性，并能進行設置。

c.圖片插入：學會在文檔中插入圖片，并進行簡單的編輯和調整。

②名片設計原則：

a.簡潔性：名片內容精煉，避免冗余信息。

b.美觀性：設計風格統(tǒng)一，色彩搭配和諧。

c.實用性：名片信息清晰易讀，便于他人獲取聯(lián)系信息。

③制作步驟演示：

a.設計布局：確定名片的基本布局，包括文字區(qū)域和圖片區(qū)域。

b.排版設計：對文字和圖片進行排版，確保視覺效果。

c.色彩搭配：選擇合適的色彩，增強名片的整體視覺效果。

④學生分組討論：

a.設計主題：確定名片的設計主題，如個人愛好、職業(yè)特點等。

b.設計元素：選擇合適的字體、顏色、圖片等設計元素。

c.設計方案：制定名片的設計方案，包括布局和排版。

⑤實踐操作：

a.實際操作：學生根據(jù)設計方案，在文字處理軟件中實際操作制作名片。

b.指導與反饋：教師提供實時指導，學生互相反饋意見。

c.調整與優(yōu)化：根據(jù)反饋意見，對名片進行修改和優(yōu)化。

⑥展示交流：

a.成果展示：