2023七年級歷史下冊 第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課 清朝君主專制的強化說課稿 新人教版

2023七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強化說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強化說課稿新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞清朝君主專制的強化展開，具體內(nèi)容包括清朝君主專制的背景、特點、影響以及康熙、雍正、乾隆三帝的統(tǒng)治措施等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級歷史下冊第三單元“明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”相關，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了明朝時期的歷史背景和特點，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。同時，本節(jié)課的內(nèi)容有助于學生進一步了解清朝君主專制的實質(zhì)及其對中國歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括以下目標：1）通過學習清朝君主專制的強化，提升學生解讀歷史材料的能力；2）引導學生理解君主專制與國家統(tǒng)一、民族發(fā)展的關系，培養(yǎng)他們的歷史意識；3）通過分析清朝君主專制的特點，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力；4）使學生認識到歷史發(fā)展的復雜性，增強他們的文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，七年級學生對歷史已經(jīng)有了一定的了解，包括中國古代史的基本脈絡和特點。他們可能已經(jīng)學習了明朝的歷史，對君主制、統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展等概念有所認識。此外，學生可能對清朝有一定的初步了解，如清朝的建立和初期的一些歷史事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史課程通常表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是那些與日常生活和國家發(fā)展相關的內(nèi)容。學生的學習能力方面，他們已經(jīng)具備基本的閱讀理解和分析能力，能夠從文本中提取信息。在學習風格上，部分學生可能偏好通過故事和案例來學習，而另一部分學生則可能更傾向于邏輯分析和比較研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一些學生來說，理解君主專制制度的強化可能存在難度，因為他們可能難以將這一概念與歷史背景和個人生活聯(lián)系起來。此外，清朝君主專制的復雜性和多面性也可能導致學生在分析時產(chǎn)生困惑。同時，學生可能對清朝時期的政治、經(jīng)濟和社會變遷缺乏足夠的背景知識，這可能會影響他們對歷史事件的理解和評價。因此，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W策略來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《歷史與社會》教材，特別是關于清朝君主專制強化相關章節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如清朝皇帝畫像、宮廷建筑等，以及相關的圖表和視頻資料，以幫助學生直觀理解歷史背景和君主專制的強化措施。

3.教學輔助工具：準備一些教學輔助工具，如PPT或白板，用于展示教學內(nèi)容和互動討論。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，為學生提供討論和合作的空間。教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，我們已經(jīng)學習了明朝的歷史，了解了明朝的統(tǒng)一和繁榮。今天，我們將一起走進清朝，探索清朝君主專制的強化及其影響。

2.學生回答：教師總結：很好，我們已經(jīng)對明朝有了初步的了解，接下來，我們將繼續(xù)學習清朝的歷史，特別是清朝君主專制的強化。

二、新課講授

1.教師展示圖片：清朝皇帝畫像，引導學生觀察并提問：同學們，這是哪位清朝皇帝的畫像？他們有什么共同點？

2.學生回答：教師總結：這是清朝的皇帝畫像，他們都具有強烈的權力欲望，致力于強化君主專制。

3.教師講解：清朝君主專制的強化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）政治方面：康熙、雍正、乾隆三帝加強中央集權，削弱地方勢力，設立軍機處，使皇帝直接掌握軍政大權。

（2）經(jīng)濟方面：實行“攤丁入畝”，減輕農(nóng)民負擔，增加國家稅收；推行“閉關鎖國”政策，限制對外貿(mào)易。

（3）文化方面：加強思想控制，實行文字獄，壓制異己；重視教育和科舉，選拔忠誠于皇帝的人才。

4.教師提問：同學們，清朝君主專制的強化對中國歷史產(chǎn)生了什么影響？

5.學生回答：教師總結：清朝君主專制的強化在一定程度上維護了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，但也限制了社會的發(fā)展和進步。

6.教師講解：然而，由于君主專制的強化，清朝在后期逐漸走向衰落，最終導致了國家的滅亡。

三、課堂活動

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組選取一個與清朝君主專制強化相關的問題進行討論，如“清朝君主專制的強化對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”等。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表，分享小組討論的結果。

3.教師點評：對學生的發(fā)言進行點評，指出討論中的亮點和不足。

四、鞏固練習

1.教師提問：同學們，今天我們學習了清朝君主專制的強化，請回答以下問題。

（1）清朝君主專制的強化主要體現(xiàn)在哪些方面？

（2）清朝君主專制的強化對中國歷史產(chǎn)生了什么影響？

2.學生回答：教師總結并點評。

五、課堂小結

1.教師總結：今天，我們學習了清朝君主專制的強化，了解了其背景、特點、影響以及康熙、雍正、乾隆三帝的統(tǒng)治措施。

2.教師強調(diào)：同學們，清朝君主專制的強化是一個復雜的歷史現(xiàn)象，我們需要從多個角度去分析，才能更好地理解它。

3.教師布置作業(yè)：請同學們課后查閱資料，了解清朝君主專制的強化對中國歷史的影響，下節(jié)課進行分享。

六、板書設計

1.標題：清朝君主專制的強化

2.內(nèi)容：

（1）政治方面：加強中央集權，設立軍機處

（2）經(jīng)濟方面：實行“攤丁入畝”，推行“閉關鎖國”

（3）文化方面：加強思想控制，重視教育和科舉

（4）影響：維護國家統(tǒng)一，但也限制了社會發(fā)展和進步

七、教學反思

1.教師反思：本節(jié)課通過圖片、講解、小組討論等方式，使學生了解了清朝君主專制的強化及其影響。

2.教師總結：在教學過程中，注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。同時，關注學生的學習興趣和實際需求，使他們在輕松愉快的氛圍中學習歷史。教學資源拓展1.拓展資源：

-清朝歷史文獻：《清史稿》、《康熙實錄》、《雍正實錄》、《乾隆實錄》等，這些文獻可以為學生提供更深入的歷史資料和原始信息。

-清朝宮廷藝術：通過研究清朝宮廷繪畫、書法、瓷器等藝術作品，可以了解清朝宮廷文化和社會風貌。

-清朝歷史地圖：使用清朝時期的歷史地圖，幫助學生直觀理解清朝的疆域范圍和行政區(qū)劃的變化。

-清朝歷史人物：介紹康熙、雍正、乾隆等皇帝的生平事跡，以及他們統(tǒng)治時期的重要大臣和將領。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《清史稿》中關于康熙、雍正、乾隆三帝的章節(jié)，了解他們的治國理念和政策。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于清朝歷史的紀錄片，如《大清帝國》等，通過影像資料感受歷史場景。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是那些展示清朝歷史的展覽，如故宮博物院、沈陽故宮等。

-小組研究項目：讓學生分組研究清朝君主專制強化過程中的一個具體事件或人物，如“攤丁入畝”政策的實施過程。

-比較研究：引導學生比較清朝君主專制與明朝君主制的異同，分析其歷史背景、政策手段和社會影響。

-專題討論：組織專題討論會，讓學生就清朝君主專制的強化及其影響進行深入探討。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學生創(chuàng)作以清朝歷史為背景的劇本，通過角色扮演的方式加深對歷史的理解。

-制作歷史海報：讓學生制作關于清朝君主專制強化的海報，展示他們的研究成果和創(chuàng)意。

-參與歷史講座：邀請歷史學者或?qū)＜疫M行講座，為學生提供更專業(yè)的歷史知識和研究方法。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了清朝君主專制的強化，這是一個非常重要的歷史課題。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學方法，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都激發(fā)了學生的學習興趣。特別是小組討論，學生們在討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，這種互動式的學習方式讓他們更加主動地參與到課堂中來。

在教學策略上，我注意到了幾個問題。比如，我在講解清朝君主專制的強化時，可能過于注重政治方面的內(nèi)容，而忽視了經(jīng)濟和文化方面的細節(jié)。這可能是因為我覺得政治方面對學生來說更為重要，但實際上，經(jīng)濟和文化也是不可忽視的部分。因此，在今后的教學中，我需要更加全面地介紹歷史背景，讓學生對整個歷史時期有一個更完整的認識。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候?qū)W生的紀律管理不夠嚴格。比如，在小組討論時，個別學生可能會分心，或者討論偏離了主題。這讓我意識到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們對清朝君主專制的強化有了更深入的了解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。比如，他們在回答問題時，能夠結合所學知識進行分析，這表明他們的歷史思維能力有所提高。

當然，也存在一些不足。有些學生對于清朝君主專制的強化還停留在表面理解，缺乏深入思考。這可能是因為我對一些復雜的歷史概念解釋不夠清晰，或者是因為我沒有給予學生足夠的思考時間。在今后的教學中，我會更加注重引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出問題，并嘗試從不同角度分析問題。

針對這