Revision 2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Revision2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第二單元的單詞和句型，包括水果、動(dòng)物、顏色等詞匯以及相關(guān)的日常用語(yǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，有助于提高學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。教材章節(jié)為第二單元，涉及內(nèi)容有水果、動(dòng)物、顏色等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的綜合運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，提高在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)以及一些常見(jiàn)的日常詞匯。他們能夠識(shí)別并讀寫(xiě)一些基本的英語(yǔ)單詞，如顏色、數(shù)字、家庭成員等，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)練習(xí)來(lái)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)記憶單詞；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音和跟讀來(lái)提高發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可能遇到發(fā)音困難，尤其是對(duì)于一些英語(yǔ)音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則不太熟悉的學(xué)生。此外，詞匯量不足和缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境也可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)可能因?yàn)槟懬踊蛉狈ψ孕哦磉_(dá)不流暢，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如水果、動(dòng)物模型）、彩色卡片、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)配套電子教材或教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)第二單元中的水果和動(dòng)物單詞，并準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于自己寵物的簡(jiǎn)單描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞水果和動(dòng)物主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你最喜歡的動(dòng)物是什么？為什么？它的顏色是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀記錄和問(wèn)題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水果和動(dòng)物單詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示真實(shí)的水果和動(dòng)物圖片，引出第二單元的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水果和動(dòng)物的英文單詞及其用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示不同種類(lèi)的水果，講解如何用英語(yǔ)描述它們的顏色和形狀。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞匯和句型。如，讓學(xué)生分組討論自己最喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)描述。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水果和動(dòng)物詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)水果和動(dòng)物主題，布置適量的課后作業(yè)，如制作關(guān)于自己寵物的英語(yǔ)介紹卡片。

-提供拓展資源：提供與水果和動(dòng)物相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過(guò)課前自主探索，幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握技能，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-通過(guò)課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-**《MyFavouriteFruit》**：這是一篇關(guān)于個(gè)人喜好的水果的文章，適合學(xué)生模仿寫(xiě)作，描述自己喜歡的水果，并使用本節(jié)課學(xué)到的相關(guān)詞匯和句型。

-**《AnimalsintheZoo》**：介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同動(dòng)物的英文名稱(chēng)，并學(xué)習(xí)如何描述它們的生活習(xí)性。

-**《FruitSaladRecipe》**：一篇關(guān)于制作水果沙拉的食譜，結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的水果詞匯，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)烹飪英語(yǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**詞匯拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生收集更多關(guān)于水果和動(dòng)物的英文單詞，如“strawberry”的近義詞、“elephant”的描述性詞匯等。

-**句子構(gòu)造**：讓學(xué)生嘗試用本節(jié)課學(xué)到的句型構(gòu)造新的句子，例如，用“Doyoulike...?”詢(xún)問(wèn)朋友對(duì)水果或動(dòng)物的喜好。

-**文化探索**：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中水果和動(dòng)物的象征意義，如在中國(guó)文化中，桃子象征著長(zhǎng)壽，而在西方文化中，蘋(píng)果常常與愛(ài)情和智慧聯(lián)系在一起。

-**繪畫(huà)與寫(xiě)作**：讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物或水果，并用英語(yǔ)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的描述，結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的顏色和特征詞匯。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在動(dòng)物園或水果市場(chǎng)等場(chǎng)景下的對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人一起找到一種新的水果或動(dòng)物，并學(xué)習(xí)它們的英文名稱(chēng)和相關(guān)知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

-**英語(yǔ)角**：在學(xué)校或社區(qū)中組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際對(duì)話(huà)中使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-**校園活動(dòng)**：在校園內(nèi)舉辦水果節(jié)或動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

4.利用多媒體資源

-**視頻教學(xué)**：推薦一些關(guān)于水果和動(dòng)物的英語(yǔ)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

-**英語(yǔ)歌曲**：選擇一些與水果和動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.評(píng)價(jià)與反饋

-**課堂表現(xiàn)**：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。

-**作業(yè)評(píng)價(jià)**：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-**自我評(píng)價(jià)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水果的英文單詞：apple,banana,orange,peach,grape,etc.

-動(dòng)物的英文單詞：cat,dog,fish,bird,elephant,etc.

-顏色描述詞匯：red,yellow,green,blue,purple,etc.

-常用句型：What'sthis?It'sa...;Ilike...;Myfavouritefruit/animalis...;etc.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Fruit:水果

-Animal:動(dòng)物

-Color:顏色

-Like:喜歡

-Favourite:最喜歡的

③本文重點(diǎn)句型：

-What'sthis?It'sa...(這是什么？這是一...)

-Ilike...(我喜歡...)

-Myfavouritefruit/animalis...(我最喜歡的水果/動(dòng)物是...)

-What'syourfavouritefruit/animal?(你最喜歡的水果/動(dòng)物是什么？)

-Canyoushowme...?(你能給我看...嗎？)八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們復(fù)習(xí)了第二單元的內(nèi)容，包括水果、動(dòng)物和顏色等詞匯，以及相關(guān)的日常用語(yǔ)。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于水果和動(dòng)物的詞匯掌握得比較好，能夠準(zhǔn)確地讀寫(xiě)和運(yùn)用。這說(shuō)明我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，通過(guò)實(shí)物展示、圖片和游戲等方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立了直觀的詞匯印象。

然而，在顏色的學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在發(fā)音困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重語(yǔ)音教學(xué)，尤其是對(duì)于一些發(fā)音規(guī)則較為復(fù)雜的詞匯。比如，我們可以通過(guò)對(duì)比不同的發(fā)音，讓學(xué)生更加清晰地感知和區(qū)分。

其次，課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性。這說(shuō)明我們的教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。但同時(shí)，我也注意到，在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶议_(kāi)口。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，幫助他們克服心理障礙。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，雖然知道答案，但表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。這提醒我，在今后的教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要注重他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試了多種形式的作業(yè)，如制作水果沙拉食譜、描述自己寵物的英語(yǔ)卡片等。這些作業(yè)不僅鞏固了課堂上學(xué)到的知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能與他們的