10古詩三首《馬詩》說課稿-2023-2024學年統編版語文六年級下冊

10古詩三首《馬詩》說課稿-2023-2024學年統編版語文六年級下冊一、設計思路

本課選取了統編版語文六年級下冊《馬詩》三首，通過分析詩歌意境和表現手法，培養(yǎng)學生對古詩的理解鑒賞能力，同時鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。結合學生年齡特點，設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣，引導學生深入體會古人的情感世界，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言表達和文學素養(yǎng)。通過《馬詩》的學習，引導學生體會詩人對馬匹的贊美之情，感受古代文人對自然和生活的獨特感悟，增強文化自信和民族自豪感。同時，通過解讀詩歌中的意象和情感，鍛煉學生的思維品質，提高文學鑒賞和審美能力。三、學情分析

六年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對文學作品的鑒賞能力有一定的基礎，但理解和欣賞古典詩詞的能力還需進一步提高。在知識層面上，學生對古詩的基本結構、表達手法有所了解，但缺乏對詩歌深層意境的把握。能力方面，學生的朗讀、背誦能力較強，但在詩歌分析、情感體驗上存在不足。素質方面，學生的審美情趣逐漸形成，但對傳統文化的認知和興趣需要進一步激發(fā)。行為習慣上，部分學生可能存在依賴老師的講解，自主思考能力不足的問題。這些特點對《馬詩》的學習產生一定影響，因此在教學過程中需注重引導學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考和深入理解的能力，同時通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對古典詩詞的鑒賞水平。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學軟件（語文教學軟件）、教科書《馬詩》三首。

-課程平臺：學校內部教學網絡平臺、在線學習資源庫。

-信息化資源：古詩文賞析教學視頻、相關歷史背景資料、網絡文學評論文章。

-教學手段：實物教具（如馬匹模型）、PPT演示文稿、音樂伴奏、互動討論板。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有喜歡的詩人或詩作？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古風建筑、山水畫等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為中華民族文化瑰寶，對傳承文化、啟迪智慧的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、對仗等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩歌的結構和韻律。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如李白的《將進酒》、杜甫的《春望》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過古詩來提升自己的文學素養(yǎng)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，如《馬詩》中的某一句或一段。

小組內討論該句或段的意義、情感表達、修辭手法等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、情感體驗、修辭分析等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入解讀和賞析，下節(jié)課分享自己的心得體會。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素養(yǎng)。

過程：

播放一首與古詩相關的歌曲或朗誦視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受古詩的美。

鼓勵學生在課后收集更多自己喜歡的古詩，并嘗試進行創(chuàng)作或改編。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《馬詩》三首后，能夠準確理解詩歌的基本內容，掌握詩歌的韻律、平仄、對仗等基本知識。學生能夠識別并分析詩歌中的意象、比喻、擬人等修辭手法，提高對古詩的鑒賞能力。

2.思維能力：

3.語言表達：

學生在學習過程中，通過朗讀、背誦、解讀詩歌，能夠提高自己的語言表達能力。他們學會了如何用恰當的語言描述詩歌的意境，如何用自己的語言表達對詩歌的理解和感受。

4.文化素養(yǎng)：

學習《馬詩》三首有助于學生了解古代文人的生活狀態(tài)、思想感情和審美觀念，從而提升他們的文化素養(yǎng)。學生能夠在詩歌中感受到中華文化的博大精深，增強民族自豪感。

5.情感體驗：

學生在欣賞《馬詩》的過程中，能夠感受到詩人的情感表達，從而豐富自己的情感體驗。他們在詩歌中體會到對馬的贊美、對英雄的向往、對戰(zhàn)爭的反思等情感，有助于培養(yǎng)健康的情感態(tài)度。

6.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高溝通協調能力。

7.自主學習能力：

在學習《馬詩》的過程中，學生需要自主閱讀、思考、分析，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。他們學會了如何獨立查找資料、解決問題，為今后的學習打下堅實基礎。

8.創(chuàng)新能力：

在課堂延伸活動中，學生被鼓勵收集自己喜歡的古詩，進行創(chuàng)作或改編。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

9.價值觀塑造：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、素質等方面取得了顯著的效果，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《馬詩》時，我嘗試運用多媒體展示相關圖片、視頻，讓學生更直觀地感受古詩的意境，提高了課堂的趣味性和吸引力。

2.引導學生互動：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的見解，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了他們的表達能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解古詩時，我可能過于注重詩歌的表面理解，而忽視了詩歌背后的文化內涵和哲學思考，導致學生對古詩的深度理解不夠。

2.學生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現部分學生過于依賴組長，而自己參與討論的積極性不高，這影響了課堂的整體效果。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能充分反映學生的真實學習情況。

（三）改進措施

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解古詩的文化背景和哲學內涵，通過講解詩人的生平、時代背景等，幫助學生更好地把握詩歌的深層意義。

2.提高學生參與度：我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，讓每個學生都有機會參與進來，同時鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的學習興趣。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業(yè)、小組合作、個人創(chuàng)作等多個方面，以更公正地反映學生的學習成果。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)自我提升：我會不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的需求，促進他們的全面發(fā)展。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-古詩的韻律與平仄

-詩歌意象