16-1《 阿房宮賦》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

16-1《阿房宮賦》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析16-1《阿房宮賦》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)中的課文，該課通過描繪秦朝阿房宮的輝煌與毀滅，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，感受作者對(duì)興亡更替的深刻思考。課文語言精練，寓意深刻，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1）提升審美鑒賞能力，通過品讀《阿房宮賦》，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平；2）增強(qiáng)文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文化背景下的歷史變遷，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)；3）鍛煉思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維；4）提高語言運(yùn)用能力，通過仿寫、解讀等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)與運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《阿房宮賦》的寫作背景和作者情感，把握文章主旨。

2.鑒賞文章中的修辭手法和藝術(shù)特色，如夸張、對(duì)比等。

難點(diǎn)：

1.解讀文中復(fù)雜的意象和象征意義，如“阿房宮”象征的權(quán)力與衰敗。

2.將歷史背景與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，進(jìn)行思辨性閱讀。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史資料，深入理解文章背景和作者情感。

2.舉例分析文章中的修辭手法，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞文學(xué)作品的修辭藝術(shù)。

3.設(shè)定小組討論任務(wù)，讓學(xué)生從不同角度分析文章意象，培養(yǎng)思辨能力。

4.通過寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提高語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：阿房宮歷史圖片、相關(guān)歷史視頻資料、古代文學(xué)背景介紹文檔。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、歷史地圖、討論卡片、寫作指導(dǎo)手冊(cè)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過阿房宮嗎？它在中國(guó)歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于阿房宮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受阿房宮的宏偉與神秘。

簡(jiǎn)短介紹阿房宮的歷史背景和建造過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《阿房宮賦》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《阿房宮賦》的基本概念、作者背景和文章結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《阿房宮賦》的定義，包括其主要內(nèi)容、寫作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

詳細(xì)介紹作者杜牧的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解文章的寫作動(dòng)機(jī)。

分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾，以及各部分之間的邏輯關(guān)系。

3.《阿房宮賦》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《阿房宮賦》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如“楚人一炬，可憐焦土”等，探討其象征意義。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及如何在現(xiàn)代文學(xué)中運(yùn)用類似的手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《阿房宮賦》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“阿房宮的興衰與歷史變遷”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《阿房宮賦》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《阿房宮賦》的基本概念、作者背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及它對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們結(jié)合自身生活體驗(yàn)，思考文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《阿房宮賦》作為中國(guó)古代文學(xué)的代表作，其背后蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《史記》中關(guān)于秦朝的歷史記載，尤其是與阿房宮相關(guān)的篇章。

-《資治通鑒》中關(guān)于秦朝的敘述，特別是秦朝的興衰歷程。

-古代文學(xué)評(píng)論家對(duì)《阿房宮賦》的解讀，如蘇軾、王安石等人的評(píng)論。

-阿房宮遺址的考古發(fā)現(xiàn)和研究成果。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更全面地理解和學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》和《資治通鑒》中關(guān)于秦朝的相關(guān)內(nèi)容，了解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及阿房宮的歷史地位。

-比較閱讀：將《阿房宮賦》與其他同時(shí)期的文學(xué)作品進(jìn)行比較，如李白的《越中覽古》、杜甫的《戍鼓斷人行》等，分析不同作家對(duì)歷史事件的視角和情感表達(dá)。

-藝術(shù)鑒賞：觀看或欣賞與阿房宮相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、音樂等，通過藝術(shù)的角度理解阿房宮的文化內(nèi)涵。

-現(xiàn)場(chǎng)考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀阿房宮遺址，實(shí)地感受歷史的滄桑和文學(xué)作品的意境。

-文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫《阿房宮賦》中的某一段落，或創(chuàng)作一首關(guān)于歷史興衰的詩歌，通過寫作加深對(duì)課文的理解。

-專題研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)與《阿房宮賦》相關(guān)的專題進(jìn)行研究，如秦朝的建筑藝術(shù)、秦朝的法律制度等，撰寫研究報(bào)告。

-文化交流：組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，探討不同文化背景下對(duì)歷史的理解和文學(xué)作品的欣賞。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-阿房宮的歷史背景

-杜牧的生平及文學(xué)成就

-《阿房宮賦》的寫作手法與藝術(shù)特色

②重點(diǎn)詞句：

-“楚人一炬，可憐焦土”

-“覆壓三百余里，隔離天日”

-“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英”

-“鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤”

③板書結(jié)構(gòu)：

-題目：《阿房宮賦》

-作者：杜牧

-背景：秦朝末年，阿房宮的興衰

-寫作手法：

-比喻：以“焦土”比喻戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

-對(duì)比：秦朝的盛衰對(duì)比

-象征：阿房宮象征秦朝的輝煌與衰敗

-藝術(shù)特色：

-語言精練，意境深遠(yuǎn)

-寓意深刻，情感豐富

-重點(diǎn)段落：

-“楚人一炬，可憐焦土”

-“覆壓三百余里，隔離天日”

-“鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《阿房宮賦》這一課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對(duì)阿房宮有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解還不夠深入，所以在講解過程中，我可能會(huì)加入一些歷史小故事，讓學(xué)生在故事中感受歷史的魅力。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言介紹了《阿房宮賦》的作者、背景和文章結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于作者杜牧的生平和文學(xué)成就比較感興趣，所以在講解時(shí)，我著重介紹了他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的理解還不夠透徹，可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生們更好地理解《阿房宮賦》的特性和重要性。在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的見解。不過，也有部分學(xué)生對(duì)于文章中的象征意義理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文學(xué)的理解還不夠。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的合作精神。他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，并提出了一些有創(chuàng)意的想法。這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和合作，導(dǎo)致討論效果不佳。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小組合作技巧的指導(dǎo)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能