河北省部分學校保定市高中2024-2025學年高一上學期1月期末考試語文試題（含答案）

河北省部分學校/保定市高中2024-2025學年高一上學期1月期末考試語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古詩文有很多寫酒的經(jīng)典詩句膾炙人口，涉及酒的名物眾多，如“旨酒”“清酒”“美酒”“薄酒”等。其中情感蘊含最豐富、使用最頻繁的非“濁酒”莫屬。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中已出現(xiàn)被視為濁酒的“醴”，如“以御賓客，且以酌醴”“曾孫維主，酒醴維醹”，“酒”指清酒，“醴”即色濁味重的甜酒，二者用于接待賓客和祭祀，沒有高低貴賤之分。但到了西漢鄒陽《酒賦》那里，濁酒的地位發(fā)生了根本性的變化：“清者為酒，濁者為醴；清者圣明，濁者頑騃……庶民以為歡，君子以為禮?！痹谫x予酒之清濁以政治意味時，也賦予了貴賤之別。存世詩文中，“濁酒”最早見于嵇康（字叔夜）的《與山巨源絕交書》：“今但愿守陋巷，教養(yǎng)子孫，時與親舊敘闊，陳說平生，濁酒一杯，彈琴一曲，志愿畢矣?！憋祵ⅰ皾峋啤薄皬椙佟辈⑴e，意在表達任真疏放、傲世避俗之志趣，以此聲明不愿出仕、“越名教而任自然”的政治立場。加之其他名士阮籍、劉伶等常以彈琴長嘯、縱酒昏酣示其遺落世事、輕蔑禮法之意，“琴酒”自此成為名士高雅灑脫風度的象征。后人仰慕魏晉風流，表達風流自賞、高情雅趣，亦以琴酒為標物。但因“濁酒”和“清酤”“素琴”一樣，只是竹林名士生活場景的點綴、言說志趣的媒介，并未成為獨立的審美對象，所以“叔夜杯”之濁酒在后世并未產(chǎn)生經(jīng)典化的影響。東晉陶淵明的田園歸隱及第一次大量以飲酒為主題的詩歌創(chuàng)作，使“酒”褪去《詩經(jīng)》中承載的禮樂色彩成為詩的典型意象，同時“濁酒”也被賦予極強的精神內(nèi)涵。其《時運》曰：“花藥分列，林竹翳如。清琴橫床，濁酒半壺。黃唐莫逮，慨獨在余。”但他“不解音律”，故“蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意”，真正會其心的是濁酒。在陶淵明筆下，酒可以消解他身體的疲勞、內(nèi)心不得志的苦悶、貧富交戰(zhàn)的矛盾心理，讓自己在田園中尋找到樂趣并從中汲取精神的力量，故而“濁酒”凝聚著田園之樂、自然之愛，以及自適自足、平淡真淳、安貧樂道、物我兩冥的精神境界。在他的影響下，后世詩文中的濁酒也多具親切、不拘、真樸、閑適等飲者情味，如“可惜鶯啼花落處，一壺濁酒送殘春”（白居易《快活》），不言陶而自帶陶氏色彩。到了唐代杜甫，濁酒與其輾轉(zhuǎn)飄零的生命境遇相交融，情感蘊涵發(fā)生了變化。途窮失意的杜甫曾學陶令以詩酒自遣，曰“寬心應(yīng)是酒，遣興莫過詩。此意陶潛解，吾生后汝期”（《可惜》），但他酒杯中更多沉潛的是漂泊之苦、家國之悲，“敏捷詩千首，飄零酒一杯”、“漂泊猶杯酒，踟躕此驛亭”（《又呈竇使君》）。對杜甫來說，它不僅是排遣物，更像顛沛流離時互知心事的患難友。以酒作結(jié)、將窮愁潦倒化作酒后之嘆也是杜詩常見的模式，如“射洪春酒寒仍綠，極目傷神誰為攜”（《野望》）“劍南春色還無賴，觸忤愁人到酒邊”（《送路六侍御入朝》），其中最有名的當數(shù)大歷二年秋在夔州作《登高》，詩人縱目高臺，天地時空俯仰間，不禁憂時傷老、百感交集，末將“艱難苦恨”與播遷“潦倒”收束于白發(fā)彌添、酒杯難舉這一形象，胡應(yīng)麟《詩藪》曰：“只如此軟冷收之，而無限悲涼之意溢于言外。”杜詩之“濁酒”飽含無盡的愁思和深切的家國憂患，因“詩圣”之影響，此后濁酒不僅與貧困潦倒結(jié)下難解之緣，亦成為后世詩詞曲抒寫風塵旅思、家愁國恨乃至蒼茫時空、古今傷懷的常用意象，與“陶令酒”抱樸歸真的隱逸主題并駕齊驅(qū)，甚至更為常見，如“濁酒一杯家萬里”“羈思都憑濁酒杯”“好事誰攜濁酒杯”“湖海風塵濁酒杯”“濁酒不銷憂國淚”“蒼涼濁酒杯”，不勝枚舉。這首先歸因于杜甫的文學地位和文化影響自宋以后日趨走高，其次，也與《登高》一詩在明清時期備受關(guān)注和推崇有關(guān)。胡應(yīng)麟《詩藪》謂此詩“自當為古今七言律第一”。再者，《登高》一詩本身融合了秋懷、登高、九日、流遷多重文學主題，在內(nèi)容情感上有極強的涵括力，后世作者可在各個主題中予以吸收借鑒。如果說淵明的“濁酒且自陶”以安貧樂道、高蹈拔俗的人格魅力在獨善之義上給人以力量，那么杜甫的“潦倒新停濁酒杯”則以悲天憫人的仁者之心在淑世情懷上示人以感召，兩者以不同的詩酒風流共同表現(xiàn)出古代士人熱愛生命、關(guān)懷現(xiàn)世的人文精神。（摘編自洪迎華《說“濁酒”：從叔夜、陶令到杜甫》）材料二：王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了一幅壯闊唯美的畫面，作者只是陳列了大漠、孤煙、長河、落日四個意象，卻沒有對這些意象進行精細地描繪，句末的“直”和“圓”二字，通過詞性的活用，讓我們從字里行間領(lǐng)略到比具體形象要豐富、朦朧得多的東西，這就是意象的“朦朧美”。這種“朦朧”給文學意象乃至文學作品營造出無限豐富的審美想象空間。意象的審美過程造就了它特有的朦朧美，可以說，任何一個成功的意象，在它的周圍都有一個模糊的客觀空間，在這個客觀空間里涵容著人生的哲理、生命的思索、宇宙的奧妙。意象的朦朧美意味著意象是豐富的、多義的、不可窮盡的，只可意會卻難以言傳。如果所有的文學意象都是那么清楚明晰，讓人一眼看到底，這樣的作品必定是淺薄的，不會有多少審美價值。（摘編自萬巍《文學意象的朦朧美》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．酒作為一個典型意象，在古詩文中的稱謂非常多，但從內(nèi)蘊情感和使用頻率上來說，“濁酒”名居榜首。B．在《詩經(jīng)》的記載中，“酒”“醴”雖有清濁之分，但都可用來接待賓客和祭祀，地位并無高下之別。C．“琴酒”因被嵇康用來表達任真疏放、傲世避俗的志趣而成為名士風流的象征，后世人也用它來標示高雅灑脫。D．在陶淵明的筆下，雖然仍然沿用“琴”“酒”意象，但真正給他帶來心理安慰、提供精神力量的卻是“濁酒”。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．白居易繼承了陶淵明對“濁酒”蘊含情感的詮釋，在《快活》一詩中借“濁酒”表達了真樸、閑適之情。B．杜甫也曾學陶淵明以詩酒自遣，但并未學到其恬淡自適的真諦，因為杜甫的“酒”有太多的漂泊之苦、家國之悲。C．“濁酒”在杜甫之后成為詩詞中常見的意象，宋以后杜甫的文學地位和文化影響力逐漸提升是一個重要原因。D．材料二認為成功的文學意象不應(yīng)過于清楚明晰，否則就會降低意象的豐富多義性，也就很難營造出豐富的審美想象空間。3．下列選項中的“酒”不能作為獨立審美對象的一項是（

）A．堂上置玄酒，室中盛稻粱。（魏晉·阮籍《詠懷八十二首》）B．濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（宋·范仲淹《漁家傲·秋思》）C．一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。（明·楊慎《臨江仙》）D．萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東。（宋·張孝祥·《浣溪沙》）4．材料一論證方法多樣，請結(jié)合文本簡要分析。5．請結(jié)合材料，從審美的角度簡要賞析曹操《短歌行》中“酒”這個文學意象。閱讀下面的文字，完成下面小題。于無聲處守燈火單宋佳撥開梅雨的簾子，山水朦朧中，或許才是真的江南，連城市里的燈火也倏忽多了幾分溫情。臨睡前，顧雅芬來到廚房，番茄蛋花湯已經(jīng)在飄香，她心里嘀咕著：不知道兒子張霽明回來的時候，雨會不會小一點？雨夜的另一邊，張霽明正在自動化機房里為新研發(fā)的設(shè)備做著性能測試。他專注地盯著設(shè)備屏幕，一行行代碼和數(shù)據(jù)在屏幕上跳動，刷新，映得他雙眸愈發(fā)明亮。城市仿佛已經(jīng)入睡，只有雨滴在街道馬路上嘀嗒作響。有多少個這樣的夜晚，顧雅芬記不清了。只要兒子說晚點回來，她總會給兒子做一碗番茄蛋花湯。她說，這是張霽明從小就愛吃的。張霽明的工作室在寧波市鄞州區(qū)惠風東路。初次見到張霽明，他正在和同事一起研究檢修機器人的設(shè)計方案，兩只大眼睛因為專注更加炯炯有神。剛準備向他打招呼，他的同事就提醒我，和他交流最好站在他的正前方，因為……同事用食指在自己的耳邊繞了幾圈，示意我他可能聽不太清。我心領(lǐng)神會地和張霽明相對而坐，張霽明敞開心扉，跟我講起了一些往事。1979年，3歲的張霽明高燒不退，靠一針抗生素才有所好轉(zhuǎn)，小臉蛋上的那抹“胭脂”紅也悄悄不見了。“我樂滋滋地把孩子抱回家，逗他沒反應(yīng)，以為是病剛好，就沒多想?！睅滋旌?，顧雅芬發(fā)現(xiàn)孩子叫不應(yīng)了，目光也不再跟著聲音轉(zhuǎn)向了。意識到不對勁，到醫(yī)院一檢查，一道晴天霹靂轟得顧雅芬腦袋嗡嗡響：抗生素中毒導致孩子雙耳聽力幾近被毀，或許只有超過110分貝的聲音才能被感知到。而日常對話的聲音在40—60分貝，直升機旋翼發(fā)出的轟鳴才在110分貝上下。從那時起，張霽明的世界就像是被按下了靜音鍵。眼前人頭攢動，街道車水馬龍，孩子們在嬉鬧，大人們互相打著招呼，于他而言卻是寂靜一片。無聲，對年幼的張霽明來說，可能只是安靜，但顧雅芬清楚，無聲就代表著邁不出本應(yīng)開口學說話的第一步，意味著道路比別人崎嶇，臺階比別人更長更陡，自己孩子的每一步都將布滿荊棘。上學是接下來的頭等大事。親戚朋友勸說，送霽明去一所適合聾啞人的特殊教育學校學習吧，這樣對他的成長比較好。顧雅芬卻說，自己的孩子是跟千千萬萬孩子一樣的普通人，要上普通的學校。不需要特殊的照顧，就得付出特別的努力。第一關(guān)，開口說話。房間里立著一面落地鏡，鏡子前有一張矮凳。午覺睡醒，母親抱著張霽明坐到鏡子前，讓他觀察、對比說話的口型，模仿發(fā)音。遇到一些口型非常像的音，“話”“掛”“不”“波”等，母親會把張霽明的小手放在她嘴邊，讓他感受發(fā)音時的氣流：“話”，有氣流，“掛”，沒有；“不”，氣流較大，“波”，氣流很弱?！霸挕挕挕币驗橹?，張霽明的小臉皺成一團，手指著喉嚨搖著頭。反反復復練習，張霽明還沒學會正確的讀音，嗓子已經(jīng)磨出了血泡。一次次感受、一遍遍練習，這才慢慢地變成肌肉記憶。在哭與笑中，張霽明到了正式上學的年齡。母親四處奔走，才讓張霽明上了普通小學?！拔衣牪磺謇蠋熢谡f什么，看口型也跟不上，能不能不上學了？”第一次考試，張霽明考得很不理想，起了放棄的念頭。母親很著急，聽說有助聽器這種工具，只身去上海買了回來。能聽到聲音，可以基本交流后，張霽明的學習才慢慢步入正軌。到了初中，課程比小學難多了，加上本身因為發(fā)音的問題有點羞于發(fā)問，張霽明的學習成績越來越差。很多人勸他母親：“這孩子怕是跟不上了，還是早點找找工作的門路，等初中畢業(yè)也能有個謀生。”年少的張霽明開始感受到成長的重量。人仿佛會在瞬間長大?！靶r候拼了命地學23個聲母、24個韻母、4個聲調(diào)，是被母親哄著、推著往前走的?！睆堨V明一字一頓：如果不是母親像鐵一般地堅持，他一定會選擇去走看起來最簡單最好走的路，但漸漸地，他內(nèi)心生出了真正屬于自己的力量。初二開始，他的學習成績慢慢提了上去，到了中考時，甚至拿下了全校第一，其中數(shù)學還是滿分。2000年，張霽明進入當時的鄞縣供電局變電檢修班，成為一名配電檢修工。他至今記得一個工作場景：晚上10點多，設(shè)備出現(xiàn)了故障，張霽明花了很長時間都沒有處理好，找不到癥結(jié)。他給設(shè)備生產(chǎn)廠家打電話，由于聽不清對方說的話，對方也很難聽懂他不夠標準的普通話，斷斷續(xù)續(xù)對接到半夜12點多，還是沒有處理好。廠家的人不耐煩了，不愿再接他的電話。即使常年在幾乎無聲的世界里，張霽明也能感受到四周突然一片闃靜。講到這里，時間仿佛凍結(jié)了幾秒鐘，但感覺又那么漫長。在一旁聆聽的我，陷入了沉默?！皩W唄！我就不信我學不會?！睆堨V明打破靜默。他說，他的辦法其實很“笨”：反復看十幾本厚厚的技術(shù)說明書，一行行、一頁頁地“啃”，把調(diào)度自動化系統(tǒng)的工作原理、運行指令爛熟于心，像熟悉自己的掌紋一樣。“聽不清外界的聲音，反而能讓我更加專注?！睍r隔多年，我再次走進工作室見到張霽明。他依然是老樣子，對著設(shè)計圖紙出神。發(fā)現(xiàn)有人拍他肩膀，他抬頭看向我，兩只眼睛的光亮不減，眼角掛著微笑。今年，他入選了大國工匠培育對象，帶著團隊一起承擔起科技攻關(guān)、技藝革新的責任，讓城區(qū)高可靠性的供電網(wǎng)絡(luò)延伸至郊區(qū)、山區(qū)、漁村……離開工作室，雨還沒停。張霽明說要趕著回家去喝媽媽給留的番茄蛋花湯。我與他揮手道別，看著這位守燈人漸漸隱沒在城市的燈火中，一如萬千普通人——守護著心中的明燈，也用這束光照亮自己的人生。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章開頭對雨夜的描寫和“城市仿佛已經(jīng)入睡”，襯托出張霽明的敬業(yè)，緊扣了標題中的“守”字。B．打招呼之前，張霽明同事的溫馨提醒和“我”的“心領(lǐng)神會”暗示了大家的小心翼翼和張霽明的敏感。C．文章用具體場景和數(shù)字來描寫分貝，讓讀者真切感受到母親的傷心，為后文寫張霽明生活和學習艱難做鋪墊。D．求學路上張霽明遇到了重重困難，他也曾想過放棄，但在母親的堅持下，他還是找到了成長的力量。7．關(guān)于文中2000年張霽明工作遇到困難的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．張霽明在工作中遇到困難不逃避，而是認真鉆研并積極想辦法解決，體現(xiàn)了其頑強堅韌的品性和強烈的責任感。B．跟廠家電話溝通中，雙方互相聽不清楚，但廠家明知張霽明有殘疾仍不愿接電話，“不耐煩”表達了作者的批評。C．“四周突然一片闐靜”表明張霽明又深刻感受到殘疾帶來的不便，突顯了其失落感，也激發(fā)了他努力鉆研的決心。D．張霽明下功夫“啃”技術(shù)說明書，熟悉工作原理和運行指令，“笨”字貶詞褒用，強調(diào)了學習過程的艱辛。8．本文與《我與地壇》中都描寫了“母親”這一形象，請結(jié)合文本簡要分析二者共同體現(xiàn)了女性哪些優(yōu)秀品質(zhì)。9．文章多次提到“番茄蛋花湯”，請簡要分析它在文中的作用。二、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古之教者，教以人倫。后世記誦詞章之習起，而先王之教亡。今教童子，惟當以孝弟忠信禮義廉恥為專務(wù)。其栽培涵養(yǎng)之方，則宜誘之歌詩以發(fā)其志意，導之習禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。今人往往以歌詩、習禮為不切時務(wù)，此皆末俗庸鄙之見，烏足以知古人立教之意哉！大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化；若冰霜剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣。故凡誘之歌詩者非但發(fā)其志意而已亦所以泄其跳號呼嘯于詠歌宣其幽抑結(jié)滯于音節(jié)也。導之習禮者，非但肅其威儀而已，亦所以周旋揖讓而動蕩其血脈，拜起屈伸而固束其筋骸也。諷之讀書者，非但開其知覺而已，亦所以沉潛反復而存其心，抑揚諷誦以宣其志也。凡此皆所以順導其志意，調(diào)理其性情，潛消其鄙吝，默化其粗頑日使之漸于禮義而不苦其難，入于中和而不知其故。是蓋先王立教之微意也。若近世之訓蒙稚者，日惟督以句讀課仿，責其檢束而不知導之以禮，求其聰明而不知養(yǎng)之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學舍如圖獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見，窺避掩覆以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙。偷薄庸劣，日趨下流。是蓋驅(qū)之于惡而求其為善也，何可得乎？凡吾所以教，其意實在于此。恐時俗不察，視以為迂，且吾亦將去，故特叮嚀以告。爾諸教讀，其務(wù)體吾意，永以為訓，毋輒因時俗之言，改廢其繩墨，庶成“蒙以養(yǎng)正”之功矣。念之念之?。ㄟx自王守仁《訓蒙大意示教讀注》）材料二：嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。（節(jié)選自韓愈《師說》）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。故凡誘之A歌詩者B非C但發(fā)其志意而已D亦所以泄其跳號E呼嘯于詠歌F宣其幽抑G結(jié)滯于音節(jié)也11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．以：介詞，用，與《登泰山記》“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”意義不同。B．庸：平庸的，無才能的，與《師說》“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”意義不同。C．蓋：大概，表推測，與《赤壁賦》“蓋將自其變者而觀之”中的“蓋”意義相同。D．日：名詞作狀語，與《勸學》“君子博學而日參省乎己”的“日”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．材料一開篇先將古代和后世的教育內(nèi)容列出來，旗幟鮮明地表明后世的教育已經(jīng)失去了古人立教的本義。B．材料一作者以草木為喻，認為教育兒童應(yīng)當春風化雨，順應(yīng)兒童的意愿多加鼓勵，而不能冰霜加身，多方約束。C．材料一認為斷句和課業(yè)等繁重的負擔讓兒童將學校看作監(jiān)獄，將老師視為仇人，從而想方設(shè)法嬉戲放縱，終至墮落。D．材料二認為今人愚昧的原因就是不愿跟老師學習，為了證明這個觀點，作者將古代圣人，和如今的普通人作了對比。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今教童子，惟當以孝弟忠信禮義廉恥為專務(wù)。（2）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？14．兩則材料對當時的人教育孩子這件事都發(fā)表了議論，請結(jié)合材料簡要分析二者的觀點有何異同。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。雜詠八首上禮部李侍郎·幽琴唐·劉長卿月色滿軒白，琴聲宜夜闌。飗飗青絲注上，靜聽松風寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。向君投此曲，所貴知音難?！咀ⅰ壳嘟z：琴弦。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“月色滿軒白”著一“白”字，寫出了月色的清涼潔凈，營造了一種哀傷凄涼的氛圍。B．“琴聲宜夜闌”是說彈琴最適合在這樣夜深人靜的時候，與標題中的“幽琴”相呼應(yīng)。C．頸聯(lián)詩人直接點明如今的人們不再喜歡這樣的古調(diào)，暗示自己雖有才華卻不被任用。D．尾聯(lián)寫世上知音難得，如今覓得知音，故將此曲相贈，“貴”字體現(xiàn)詩人對知音的珍視。16．本詩頷聯(lián)與《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”在描寫音樂上有何異同？請結(jié)合文本簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中，面對浩浩蕩蕩、奔騰不息的長江，吹洞簫的客人由此發(fā)出人生短暫的感嘆“，”。（2）韓愈在《師說》中論述從師學習的重要性，明確擇師的標準的句子是“，”。（3）猿是古代詩詞中常用的意象，在不同的語境中，它表達的情感也是豐富多樣的，如“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。在自己經(jīng)常光顧的網(wǎng)絡(luò)平臺上，一些商品或服務(wù)的價格總是比別人高；換個手機登錄網(wǎng)購APP，同一商品的價格居然會相差幾十到上百元……不用撓頭，你被大數(shù)據(jù)“殺熟”了。大數(shù)據(jù)“殺熟”，其實是網(wǎng)絡(luò)平臺利用算法分析你的消費習慣、支付能力等數(shù)據(jù)，然后為你“量身定價”。簡單來說，就是同樣的商品或服務(wù)，你看到的價格會比別人高得多。日常生活中，大數(shù)據(jù)“殺熟”現(xiàn)象A。比如常用的商旅軟件，當你在APP搜索機票或酒店時，算法就會分析你之前的購票或訂房記錄，如果你是“優(yōu)質(zhì)老客戶”，那么在展示機票或房間價格時，你看到的可能會比其他用戶看到的高出很多。人們最常用的網(wǎng)約車亦如此。當你打開軟件，后臺的算法會迅速啟動，如果它確認你是老用戶，而且你常打車去高檔小區(qū)或商務(wù)場所，或者你平時叫車不在意加價，（甲），悄悄給你加上一個“溢價系數(shù)”。不僅如此，大數(shù)據(jù)“殺熟”還常見于電商購物、外賣訂餐等領(lǐng)域，這些平臺所用的套路也基本相同。利用算法“殺熟”，平臺短期內(nèi)確實可以“黑”到更多的錢，但也失去消費者的信任，是典型的B。近日，①國家相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展“清朗·網(wǎng)絡(luò)平臺算法典型問題治理”專項行動的通知》：“②嚴禁利用算法實施大數(shù)據(jù)‘殺熟’。③嚴禁不得利用用戶年齡、職業(yè)、消費水平等特征，對相同商品實施差異化定價行為。④提升優(yōu)惠促銷透明度，⑤清晰規(guī)劃優(yōu)惠券的領(lǐng)取條件、發(fā)放數(shù)量和使用規(guī)則等內(nèi)容。⑥如實說明優(yōu)惠券領(lǐng)取失敗原因，嚴禁‘來晚了’‘擦肩而過’等借口掩蓋真實原因?！雹叽恕锻ㄖ返陌l(fā)布，必然會對大數(shù)據(jù)“殺熟”亂象起到震懾作用。（乙）？其實很簡單，增強自己的數(shù)據(jù)安全意識和維權(quán)意識是“王道”。我們可關(guān)閉個性推薦、廣告推送等不必要的“按鈕”，保護好自己的個人信息和隱私數(shù)據(jù)；當發(fā)現(xiàn)自己被“殺熟”時，一定要拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。18．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z或俗語。19．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20．文中第四段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21．口語放在特定的語境中往往會產(chǎn)生一種特殊的效果，請簡要分析劃波浪線句子中的“黑”的表達效果。22．下列各句中的引號和文中畫橫線句子中引號的作用相同的一項是（

）A．對于為水稻授粉雜交再產(chǎn)生出用于生產(chǎn)的雜交種子的探索，一些著名專家斷言“不可能”。B．那個白白凈凈的乘務(wù)員能說一口漂亮的北京話，姑娘們私下里就叫他“北京話”。C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去。D．我從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！赌脕碇髁x》是魯迅先生在百年前針對如何對待外來文化的深刻解讀。在文章中，魯迅批判了“送去主義”，認為他們將中國的“國粹古董”等送到外國，對中國而言不僅殃及當下，更會禍延未來。百年后，在如今高速發(fā)展的中國，“送去主義”的涵義已然發(fā)生變化，我們還在源源不斷地輸出，從“中國的防疫措施”“中國高鐵”到“孔子學院”“神秘的東方力量”。請以《“送去主義”新說》為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。河北省部分學校保定市高中2024-2025學年高一上學期1月期末考試語文試題答案及簡析1.答案：C簡析：材料一提到“加之其他名士阮籍、劉伶等常以彈琴長嘯、縱酒昏酣示其遺落世事、輕蔑禮法之意，‘琴酒’自此成為名士高雅灑脫風度的象征”，可知“琴酒”成為名士風流的象征并非僅僅因為嵇康，C選項以偏概全。A選項，從“古詩文有很多寫酒的經(jīng)典詩句膾炙人口，涉及酒的名物眾多……其中情感蘊含最豐富、使用最頻繁的非‘濁酒’莫屬”可得出；B選項，依據(jù)“《詩經(jīng)》中……‘酒’指清酒，‘醴’即色濁味重的甜酒，二者用于接待賓客和祭祀，沒有高低貴賤之分”可知；D選項，由“在陶淵明筆下，酒可以消解他身體的疲勞……真正會其心的是濁酒”可判斷。2.答案：B簡析：原文只是說杜甫詩中“濁酒”更多沉潛漂泊之苦、家國之悲，并非說他沒學到陶淵明恬淡自適的真諦，B選項無中生有。A選項，從“在他的影響下，后世詩文中的濁酒也多具親切、不拘、真樸、閑適等飲者情味，如‘可惜鶯啼花落處，一壺濁酒送殘春’（白居易《快活》）”可推出；C選項，根據(jù)“這首先歸因于杜甫的文學地位和文化影響自宋以后日趨走高”可知；D選項，從材料二“如果所有的文學意象都是那么清楚明晰……不會有多少審美價值”可判斷。3.答案：A簡析：A選項“堂上置玄酒，室中盛稻粱”中“酒”只是生活場景的一部分，是詩人言說志向的媒介，并非獨立的審美對象；B選項“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，“濁酒”蘊含思鄉(xiāng)之情；C選項“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”，“濁酒”承載歷史之嘆；D選項“萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東”，“濁酒”飽含家國之思。B、C、D選項中“酒”的內(nèi)涵豐富，是獨立的審美對象。4.答案：①引用論證：文中多處引用古詩文來論證觀點。如引用杜甫的詩句“敏捷詩千首，飄零酒一杯”論證杜甫的濁酒與其生命境遇相關(guān)聯(lián)；引用《詩經(jīng)》中“以御賓客，且以酌醴”“曾孫維主，酒醴維醹”，闡述“酒”“醴”在當時的用途和地位；引用嵇康《與山巨源絕交書》的“濁酒一杯，彈琴一曲，志愿畢矣”，說明嵇康借“濁酒”表達的志趣。這些引用使論證有文獻依據(jù)，增強可信度與說服力。②舉例論證：文中列舉大量詩句為例來證明觀點。如用王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”來論證意象的“朦朧美”；列舉白居易《快活》中“可惜鶯啼花落處，一壺濁酒送殘春”，以及范仲淹《漁家傲?秋思》里“濁酒一杯家萬里”等詩句，展示“濁酒”在不同詩詞作品中承載的豐富情感，體現(xiàn)其作為詩詞意象的普遍性和多樣性。③對比論證：將嵇康及以前作品中“酒”蘊含的情感與陶淵明及以后作品中“酒”蘊含的情感形成對比，如《詩經(jīng)》中“酒”“醴”無地位高下之分與西漢鄒陽《酒賦》中清濁有貴賤之別對比，凸顯“濁酒”地位的演變；把陶淵明和杜甫筆下“濁酒”的情感內(nèi)涵作對比，陶淵明的“濁酒”蘊含田園之樂等，杜甫的“濁酒”更多體現(xiàn)漂泊之苦、家國之悲，展現(xiàn)出“濁酒”在不同詩人創(chuàng)作中的內(nèi)涵差異，使論證更全面、深入。簡析：先明確引用論證，找出引用的內(nèi)容并分析其作用；再指出舉例論證，說明所舉例子及論證的觀點；最后闡述對比論證，分析對比的內(nèi)容和效果。5.答案：①《短歌行》中的“酒”是一個獨立的審美對象，其內(nèi)涵是豐富、多義的，并非單純是詩人生活的點綴或言說志趣的媒介。《短歌行》中的酒蘊含了作者豐富的感情，既有人生短暫的愁，也有時光流逝之嘆。如“對酒當歌，人生幾何”“慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”，詩人借酒抒發(fā)對時光易逝、人生短暫的感慨，酒成為情感的寄托，引發(fā)讀者對生命價值的思考，具有獨特的審美價值。②《短歌行》中的“酒”具有意象的“朦朧美”，營造出無限豐富的審美想象空間。聯(lián)系當時的寫作背景，這杯酒中，蘊含了曹操滿腔一統(tǒng)天下的雄心壯志，對賢才的尊重與渴求，和老之將至、時不我待的無奈。讀者在品味“酒”這一意象時，能感受到詩歌慷慨悲涼的意境，體會到詩人復雜的情感，從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，進入詩歌所營造的獨特審美境界。簡析：從情感表達和營造意境兩個角度分析，結(jié)合詩中具體語句，聯(lián)系寫作背景，闡述“酒”作為獨立審美對象的內(nèi)涵和“朦朧美”。6.答案：B簡析：打招呼之前同事的溫馨提醒和“我”的“心領(lǐng)神會”，主要是體現(xiàn)大家對張霽明聽力障礙的了解與尊重，并非暗示張霽明敏感，B選項錯誤。A選項，開頭雨夜描寫和“城市仿佛已經(jīng)入睡”，襯托出張霽明雨夜仍在工作，緊扣“守”字；C選項，用具體場景和數(shù)字描寫分貝，讓讀者更能體會母親的傷心，也為后文寫張霽明的艱難做鋪墊；D選項，從文中張霽明的經(jīng)歷可看出他曾想放棄，在母親堅持下找到成長力量。7.答案：B簡析：文中并沒有表明廠家知道張霽明殘疾，“不耐煩”只是陳述廠家在溝通不暢時的態(tài)度，并非表達作者對廠家的批評，B選項錯誤。A選項，張霽明努力解決工作困難，體現(xiàn)其頑強堅韌和責任感；C選項，“四周突然一片闃靜”突顯張霽明的失落感，也激發(fā)他努力鉆研；D選項，“笨”字貶詞褒用，強調(diào)他學習的艱辛。8.答案：①堅強執(zhí)著：《我與地壇》中母親在兒子雙腿癱瘓后，默默承受痛苦，堅持不懈地關(guān)心、支持兒子，鼓勵兒子走出困境，體現(xiàn)了堅韌執(zhí)著的品質(zhì)；本文中顧雅芬在兒子雙耳聽力幾近被毀的情況下，堅持讓兒子上普通學校，面對各種困難不放棄，努力幫助兒子成長。如顧雅芬為讓兒子上普通小學四處奔走，在兒子學習遇到困難時，始終不放棄，支持他繼續(xù)學習。②慈愛耐心：《我與地壇》中母親理解兒子內(nèi)心的痛苦，總是悄悄關(guān)注兒子，耐心等待兒子走出心靈困境，展現(xiàn)出慈愛耐心。本文顧雅芬為教兒子開口說話，不厭其煩地通過各種方法幫助兒子練習，多年如一日地為晚歸的兒子做他愛吃的番茄蛋花湯，給予兒子無微不至的愛。像她讓兒子觀察口型、感受氣流來練習發(fā)音，反復耐心指導。簡析：分別從《我與地壇》和本文中找出體現(xiàn)母親堅強執(zhí)著和慈愛耐心的事例，進行概括闡述。9.答案：①“番茄蛋花湯”是顧雅芬與張霽明之間情感交流的紐帶，反映出母子間深厚的親情。母親做湯體現(xiàn)對兒子的牽掛與疼愛，兒子期待喝湯表明他能感受到這份愛，“番茄蛋花湯”傳遞著母子間的溫暖情感。②“番茄蛋花湯”首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、完整。開頭寫顧雅芬做番茄蛋花湯，結(jié)尾寫張霽明趕著回家喝番茄蛋花湯，前后呼應(yīng)，使文章情節(jié)連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。③“番茄蛋花湯”象征著母愛，無論兒子在成長過程中遇到多少困難，母親的愛始終如這番茄蛋花湯一樣溫暖，給予他溫暖與力量。就像在張霽明成長的艱難時刻，母親的愛像湯一樣時刻陪伴他、支持他。簡析：從情感紐帶、結(jié)構(gòu)和象征意義三個方面分析，結(jié)合文中具體情節(jié)闡述“番茄蛋花湯”的作用。10.答案：BDF簡析：“故凡誘之歌詩者”，“者”表停頓，在B處斷開；“非但發(fā)其志意而已”，“而已”常放句末，在D處斷開；“泄其跳號呼嘯于詠歌”與“宣其幽抑結(jié)滯于音節(jié)”是并列結(jié)構(gòu)，在F處斷開。11.答案：C簡析：“蓋將自其變者而觀之”中“蓋”是如果的意思，“是蓋先王立教之微意也”中“蓋”表推測，二者意義不同，C選項錯誤。A選項，“余以乾隆三十九年十二月”中“以”是在的意思，與“以孝弟忠信禮義廉恥為專務(wù)”中“以”意義不同；B選項，“夫庸知其年之先后生于吾乎”中“庸”是豈、哪的意思，與“此皆末俗庸鄙之見”中“庸”意義不同；D選項，“君子博學而日參省乎己”中“日”名詞作狀語，每天，與“日使之漸于禮義”中“日”用法相同。12.答案：C簡析：材料一認為是“日惟督以句讀課仿，責其檢束而不知導之以禮，求其聰明而不知養(yǎng)之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚”這些教育方式讓兒童把學校當監(jiān)獄、把老師當仇人，并非僅僅是斷句和課業(yè)負擔，C選項錯誤。A選項，從材料一開頭可知作者認為后世教育失去古人立教本義；B選項，以草木為喻體現(xiàn)作者主張順應(yīng)兒童性情教育；D選項，材料二通過對比古代圣人與今人的做法，指出今人愚昧的原因。13.答案：（1）現(xiàn)在教育兒童，只應(yīng)當把孝悌忠信禮義廉恥作為專門的功課。（2）圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧？簡析：（1）句中，“惟”是只；“以……為”是把……作為；“專務(wù)”是專門的功課。（2）句中，“所以”是……的原因；“其”表大概；“此”指代上文從師與否的情況。14.答案：①相同點：都對當時教育現(xiàn)狀不滿。材料一指出當時教育兒童“日惟督以句讀課仿，責其檢束而不知導之以禮，求其聰明而不知養(yǎng)之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚”，批判只注重句讀課業(yè)、約束兒童而不注重引導禮儀等教育方式；材料二則批判了“今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師”“小學而大遺”的現(xiàn)象，不滿當時人們不重視從師學習、只注重小的句讀學習而忽視大道傳授的教育風氣。②不同點：教育重點不同。材料一強調(diào)教育兒童要以“孝弟忠信禮義廉恥”為重點，通過“誘之歌詩”“導之習禮”“諷之讀書”等培養(yǎng)兒童性情和品德；材料二則更強調(diào)從師學習的重要性，認為要通過老師“傳道受業(yè)解惑”，尤其是“傳道”。教育方式主張不同。材料一主張用順應(yīng)兒童性情的方式教育，如“必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已”；材料二則未提及具體教育方式，重點在強調(diào)人們要重視向老師學習。簡析：先概括相同點，找出兩則材料對當時教育現(xiàn)狀不滿的具體內(nèi)容；再從教育重點和教育方式主張兩個方面分析不同點，結(jié)合材料內(nèi)容闡述。15.答案：A簡析：“月色滿軒白”營造的是幽靜、淡雅的氛圍，并非哀傷凄涼，A選項錯誤。B選項，“琴聲宜夜闌”與“幽琴”相呼應(yīng)；C選項，頸聯(lián)暗示詩人才華不被任用；D選項，尾聯(lián)“貴”字體現(xiàn)詩人對知音的珍視。16.答案：①同：在摹寫音樂方面，兩處都沒有正面寫音樂，而是用了側(cè)面描寫?！峨s詠八首上禮部李侍郎?幽琴》通過“松風寒”暗示琴聲的凄清、高遠，“靜聽”描繪聽琴者情態(tài)，反映琴聲的超凡脫俗；《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”通過聽眾的靜默無言和江心秋月的清冷景象烘托琵琶聲的深邃和感人。②異：《雜詠八首上禮部李侍郎?幽琴》注重通過具體形象來引導讀者進入音樂的境界。如“松風寒”以風入松林形容琴聲凄清，化聽覺為視覺?！杜眯小分小皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，注重通過環(huán)境的烘托來表現(xiàn)音樂的魅力。用“悄無言”和“秋月白”構(gòu)成幽靜、清冷的環(huán)境氛圍，體現(xiàn)琵琶聲的感染力。簡析：先分析相同點，指出兩詩都用側(cè)面描寫寫音樂；再從引導讀者方式和表現(xiàn)音樂魅力角度分析不同點，結(jié)合具體詩句闡述。17.答案：（1）哀吾生之須臾，羨長江之無窮（2）道之所存，師之所存也（3）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回（其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴/巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳）簡析：（1）注意“須臾”“羨”的寫法；（2）注意不要寫錯；（3）只要是含有“猿”意象的詩句即可，如所舉示例，要注意“渚”“巫峽”“沾裳”等字的書寫。18.答案：A.屢見不鮮B.殺雞取卵簡析：A處，由后文多個領(lǐng)域存在大數(shù)據(jù)“殺熟”現(xiàn)象可知，該現(xiàn)象很常見，“屢見不鮮”意思是常常見到，并不新奇，符合語境；B處，平臺利用算法“殺熟”雖短期內(nèi)獲利，但失去消費者信任，“殺雞取卵”意思是為了得到雞蛋，不惜把雞殺了，比喻貪圖眼前利益而不顧長遠利益，符合語境。19.答案：甲：就可能在價格上做點“手腳”乙：消費者面對大數(shù)據(jù)“殺熟”該怎么辦呢簡析：甲處，根據(jù)前文算法會分析用戶情況，后文“悄悄給你加上一個‘溢價系數(shù)’”，可知是說商家會在價格上做手腳，可填“就可能在價格上做點‘手腳’”；乙處，后文是應(yīng)對大數(shù)據(jù)“殺熟”的方法，所以此處應(yīng)是詢問面對大數(shù)據(jù)“殺熟”該怎么辦，可填“消費者面對大數(shù)據(jù)‘殺熟’該怎么辦呢”。20.答案：③嚴禁利用用戶年齡、職業(yè)、消費水平等特征，對相同商品實施差異化定價行為。⑤清晰說明優(yōu)惠券的領(lǐng)取條件、發(fā)放數(shù)量和使用規(guī)則等內(nèi)容。⑥如實說明優(yōu)惠券領(lǐng)取失敗原因，嚴禁以‘來晚了’‘擦肩而過’等借口掩蓋真實原因。簡析：③句中“嚴禁”與“不得”語義重復，刪去“不得”；⑤句中“規(guī)劃”與“內(nèi)容”搭配不當，改為“說明”；⑥句中缺少介詞，在“‘來晚了’‘擦肩而過’”前加“以”。21.答案：①生動形象地揭示了平臺利用算法“殺熟”，通過不正當手段從消費者那里獲取更多錢財?shù)男袨楸举|(zhì)?！昂凇痹诳谡Z中有不正當獲取錢財?shù)囊馑迹迷诖颂幮蜗蟮卣宫F(xiàn)平臺的不良行為。②使表達更加通