春季期四年級下冊語文期末素養(yǎng)評估B卷訓(xùn)練（含答案）

春季期四年級下冊語文期末素養(yǎng)評估B卷訓(xùn)練一、基礎(chǔ)知識與運(yùn)用1．看拼音，寫詞語。yínghuǒchóng們yǐncáng在fùjìn的téngwàn里，shǎnshuò著黃綠色的光亮，像是天上灑下的點點fánxīng，為夏夜zēngtiān了一抹色彩。2．給加下劃線的字選擇正確的讀音。匕首（bìbǐ）靦腆（diǎntiǎn）卸煤（yùxiè）盤踞（jùjū）戎裝（rónglóng）戈壁（gēgé）困窘（jiǒngjùn）娛樂（wúyú）3．辨字組詞。賺健哀狡歉鍵衰效4．用自己的理解與感悟填空。（1）生命的意義是什么呢?名人說:“。”（2）尊老愛幼是傳統(tǒng)美德。孟子告訴我們，；，。（3）田園風(fēng)光是一首詩，春天的桃花可以入詩:“，?！毕奶斓牡咎锟梢匀朐姡骸?，?！保?）看到有霧的天氣，我會想起農(nóng)諺：、、、。（5）以第一句為中心句具體寫一段話，語意要通暢。我愛可愛的大自然。我愛大山，因為它給了我；我愛太陽，因為；我愛，因為。5．選擇合適的詞語填空。（1）敏銳敏捷①他思維，辦事果斷，不愧為我們班班長。②鷹的眼睛特別，從高空中可以看到地面上微小的動靜。（2）感激感動①我被哈爾威船長舍己為人的精神深深了。②對于這件事，我非常他。（3）遼闊寬闊①他驚奇地看著在的馬路上行走的小女孩。②的大草原上，一群群牛羊正在自由自在地吃著草。6．把下列可以搭配的詞語用線連起來。寬大的大道寬闊的石板寬敞的時間寬裕的教室神態(tài)宏大規(guī)模鮮明身材自若個性魁梧7．根據(jù)要求寫句子。（1）秋風(fēng)秋水，他怎么能受得了？（改為陳述句）__________________________________________________________________________________________（2）他放飛了那只可愛的小鳥。①改為把字句__________________________________________________________________________________________②改為被字句__________________________________________________________________________________________（3）堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴(kuò)大。（在原句上修改病句）__________________________________________________________________________________________（4）一條長長的瀑布奇跡般地出現(xiàn)了。（縮句）__________________________________________________________________________________________（5）百靈鳥在枝頭鳴叫。（改為擬人句）__________________________________________________________________________________________8．口語交際。數(shù)學(xué)考試時，小明讓前排的小剛把第三題的答案寫在小紙條上傳給他，但小剛沒有照辦。從此，小明就再也不理小剛了。你覺得，小明做得對，還是不對呢?說說你的理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、課內(nèi)閱讀9．閱讀短文，回答問題。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石璧下方的空隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠塔過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。（1）選文出自課文《》,作者。學(xué)習(xí)了這篇課文我知道了寫游覽過的一個地方，可以按照的順序來寫。（2）選文主要介紹了雙龍洞的、和。（3）對文中加點詞語“擠壓”理解有誤的一項是（）A．“擠壓”不僅有“擠”的意思，而且有“壓”的意思。B．“擠壓”與“擠”的意思一樣，可以去掉“壓”，這樣更簡潔。C．“擠壓”與前面的“左右和上方的山石”相互照應(yīng)。D．用詞準(zhǔn)確，說明作者用心去體會，感受很真實。（4）對畫橫線的句子理解不正確的一項是（）A．設(shè)問句的使用,不但具體說明了小船的小，還給人新奇的感覺。B．寫船小是為了突出孔隙窄小的程度。C．句子中出現(xiàn)了四個“小”字，顯得重復(fù)啰嗦了。（5）將“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了”中的“貼”被換成“挨”行嗎？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，回答問題。漢語可以治?、倜绹M城有一個小學(xué)五年級學(xué)生，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報紙上的天氣預(yù)報時，竟然發(fā)現(xiàn)自己一個字也不認(rèn)識了，極為恐怖的是，即使是拿出已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所知……后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或腦血管供血障礙而受到損害，其語言行為便出現(xiàn)異常，常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”，“失讀癥”就是失語癥中的一種。③傳統(tǒng)的看法是：人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)。例如，這位美國少年，就是因為腦外傷患上了這種“失讀癥”。但事實上卻不完全是這樣。④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患“失讀癥”的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國人和日本人使用的都是漢字、歐美人使用的是拼音文字，歐美人認(rèn)記字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用要精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音、字義，右半球認(rèn)記字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”的概率多，而中國人、日本人患“失讀癥”少的原因。⑤更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因就是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們的大腦左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了這樣一個試驗：他們首先教這個患“失讀癥”的美國少年學(xué)漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來。結(jié)果，這個美國少年竟毫不費力地就把英語句子念了出來。試驗初步成功了。⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好。后來，根據(jù)以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。⑧由此可見，漢語的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。（選文有改動）10．下列對文中畫線句子分析有誤的一項是（）。A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……“使用不當(dāng)，根據(jù)上下文推斷應(yīng)改為“只有……才……”B．第⑤段“其中一個重要原因就是中國兒童學(xué)的是漢語”，“其中”一詞，說明中國兒童智商高的原因有多種。C．第⑥段末句“試驗初步成功了”，“初步”一詞說明費城的心理學(xué)家的這次試驗剛有效果，今后還要做更深入的研究。D．第⑧段中的兩個“更”字，從程度方面說明學(xué)習(xí)漢語能促使人們的大腦左右半球得到充分、均衡的發(fā)展。11．這篇文章的說明順序和說明方法分別是（）。A．空間順序，舉例子、做比較 B．時間順序，舉例子、分類別C．邏輯順序，舉例子、分類別 D．邏輯順序，舉例子、做比較12．文中第①段和第③段畫橫線的句子都有語病，請你判斷病因并寫出修改建議。A．極為恐怖的是，即使是拿出已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所知……語?。焊恼築．只要左半球這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)。語?。焊恼?3．第⑤段中的加點詞語“重要”一詞能否去掉？請說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．在學(xué)習(xí)語文的過程中，你一定感受到了漢語之美。請寫一段話，表達(dá)你的這種感受。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作題15．羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡拇_，有時一句話語、一個動作、一種神情……就會讓我們的心一陣陣感動。請選擇一件事，以“感動”為題，通過對環(huán)境，對人物的語言、動作、神情等描寫，把場景具體地描述出來，把你的真情實感展現(xiàn)出來。讓我們因你的感動而感動。

答案解析部分1．【答案】螢火蟲；隱藏；附近；藤蔓；閃爍；繁星；增添【解析】【分析】“螢火蟲”的“螢”下面是蟲字旁，“隱藏”的“藏”是上下結(jié)構(gòu)，“附近”的“附”要注意是左右結(jié)構(gòu)；“藤蔓”都是草字頭，筆畫較多，要注意書寫正確；“閃爍”的“爍”是火字旁；“繁星”的“繁”上面是敏，屬于上下結(jié)構(gòu)；“增添”的“添”右邊最下面是小加上點；要把字寫正確。故答案為：螢火蟲；隱藏；附近；藤蔓；閃爍；繁星；增添。【點評】題目考查學(xué)生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區(qū)分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和機(jī)構(gòu)，把每個字寫正確，即可順利作答。2．【答案】bǐ；tiǎn；xiè；jù；róng；gē；jiǒng；yú【解析】【分析】此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。

故答案為：bi、tiǎn、xiè、jù、róng、gē、jiǒng、yú

【點評】準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。3．【答案】賺錢；健康；哀愁；狡猾；道歉；鍵盤；衰減；效果【解析】【分析】本題主要考查學(xué)生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音也是相近或相同的，需要平時學(xué)習(xí)積累的時候細(xì)心區(qū)分記憶。

故答案為：賺錢、健康、哀愁、狡猾、道歉、鍵盤、衰減、效果

【點評】主要測試學(xué)生對形近字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字義三方面加以區(qū)別，通過比較組詞記憶生字。4．【答案】（1）愛因斯坦；生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂（2）老吾老；以及人之老；幼吾幼；以及人之幼（3）竹外桃花三兩枝；春江水暖鴨先知；鵝湖山下稻梁肥；豚柵雞棲半掩扉（4）春霧風(fēng)；夏霧晴；秋霧陰；冬霧雪（5）前進(jìn)的方向；它溫暖了我的身體；雨水；它洗凈我的靈魂【解析】【分析】（1）—（4）考查對古詩、名句、諺語背誦積累，答題時注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的古詩、名句、諺語即可，書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

（5）考查圍繞中心句寫句子。中心句是語段中處于中心地位的句子。它起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子，其它句子都是圍繞中心句寫的，要展開豐富的想象，上下文連貫，語句通順。

故答案為：（1）愛因斯坦；生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂

（2）老吾老；以及人之老；幼吾幼；以及人之幼

（3）竹外桃花三兩枝；春江水暖鴨先知；鵝湖山下稻梁肥；豚柵雞棲半掩扉

（4）春霧風(fēng)；夏霧晴；秋霧陰；冬霧雪

（5）前進(jìn)的方向；它溫暖了我的身體；雨水；它洗凈我的靈魂

【點評】（1）—（4）要求學(xué)生平時背誦時要熟讀熟記，要理解古詩、名句、諺語的含義，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

（5）此題考查圍繞中心句補(bǔ)寫句子的能力。5．【答案】（1）敏捷；敏銳（2）感動；感激（3）寬闊；遼闊【解析】【分析】選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細(xì)微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）靈敏指具有容易受影響或受感動的能力；能夠顯示微小差別。敏捷：反應(yīng)迅速快捷。

（2）感動通為是一瞬間反應(yīng)。比如被某某情節(jié)感動。感激比感動來的強(qiáng)烈。感激是發(fā)自內(nèi)心的贊許。

（3）遼闊：沒有邊界，最大(如：海洋、草原)。寬闊：大，有界限(如：馬路、操場)。區(qū)別：遼闊>寬闊。

故答案為：（1）敏捷、敏銳（2）感動、感激（3）寬闊、遼闊

【點評】說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

6．【答案】【解析】【分析】本題考查了詞語搭配，左欄短語中間為“的”，則一般“的”前的詞語應(yīng)是形容詞，“的”后的詞語為名詞。如：寬大的石板。右欄考查主謂短語，后面為動詞，則前面需搭配合適的名詞，認(rèn)真分析所給名詞的特點，然后搭配，如"神態(tài)自若”。

【點評】本題考查了學(xué)生運(yùn)用所給詞語進(jìn)行合理搭配的能力，完成本題要注意認(rèn)真分析所給詞語進(jìn)行合理的搭配，完成后再讀讀是否合適。7．【答案】（1）秋風(fēng)秋水，他受不了。（2）①他把那只可愛的小鳥放飛了。②那只可愛的小鳥被他放飛了。（3）堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高。（4）瀑布出現(xiàn)了。（5）百靈鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)地歌唱?！窘馕觥俊痉治觥浚?）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（2）將陳述句改成把字句，把字句是用介詞“把”構(gòu)成的表示主動意義的句子，因此句子中要含有“把”這個字，其結(jié)構(gòu)模式可以記作：甲把乙怎么樣。根據(jù)“甲把乙怎么樣”的句式,解答此題即可。“陳述句”改“被字句”的方法是：A讀句子，找出句中表示動作的詞，并在詞下面加上點。B在句子開頭上加一個“被”字。C把動作詞后面的全部移到“被”字的前面。

（3）常見的病因有8種：A用詞不當(dāng)；B詞語搭配不當(dāng)；C用詞重復(fù)；D詞序顛倒；E用錯關(guān)聯(lián)詞語；F句子的意思不完整；G前后矛盾；H不合邏輯。此題屬于詞語搭配不當(dāng)，刪掉“和擴(kuò)大”。

（4）考查學(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。

（5）擬人句：是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。

故答案為：（1）秋風(fēng)秋水，他受不了。

（2）①他把那只可愛的小鳥放飛了。②那只可愛的小鳥被他放飛了。

（3）堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高。

（4）瀑布出現(xiàn)了。

（5）百靈鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)地歌唱。

【點評】（1）、（2）掌握反問句改陳述句、陳述句改成把字句、陳述句改被字句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

（3）修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

（4）主要測試學(xué)生對縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習(xí)。

（5）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。8．【答案】小明做得對。因為考試是老師對學(xué)生知識掌握的全面檢測，學(xué)生應(yīng)展示給老師真實的成績，考場是不應(yīng)該作弊的。【解析】【分析】答題要求：①言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語；②言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；③言之有“序”，即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；④言之有“節(jié)”，即話要簡潔明了，不拖泥帶水。

故答案為：小明做得對。因為考試是老師對學(xué)生知識掌握的全面檢測，學(xué)生應(yīng)展示給老師真實的成績，考場是不應(yīng)該作弊的。

【點評】此題主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，說話時要有尺度，要有理有據(jù)。9．【答案】（1）記金華的雙龍洞；葉圣陶；移步換景（2）外洞；孔隙；內(nèi)洞（3）B（4）C（5）不行。“貼”說明仰臥的姿勢沒法再低了,突出了孔隙的窄小、低矮?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①對作品的作者、內(nèi)容的出處應(yīng)該有準(zhǔn)確地掌握，填空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來分析作答。②考查對寫作順序。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語，由“金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞”可知，作者是按移步換景順序?qū)懙摹＃?）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，結(jié)合語境理解詞語，比較判斷正誤。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，結(jié)合語境理解句意，比較判斷正誤。（5）此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。

故答案為：（1）《記金華的雙龍洞》、葉圣陶、移步換景（2）外洞→孔隙→內(nèi)洞（3）B（4）C（5）不行?！百N”說明仰臥的姿勢沒法再低了,突出了孔隙的窄小、低矮。

【點評】（1）①考查學(xué)生對文章內(nèi)容、作品和作者的掌握能力。②主要考查對寫作順序的把握能力。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題考查學(xué)生對詞語的理解的能力。（4）此題考查學(xué)生對句子的理解的能力。（5）此題考查學(xué)生對詞語的辨析能力。【答案】10．A11．D12．成分殘缺；在“也感到”前加“他”。；成分殘缺；在“地區(qū)”后加“的人”。13．不能?！爸匾闭f明漢語只是影響兒童智商的主要原因，并不是唯一的原因。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。14．漢語之美，震撼人心。漢語之美，美在形體，亦美在風(fēng)骨。漢語有多美，觀之形式多變，可豪放、可含蓄，讀之朗朗上口，意蘊(yùn)無窮?！窘馕觥俊军c評】（1）、（3）常見的病句類型有：句子成分殘缺、詞語搭配不當(dāng)、語意重復(fù)啰嗦、詞序不對、前后矛盾、語意含混或錯誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語。

（2）說明文題目一般以說明對象或說明內(nèi)容為題，說明的順序一般有三種，即時間順序、空間順序和邏輯順序?？疾檎f明方法，抓住標(biāo)志性詞語，判斷說明方法；結(jié)合上下文，分析說明作用。

（4）分析說明文中的詞語準(zhǔn)確性，要把它放到語境中，體會出它的意思和用法，并將刪掉該詞的句子和原句加以比較。

（5）考查了學(xué)生課外知識的積累。結(jié)合平時的閱讀積累及自身感悟完成。10．考查了修改病句。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有無重復(fù)。其次，語言表達(dá)合不合事理。最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐—分析。A：有誤，第③段中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……“使用恰當(dāng)。不應(yīng)改為“只有……才……”。B、C、D分析正確。

故答案為：A11．這是對說明文說明順序、說明方法的考查。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，抓住每段的要點，體會段落與段落之間的關(guān)系、聯(lián)系，再加以判斷。結(jié)合這篇文章的內(nèi)容可知，運(yùn)用了邏輯順序說明順序。常見的說明方法，①舉例子；②分類別；③打比方；④列數(shù)字；⑤作比較；⑥下定義；⑦列圖表；作答時要結(jié)合語境，抓住標(biāo)志性詞語，判斷說明方法?！爸灰蟀肭蜻@個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)。例如，這位美國少年，就是因為腦外傷患上了這種“失讀癥”。但事實上卻不完全是這樣?！边@是舉例子?！斑@就是歐美人患“失讀癥”的概率多，而中國人、日本人患“失讀癥”少的原因?！边@是做比較。

故答案為：D12．考查了修改病句，修改病句就是對句子的正確與否的判定。是對句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進(jìn)行修改即可。

故答案為：成分殘缺；在“也感到”前加“他”。；成分殘缺；在“地區(qū)”后加“的人”。13．回答這類題目，一般采用三步法，即首先回答不能，然后指出該詞在原句中的意思和作用，接著說去掉會變成什么情況，如與實際不符或說法過于絕對等，這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能刪掉。

故答案為：不能?！爸匾闭f明漢語只是影響兒童智商的主要原因，并不是唯一的原因。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。14．只要表達(dá)出對漢語的贊美之情，語言流暢、表達(dá)清晰即可。

故答案為：漢語之美，震撼人心。漢語之美，美在形體，亦美在風(fēng)骨。漢語有多美，觀之形式多變，可豪放、可含蓄，讀之朗朗上口，意蘊(yùn)無窮。15．【答案】