人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5課黃河頌》教案

第第頁(yè)人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5課黃河頌》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握字詞，有感情地誦讀詩(shī)歌。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。3.理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內(nèi)涵。4.深入領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。(2)細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入出示黃河的圖片，教師獨(dú)白：黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來(lái)，眾多的英雄豪杰，無(wú)數(shù)的文人墨客，來(lái)到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí)，詩(shī)人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無(wú)窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。板書(shū)課題：5黃河頌二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。（1）走進(jìn)作者教師以課件展示形式展示作者“舒婷”相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：光未然(1913—2002),詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。湖北光化(今老河口西北)人。原名張光年?，F(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。（2）課本知識(shí)教師講解涉及這課的重要知識(shí)，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)1：相關(guān)人物介紹冼星海（1905-1945），中國(guó)作曲家。廣東番禹（今廣州）人，1935年歸國(guó)參加抗日救亡活動(dòng)。中國(guó)近代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂(lè)家”之稱(chēng)。他創(chuàng)作了《黃河大合唱》等眾多經(jīng)典作品，其音樂(lè)激昂澎湃，充滿愛(ài)國(guó)情懷，為中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。預(yù)設(shè)2：關(guān)于黃河黃河，作為中國(guó)第二長(zhǎng)河，當(dāng)之無(wú)愧地被譽(yù)為中華民族的“母親河”，它綿延5464千米，奔騰不息。從高空俯瞰，黃河恰似一個(gè)巨大的“幾”字，勾勒出獨(dú)特的地理輪廓。其上游與中游的分界點(diǎn)在內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口，中游與下游的分界點(diǎn)則位于河南省鄭州的桃花峪。黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓，一路向東奔騰，氣勢(shì)磅礴。它流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等多個(gè)省區(qū)，一路收納百川，最終在山東省北部注入渤海，滋養(yǎng)了沿途廣袤的土地與無(wú)數(shù)中華兒女。教師：同學(xué)們觀看下面的圖片，了解有關(guān)黃河的知識(shí)黃河之源黃河源于青海省巴顏喀拉山脈壺口瀑布九曲黃河伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀（3）寫(xiě)作背景教師講解這課的寫(xiě)作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：《黃河頌》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1939年，當(dāng)時(shí)，中國(guó)正處于生死存亡的危急關(guān)頭，日本侵略者的鐵蹄肆意踐踏中華大地。作者借歌頌黃河，以黃河的雄偉磅礴象征中華民族的偉大精神，激發(fā)中華兒女的民族自豪感與自信心，鼓舞人們奮起反抗，保衛(wèi)祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)民族解放而英勇斗爭(zhēng)。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)（1）讀一讀生字詞。（2）析一析多音字。（3）辨一辨形近字。釋一釋重點(diǎn)詞。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：同學(xué)們，有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。教師提示：①詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩(shī)應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢(shì)。③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)。④三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明歌頌的情感。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀，然后練習(xí)有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，你們按照我們剛剛播放的朗讀示范和朗讀提示，再把本詩(shī)大聲朗讀一遍，讀出感情和節(jié)奏。教師：同學(xué)們，本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（學(xué)生讀課題，討論分析回答。）學(xué)生：“頌”。教師追問(wèn)：表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？學(xué)生：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研教師：同學(xué)們，再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：課文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)部分。教師追問(wèn)：哪一部分是主體？學(xué)生：歌詞部分是課文的主體。教師：同學(xué)們，齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是黃河精神。（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，討論分析回答。）學(xué)生：它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！教師追問(wèn)：這部分在文中有什么作用?學(xué)生：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”,引出下面的歌詞。教師：大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開(kāi)始歌頌的，而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：“望黃河滾滾”中的“望”。教師：同學(xué)們，詩(shī)人“望”黃河的視角有哪些？（學(xué)生分組討論，然后分析搶答。）第一小組：第二小組：第三小組：第四小組：教師追問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么作用？（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可當(dāng)、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫(huà)卷。教師：同學(xué)們，作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?出示詩(shī)句：（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）學(xué)生：“搖籃”是比喻，形象地說(shuō)明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。教師補(bǔ)充：黃河養(yǎng)育中華民族。出示詩(shī)句：（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）學(xué)生：“屏障”是比喻，寫(xiě)出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。教師補(bǔ)充：黃河保衛(wèi)中華民族。出示詩(shī)句：（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）學(xué)生：“臂膀”是比喻，把黃河的無(wú)數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬(wàn)條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，聯(lián)系上句“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?。教師補(bǔ)充：黃河激勵(lì)中華民族。教師總結(jié)：“??！黃河！”把主體部分分為三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)與贊美之情。教師：同學(xué)們，“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。教師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌最后兩句表達(dá)了作者的什么感情？它有怎樣的表達(dá)效果？出示詩(shī)句：我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）學(xué)生：用反復(fù)的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了作者對(duì)民族精神的贊頌和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。教師點(diǎn)撥：方法指導(dǎo)①反復(fù)：為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭格叫反復(fù)。②作用：反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感等多方面的修辭作用。③答題模板：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈表達(dá)了……之情。五、深讀課文，合作探究教師：同學(xué)們，回顧全文，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，討論分析回答。）學(xué)生：①自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬(wàn)里；學(xué)生：②在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華民族。教師追問(wèn)：他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？學(xué)生：表達(dá)了作者在中華民族處于危機(jī)之時(shí)的悲壯情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。教師：這是一首風(fēng)格豪邁的詩(shī)歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌，討論分析回答。）學(xué)生：在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫(xiě)，再歌頌。學(xué)生：作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢(shì)階段，“望”中既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。教師：同學(xué)們，重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對(duì)黃河的贊頌之情的，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，把你的想法批注下來(lái)。出示詩(shī)句：從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。（學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論分析回答。）學(xué)生：“劈”字形象地寫(xiě)出了黃河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢(shì)、有力量。教師：同學(xué)們，你認(rèn)為這首詩(shī)的抒情方式屬于哪一種？為什么？（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)：本詩(shī)屬于直接抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“?。↑S河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。教師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?。下面讓我們以“作者?xiě)黃河，就是寫(xiě)……”的格式面對(duì)黃河說(shuō)一句心中的誓言，以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧。（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)：①作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院?！預(yù)設(shè)：②作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河的苦難史，就是寫(xiě)中華民族的屈辱史。預(yù)設(shè)：③作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河是我們偉大的母親河！預(yù)設(shè)：④作者寫(xiě)黃河，就是寫(xiě)黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成了中華民族的主動(dòng)脈。教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄兒女，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。學(xué)生:讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻(xiàn)自己的力量。教師：近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)環(huán)境的維護(hù)和治理。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河，維護(hù)其生態(tài)環(huán)境。（學(xué)生自主討論分析。）學(xué)生：①九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。②黃河清，天下平。③愛(ài)護(hù)黃河，就是愛(ài)護(hù)自己的母親!④長(zhǎng)江黃河兩大江，猶如人類(lèi)父母親?！?、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括歸納一下主題。（教師要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)黃河磅礴氣勢(shì)與偉大精神的歌頌，描繪其驚濤澎湃、一瀉萬(wàn)丈的雄姿，贊頌它在歷史進(jìn)程中對(duì)中華民族的哺育與保衛(wèi)作用。作者借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，呼吁人們以黃河為榜樣，發(fā)揚(yáng)偉大的團(tuán)結(jié)、奮斗精神，堅(jiān)定保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。2.同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：感悟一：詩(shī)中黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，象征著中華民族堅(jiān)韌不屈、勇往直前的精神。這使我明白，面對(duì)困難時(shí)，我們要像黃河一樣，以無(wú)畏的勇氣和頑強(qiáng)的毅力去克服，傳承和弘揚(yáng)這寶貴的民族精神。預(yù)設(shè)2：感悟二：詩(shī)中黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，象征著中華民族堅(jiān)韌不屈、勇往直前的精神。這使我明白，面對(duì)困難時(shí)，我們要像黃河一樣，以無(wú)畏的勇氣和頑強(qiáng)的毅力去克服，傳承和弘揚(yáng)這寶貴的民族精神。3.我們一起明晰一下這課的寫(xiě)法，即體會(huì)它的寫(xiě)作特色。預(yù)設(shè)1：?比喻、象征手法的運(yùn)用。對(duì)黃河的“頌”是通過(guò)三類(lèi)比喻逐層展開(kāi)的。詩(shī)人將黃河比作“中華民族的搖籃”，生動(dòng)展現(xiàn)黃河對(duì)中華民族文明起源的重要哺育作用；又喻為“民族的屏障”，凸顯其在保衛(wèi)中華民族中的關(guān)鍵意義。同時(shí)，黃河象征著中華民族堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神。這些手法的運(yùn)用，化抽象為具體，讓讀者更直觀、深刻地感受到黃河的偉大及它所承載的民族精神。預(yù)設(shè)2：?音韻明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落，音韻明快雄健，如“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)人大量使用洪亮的音節(jié)，營(yíng)造出磅礴的氣勢(shì)。鮮明的節(jié)奏，恰似黃河奔騰的波濤，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力與表現(xiàn)力，能讓讀者仿佛身臨其境，跟隨節(jié)奏感受到黃河的雄渾壯闊，從而更深刻地體會(huì)詩(shī)中情感。預(yù)設(shè)3：?注重刻畫(huà)黃河形象的氣勢(shì)美。詩(shī)中“黃河滾滾”“驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”等句,在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。4.板書(shū)設(shè)計(jì)。六、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，教師及時(shí)再要求學(xué)生鞏固。七、布置作業(yè)，課后鞏固欣賞樂(lè)曲《黃河頌》，結(jié)合課文寫(xiě)一寫(xiě)你的感受?！窘虒W(xué)反思】本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，著眼于“歌頌”。根據(jù)單