2019-2021北京高一(上)期末歷史匯編：三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展

1/12019-2021北京高一（上）期末歷史匯編三國(guó)兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展3一、單選題1．（2021·北京市育英中學(xué)高一期末）隋煬帝楊廣是個(gè)極富爭(zhēng)議的皇帝，下列屬于隋煬帝事跡的是A．代周建隋，建都長(zhǎng)安 B．開(kāi)鑿運(yùn)河，利在千秋C．盡滅突厥，夷狄來(lái)朝 D．范陽(yáng)叛亂，盛衰易位2．（2021·北京市育英中學(xué)高一期末）新疆自古以來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土，下列屬于唐朝時(shí)期的史實(shí)是①設(shè)(伊犁)將軍，節(jié)制南北兩路，以參贊大臣副之②貞觀十四年，置安西都護(hù)府于交河城，留兵鎮(zhèn)之③行省平章阿老瓦丁為參知政事。壬申，立北庭都元帥府。④使（鄭）吉并護(hù)北道，故號(hào)曰都護(hù)?！倥嫒?，不得近西域。A．② B．① C．③ D．④3．（2019·北京·臨川學(xué)校高一期末）《儒林外史》中有一則故事，講到屢試不中的窮書(shū)生范進(jìn)，得知中舉后，竟高興得發(fā)了瘋。這反映出作者認(rèn)為科舉制A．扼殺人才和壓抑人性B．選拔人才注重德才兼?zhèn)銫．體現(xiàn)社會(huì)公平和正義D．考試程序繁雜試題艱澀4．（2019·北京·臨川學(xué)校高一期末）劉邦建立的政治制度與秦朝相比，最大的差別是A．三公九卿制 B．地方行政制度C．皇帝制度 D．賦稅制度5．（2020·北京市第十二中學(xué)高一期末）751年，中國(guó)唐朝軍隊(duì)與大食軍隊(duì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，唐軍失敗，杜環(huán)被俘，他最遠(yuǎn)可能到達(dá)北非。十多年后，杜環(huán)回國(guó)，他把經(jīng)歷寫(xiě)成《經(jīng)行記》。元朝時(shí)，汪大淵兩次隨商船出海，最遠(yuǎn)可能到過(guò)北非和東非沿海地區(qū)，并在《島夷志略》中留下相關(guān)記載。材料能證明A．中國(guó)與非洲有了直接交往B．鄭和最先開(kāi)辟了中國(guó)溝通非洲的航路C．非洲曾被阿拉伯帝國(guó)統(tǒng)治D．書(shū)中均能查到印加人農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況6．（2021·北京·臨川學(xué)校高一期末）歷史學(xué)家錢(qián)穆在《國(guó)史新論》中寫(xiě)道：“在唐代，凡遇軍國(guó)大事，照例先由中書(shū)省屬官中書(shū)舍人各擬意見(jiàn)，再由中書(shū)令即宰相審核裁定，送經(jīng)皇帝畫(huà)敕后，再須送經(jīng)門(mén)下省，由其屬官給事中一番復(fù)審，若門(mén)下省不同意，還得退回重?cái)M。因此必得中書(shū)、門(mén)下兩省共同認(rèn)可，那道詔書(shū)才算合法?！庇纱丝芍?，這種做法A．提高了政府執(zhí)行力度 B．剝奪了宰相權(quán)力C．減少了決策的隨意性 D．廢除了君主專(zhuān)制7．（2021·北京·臨川學(xué)校高一期末）隋朝時(shí)，科舉制度形成。唐朝時(shí)，繼承并完善科舉制度。與九品中正制相比，科舉制度A．按品德和家世選拔人才 B．由中正官評(píng)定人才C．縮小了人才的選拔范圍 D．更加的公開(kāi)和公平8．（2021·北京·臨川學(xué)校高一期末）古墓中的畫(huà)像磚承載著重要的歷史信息，下面的兩塊畫(huà)像磚出土于甘肅魏晉古墓，體現(xiàn)了“漢人胡食”的習(xí)俗，這可以用來(lái)研究的主題是A．江南開(kāi)發(fā) B．民族交融 C．政權(quán)并立 D．南北統(tǒng)一9．（2021·北京·臨川學(xué)校高一期末）下圖所示的中央機(jī)構(gòu)創(chuàng)立于A．秦漢時(shí)期B．隋唐時(shí)期C．宋元時(shí)期D．明清時(shí)期10．（2020·北京·臨川學(xué)校高一期末）秦朝建立的丞相制度在隋唐進(jìn)行了一次重大調(diào)整，這主要是指A．設(shè)參知政事，分割相權(quán)B．廢除丞相，權(quán)分六部C．設(shè)立三省，分散相權(quán)D．設(shè)立內(nèi)閣，強(qiáng)化相權(quán)11．（2020·北京·臨川學(xué)校高一期末）下列關(guān)于北魏孝文帝改革后民族融合表現(xiàn)的敘述，不符合史實(shí)的是。A．遷居洛陽(yáng)的勞動(dòng)者陸續(xù)成為中原的農(nóng)民B．鮮卑貴族占領(lǐng)良田，成為中原的封建地主C．漢族人民學(xué)習(xí)了鮮卑族的游牧經(jīng)驗(yàn)D．“褰裙逐馬如卷蓬，左射右射必疊雙”描寫(xiě)了鮮卑女子的漢化結(jié)果12．（2021·北京師大附中高一期末）唐玄宗統(tǒng)治前期,選賢任能。改革吏治,發(fā)展生產(chǎn),大興文治,改革兵制,將唐朝推向全盛時(shí)期。歷史上稱(chēng)這一時(shí)期為A．文景之治 B．光武中興 C．貞觀之治 D．開(kāi)元盛世13．（2021·北京·臨川學(xué)校高一期末）唐玄宗時(shí)將翰林學(xué)士調(diào)人內(nèi)廷.負(fù)責(zé)命制詔書(shū)敕、批答表疏。德宗時(shí)翰林學(xué)士陸贄常參與機(jī)要.時(shí)人稱(chēng)其為“內(nèi)相"；穆宗時(shí)宰相卒逢吉?jiǎng)輧A朝野，“惟翰林學(xué)士李維一常排抑之”。由此可知，唐代設(shè)翰林學(xué)士A．保證了決策質(zhì)量 B．加強(qiáng)了監(jiān)察機(jī)制C．完善了宰相權(quán)責(zé) D．牽制了外朝相權(quán)14．（2021·北京市育英中學(xué)高一期末）在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，南方得到開(kāi)發(fā)，下列記載符合這一說(shuō)法的是A．陳、夏千畝漆；齊、魯千畝桑麻；渭川千畝竹。B．燕（地）……北鄰烏桓、夫馀，東綰穢貉、朝鮮、真番之利。C．關(guān)中自汧（音同千）、雍以東至（黃）河，膏壤沃野千里。D．荊城跨南楚之富，揚(yáng)部有全吳之沃，魚(yú)鹽杞梓之利。15．（2021·北京市育英中學(xué)高一期末）王定保在《唐摭言》說(shuō)到“始于隋大業(yè)，盛于貞觀、永徽之際、縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者終不為美”，下列體現(xiàn)這一說(shuō)法的政治制度是A．郡國(guó)并行制 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制16．（2021·北京市育英中學(xué)高一期末）某同學(xué)整理了關(guān)于魏晉南北朝和隋唐兩個(gè)時(shí)期的思想文化藝術(shù)科技演變的時(shí)間軸，空格中應(yīng)填入的內(nèi)容是A．《黃帝內(nèi)經(jīng)》《本草綱目》 B．道教產(chǎn)生無(wú)為而治C．《桃花源記》《早發(fā)白帝城》 D．玄奘西游法顯求佛17．（2021·北京·人大附中高一期末）有學(xué)者指出，縱觀中華民族的發(fā)展史，不難看出這樣一條軌跡：先秦時(shí)期的民族交融，促成了中華民族歷史上第一個(gè)新型統(tǒng)一帝國(guó)的出現(xiàn)。魏晉南北朝的民族交融，帶來(lái)了中華民族的第二次大統(tǒng)一和大發(fā)展的高潮。對(duì)此理解正確的是A．先秦和魏晉南北朝時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩 B．中國(guó)歷史有兩次分裂與統(tǒng)一C．民族交融為統(tǒng)一和繁榮奠定基礎(chǔ) D．隋唐是中國(guó)歷史發(fā)展的頂峰

參考答案1．B【詳解】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，隋煬帝修建貫通南北的大運(yùn)河，開(kāi)創(chuàng)了萬(wàn)國(guó)來(lái)朝的“大業(yè)盛世”，故B正確；隋文帝楊堅(jiān)代周建隋，建都長(zhǎng)安，故A排除；盡滅突厥，夷狄來(lái)朝的是唐太宗李世民，故C排除；范陽(yáng)叛亂，盛衰易位的是唐玄宗，故D排除。2．A【詳解】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，唐朝設(shè)置安西都護(hù)府管理新疆，故A正確；①設(shè)(伊犁)將軍，節(jié)制南北兩路，以參贊大臣副之是在清朝，故B排除；③行省平章阿老瓦丁為參知政事。壬申，立北庭都元帥府是在元朝，故C排除；④使（鄭）吉并護(hù)北道，故號(hào)曰都護(hù)?！倥嫒?，不得近西域是在漢朝，故D排除。3．A【詳解】根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，明代開(kāi)始，科舉的考試內(nèi)容陷入僵化，變成只要求考生能寫(xiě)出合乎形式的文章，不重視考生的實(shí)際學(xué)識(shí)，大部分讀書(shū)人為應(yīng)科考，思想漸被狹隘的四書(shū)五經(jīng)、迂腐的八股文所束縛，無(wú)論是眼界、創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考都被大大限制；故材料范進(jìn)中舉的故事正是科舉制消極作用的體現(xiàn)，A項(xiàng)正確。材料強(qiáng)調(diào)科舉制扼殺人才和壓抑人性，沒(méi)有涉及選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，排除B。材料沒(méi)有涉及社會(huì)公平和正義，而是強(qiáng)調(diào)科舉制扼殺人才和壓抑人性，排除C。材料沒(méi)有涉及科舉考試的程序和難度，無(wú)法推斷出考試程序繁雜試題艱澀，排除D?！军c(diǎn)睛】本題以科舉制為切入點(diǎn)，考查科舉制的局限，緊扣材料信息“屢試不中的窮書(shū)生范進(jìn)，得知中舉后，竟高興得發(fā)了瘋”即可知道作者認(rèn)為科舉制扼殺人才和壓抑人性。4．B【詳解】試題分析：該題主要考查學(xué)生比較分析問(wèn)題能力。漢承秦制，中央機(jī)構(gòu)、皇帝權(quán)力、根本目的都基本上相同，只是在地方上有所不同，秦是郡縣制，西漢是郡國(guó)并行制。故B正確?！究键c(diǎn)】古代中國(guó)的政治制度?秦到元政治制度的演變?秦漢制度比較5．A【詳解】材料“汪大淵兩次隨商船出海，最遠(yuǎn)可能到過(guò)北非和東非沿海地區(qū)，并在《島夷志略》中留下相關(guān)記載”說(shuō)明中國(guó)與非洲有了直接的交往。A正確；鄭和是在明朝時(shí)期到達(dá)非洲，B排除；阿拉伯帝國(guó)曾統(tǒng)治北部非洲，但沒(méi)有統(tǒng)治整個(gè)非洲，C排除；印加人生活在南美洲，杜環(huán)和汪大淵兩人沒(méi)有到過(guò)南美洲，書(shū)中不可能有相關(guān)記載，D排除。故選A。6．C【詳解】根據(jù)材料內(nèi)容可知軍國(guó)大事都有中書(shū)省起草，送皇帝畫(huà)敕后，送門(mén)下省審核，如不同意，要退回重新起草，最終由中書(shū)和門(mén)下共同認(rèn)可，這道詔書(shū)才算合法，這樣集兩部門(mén)的審定是為了減少?zèng)Q策的隨意性，答案為C；材料只是說(shuō)明詔書(shū)的起草和決策問(wèn)題，沒(méi)有談到政府執(zhí)行力度，A錯(cuò)誤；材料內(nèi)容是對(duì)相權(quán)起到制約作用，不是剝奪宰相權(quán)力，B錯(cuò)誤；D明顯錯(cuò)誤，唐朝的君主專(zhuān)制在逐步加強(qiáng)，排除。7．D【詳解】九品中正制注重德才來(lái)選取官吏，但是在后期被世家大族壟斷，而科舉制度是注重人才的學(xué)識(shí)，通過(guò)考試選拔人才的制度，顯示出更加的公開(kāi)和公平，故答案為D；AB是九品中正制的選拔人才方法，排除；科舉制擴(kuò)大了人才的選拔范圍，C錯(cuò)誤。8．B【詳解】據(jù)出土于甘肅魏晉古墓的磚畫(huà)“制作蒸饃與烙餅”“食用燒烤食品”可知，這生動(dòng)反映了當(dāng)時(shí)漢人胡食的生活習(xí)俗，漢人學(xué)習(xí)胡人的生活習(xí)俗，表明漢人與胡人的生活習(xí)俗相互交融，故這組磚面可以用來(lái)直接研究民族交融。答案為B；畫(huà)磚是出土于甘肅，不能體現(xiàn)江南開(kāi)發(fā)，A錯(cuò)誤；材料內(nèi)容主要體現(xiàn)的是漢人學(xué)習(xí)做胡人的食品，沒(méi)有體現(xiàn)政權(quán)問(wèn)題，CD錯(cuò)誤。9．B【詳解】材料所示的中央機(jī)構(gòu)是隋唐時(shí)期的三省六部制，答案為B；ACD的中央機(jī)構(gòu)不是實(shí)行三省六部制，排除。10．C【詳解】隋唐在中央實(shí)行三省六部制，相權(quán)一分為三，三者之間既分工合作又相互牽制，使軍國(guó)大權(quán)日益集中到皇帝手中，從而有效地鞏固皇權(quán)，C項(xiàng)正確；A項(xiàng)設(shè)參知政事、分割相權(quán)是在北宋，故排除；B項(xiàng)廢除丞相、權(quán)分六部是在明朝初期朱元璋統(tǒng)治時(shí)期，故排除；D項(xiàng)明朝在廢除丞相后、明成祖設(shè)立內(nèi)閣，故排除?！军c(diǎn)睛】本題考查了古代中國(guó)政治的相關(guān)知識(shí)，解題的關(guān)鍵在于對(duì)古代中國(guó)政治制度的發(fā)展演變的基本知識(shí)的掌握，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握。11．D【詳解】D項(xiàng)所引詩(shī)歌反映出漢族女子受鮮卑文化的影響，錯(cuò)誤，符合題意，故選D；ABC正確，不符合題意，排除。12．D【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的盛世是開(kāi)元盛世，D項(xiàng)正確；文景之治是西漢時(shí)期出現(xiàn)的，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)是東漢光武帝時(shí)期出現(xiàn)的盛世，排除；C是唐太宗、武則天統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)的盛世，排除。故選D項(xiàng)。13．D【詳解】從材料“惟翰林學(xué)士李紳……常排抑之”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，唐玄宗時(shí)翰林學(xué)士入為皇帝顧問(wèn)，參與機(jī)要的陸贄被看作“內(nèi)相”、李紳敢于“排抑”大權(quán)在握的宰相，都體現(xiàn)出受到皇帝重用的翰林學(xué)士對(duì)相權(quán)的牽制，D項(xiàng)正確；翰林學(xué)士的設(shè)置并不能完全保證決策質(zhì)量，A表述絕對(duì)，排除；翰林學(xué)士并沒(méi)有監(jiān)察職能，排除B；翰林學(xué)士的設(shè)置限制了相權(quán)而非完善宰相權(quán)責(zé)，排除C。14．D【詳解】“荊城跨南楚之富，揚(yáng)部有全吳之沃，魚(yú)鹽杞梓之利”體現(xiàn)了南朝時(shí)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，體現(xiàn)南方得到發(fā)展，故D正確；A體現(xiàn)的是漢代北方經(jīng)濟(jì)作物的種植，故A排除；B體現(xiàn)了東北的發(fā)展情況，故B排除；C體現(xiàn)了黃河流域的發(fā)展情況，故C排除。15．D【詳解】根據(jù)材料“始于隋大業(yè)，盛于貞觀、永徽之際、縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者終不為美”，可得出，材料論及的是科舉制，隋煬帝大業(yè)年間始設(shè)進(jìn)士科，科舉制產(chǎn)生，故D項(xiàng)正確；郡國(guó)并行制出現(xiàn)在西漢，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；察舉制出現(xiàn)在漢武帝時(shí)期，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；九品中正制出現(xiàn)于曹魏時(shí)期，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。16．C【詳解】根據(jù)材料可知，這位同學(xué)按時(shí)間順序整理了魏晉南北朝和隋唐兩個(gè)時(shí)期的思想文化藝術(shù)科技，東晉陶淵明的《桃花源記》創(chuàng)作時(shí)間位于“曹丕篡漢”和“隋朝統(tǒng)一”之間的方框1處；位于“李淵建唐”和“朱溫滅唐”之間的方框2處的應(yīng)是盛唐時(shí)期李白的《早發(fā)白帝城》，故C項(xiàng)正確；《黃帝內(nèi)