魯教版思品八年級(jí)下冊(cè)《搭起創(chuàng)新橋梁》課件

魯教版思品八年級(jí)下冊(cè)搭起創(chuàng)新的橋梁光明學(xué)校政治組搭起創(chuàng)新的橋梁1.了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。李南金的故事2002年度中國(guó)少年兒童海爾科技獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)

青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李南金同學(xué)家附近有一所盲人學(xué)校。年僅7歲的李南金注意到，很少看到盲人學(xué)生在校園里活動(dòng)，開始她感到很奇怪，經(jīng)過(guò)了解后知道了由于盲人行動(dòng)不方便，所以很少到戶外活動(dòng)。李南金設(shè)計(jì)盲人手機(jī)

小南金為此萌生了要為盲人同學(xué)做些事情的想法。在一次接觸到手機(jī)的機(jī)會(huì)中，李南金知道了手機(jī)已成為現(xiàn)代人們通信的好幫手，她突然想到好像從未見(jiàn)過(guò)盲人使用手機(jī)。

小南金知道，盲人雖然看不見(jiàn)，但聽(tīng)覺(jué)都是很好的。于是她決定自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種能讓盲人使用的手機(jī)，讓盲人同學(xué)也能享受這種現(xiàn)代化通訊工具帶來(lái)的便利和樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)思考，李南金設(shè)計(jì)出一種盲人手機(jī)。

這種盲人手機(jī)與普通手機(jī)的區(qū)別在于，數(shù)字鍵上增加了對(duì)應(yīng)的盲文數(shù)字標(biāo)識(shí)，將對(duì)盲人作用不大的顯示屏改為電話號(hào)碼語(yǔ)音提示系統(tǒng)或收音機(jī)。海爾集團(tuán)的專家們經(jīng)過(guò)論證認(rèn)為，李南金的設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)有的技術(shù)水平是完全能夠完成的。也許過(guò)不了多久，盲人們就可以用上小南金為他們?cè)O(shè)計(jì)的手機(jī)了。

李南金設(shè)計(jì)盲人手機(jī)的事例給我們的啟示？

創(chuàng)新是人們對(duì)生活現(xiàn)象有意或無(wú)意的觀察；

創(chuàng)新不在年齡大小，每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，要增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，搭起創(chuàng)新的橋梁。

怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力？閱讀P73——P77故事感悟:魯班發(fā)明鋸

傳說(shuō)，有一年魯班接受了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，建筑一座大宮殿。這需要很多木料，魯班的徒弟們每天都上山砍伐木材，但是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸子，只有用斧子砍，效率實(shí)在是太低了。動(dòng)工的日子越來(lái)越迫近了，魯班心里十分著急，就親自上山去看看。上山的時(shí)候，他偶爾拉了一把長(zhǎng)在山上的絲茅草，一下子就把手指頭劃破了，流出血來(lái)。魯班非常驚奇，一根小草為什么這樣厲害？他就摘下一棵絲茅草細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)絲茅草的兩邊有許多小細(xì)齒，這些小細(xì)齒很鋒利，用手指去扯，就劃破一個(gè)口子。這一下把魯班提醒了，他想，如果象絲茅草那樣，打成有齒的鐵片，不就可以鋸樹了嗎？于是，他就和鐵匠一起試制了一條帶齒的鐵片，拿去鋸樹，果然又快又省力，鋸就這樣發(fā)明出來(lái)了。

在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦。

──巴斯德

1、善于觀察、見(jiàn)微知著

——是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提...

觀察與思考訓(xùn)練...觀察下圖象什么物品？講得越多越好

…觀察與思考訓(xùn)練...觀察下列圖形，找出規(guī)律請(qǐng)繼續(xù)畫下去2、想像名人名言

想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

——愛(ài)因斯坦

“免縫拉鏈”長(zhǎng)度從6厘米到50厘米不等，在術(shù)后完成皮下內(nèi)縫合的基礎(chǔ)上，將已消毒的“拉鏈”貼在刀口兩側(cè)的皮膚上，輕輕拉上即可。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。如何開發(fā)想象力？敢于想、能夠想、善于想

…想像與思考訓(xùn)練...滑梯多彩的高架大橋風(fēng)扇風(fēng)扇聯(lián)想到風(fēng)力發(fā)電機(jī)

電扇的功能是通過(guò)電能驅(qū)動(dòng)風(fēng)葉使空氣對(duì)流；如果有風(fēng)力可以驅(qū)動(dòng)風(fēng)葉，那就是風(fēng)力發(fā)電機(jī)了。風(fēng)力發(fā)電現(xiàn)在已在世界各地被人們廣泛應(yīng)用。散熱器風(fēng)車說(shuō)一說(shuō)：還有哪些創(chuàng)造是人們充分發(fā)揮想象力的結(jié)果？

當(dāng)你感冒發(fā)燒媽媽帶你去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生會(huì)用聽(tīng)診器聽(tīng)你的心臟聲和呼吸聲，從中來(lái)診斷你的病情。聽(tīng)診器的發(fā)明者名叫埃拉內(nèi)克，是英國(guó)的一名醫(yī)生，在一次偶然機(jī)會(huì)他看到兩個(gè)孩子在玩石塊摩擦木條聽(tīng)聲音的游戲，可能是職業(yè)的緣故，他馬上聯(lián)想起聽(tīng)診器，回家后他便制作了一個(gè)聽(tīng)診器。埃拉內(nèi)克聽(tīng)診器

3、求異思維

測(cè)驗(yàn)一個(gè)人的智力是否上乘，只要看他腦子里是否同時(shí)容納反向思維。

小司馬光砸缸救小孩

...故事三則...故事兩則求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。求異思維的核心是“疑”想一想：

生活中哪些地方運(yùn)用求異思維？

愛(ài)迪生則取來(lái)一個(gè)盛滿水的杯子，把燈泡浸入后量出所溢出的水量，迅即得出燈泡的體積。

發(fā)明大王愛(ài)迪生晚年，曾以如何知道一個(gè)普通的電燈泡的體積之題，考察一群年輕的學(xué)員。結(jié)果，有的學(xué)員用不規(guī)則的曲線試圖用微積分計(jì)算，有的學(xué)員則用卡尺忙于多方測(cè)量后畫圖計(jì)算，均難以精確解開燈泡體積。故事啟迪4、知識(shí)是創(chuàng)新的前提。法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)

10年

明代醫(yī)家。曾精研古籍及醫(yī)典，并親自上山采藥，收集民間的經(jīng)驗(yàn)。有感于歷代本草謬說(shuō)多，遂參考文獻(xiàn)800余種，結(jié)合實(shí)踐，歷時(shí)27年，撰成《本草綱目》52卷。李時(shí)珍

哥白尼《天體運(yùn)行論》

36年...

馬克思

《資本論》

40年達(dá)爾文

《物種起源》20年

學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新沒(méi)有捷徑，知識(shí)越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)就越多。知識(shí)是創(chuàng)新的前提。

只有初中學(xué)歷的許振超，是青島港集團(tuán)有限公司一名普通的橋吊隊(duì)長(zhǎng)。30年來(lái)，他不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，鉆研新技術(shù)，緊跟當(dāng)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的步伐，成為世界一流的橋吊專家。他創(chuàng)造了世界一流的裝卸效率，連續(xù)刷新集裝箱單箱裝卸作業(yè)效率的世界記錄，為我國(guó)集裝箱運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。5.提高自己的創(chuàng)新能力，必須學(xué)以致用，勇于實(shí)踐怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力？

1、善于觀察。善于觀察、見(jiàn)微知著是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。2、展開想象。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。3、求異思維。求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。4、知識(shí)是創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新沒(méi)有捷徑，先有“厚積”，而后才能“薄發(fā)”。5、提高自己的創(chuàng)新能力，必須學(xué)以致用，勇于實(shí)踐。6.培養(yǎng)好奇心。寄語(yǔ)：

馬克思說(shuō)：“在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)：

請(qǐng)你試著就生活中存在的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題提出解決方案。1973年，英國(guó)一個(gè)名叫科萊特的青年考入了美國(guó)哈佛大學(xué)。常和他一起聽(tīng)課的，是一位18歲的美國(guó)小伙子。大學(xué)二年級(jí)時(shí)，那位美國(guó)小伙子和科萊特商議，一起退學(xué)，去開發(fā)32Bit財(cái)務(wù)軟件，因?yàn)樾戮幗炭茣?，已解決了進(jìn)位制路徑轉(zhuǎn)換問(wèn)題。

科萊特感到非常驚詫，他來(lái)這兒是求學(xué)的，不是鬧著玩的。再說(shuō)對(duì)Bit系統(tǒng)，教授還未教完，要開發(fā)Bit財(cái)務(wù)軟件是不可能的。他謝絕了那位小伙子的邀請(qǐng)。

10年后，科萊特成為計(jì)算機(jī)系Bit方面的博士生研究生；那位退學(xué)的小伙子也在這一年，進(jìn)入美國(guó)《福布斯》億萬(wàn)富豪排行榜。1992年，科萊特拿到博士后學(xué)位；而那位美國(guó)小伙子的個(gè)人資產(chǎn)，在這一年僅次于美國(guó)第二富豪。1995年，科萊特認(rèn)為自己已具備了足夠的學(xué)識(shí)，可以研究和開發(fā)32Bit財(cái)務(wù)軟件了；而那位小伙子則已繞過(guò)Bit系統(tǒng)，開發(fā)出Eip財(cái)務(wù)軟件，它比Bit快