2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 第一次世界大戰(zhàn) 一 滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（4）教學(xué)說課稿 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一第一次世界大戰(zhàn)一滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（4）教學(xué)說課稿人民版選修3一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自人民版選修3《歷史與社會》專題一“第一次世界大戰(zhàn)”的第一部分“滑向世界性大戰(zhàn)的深淵”，主要內(nèi)容包括：三國同盟和三國協(xié)約的形成、巴爾干半島的火藥桶、薩拉熱窩事件等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和背景，為后續(xù)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭過程和影響打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義素養(yǎng)、愛國主義情感、全球視野和批判性思維。學(xué)生將通過分析三國同盟與三國協(xié)約的形成，理解國際關(guān)系的復(fù)雜性和歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。同時，通過學(xué)習(xí)巴爾干半島的緊張局勢和薩拉熱窩事件，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性，并發(fā)展全球視野，理解國際沖突的背景和影響。此外，引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因進行批判性思考，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代以來世界主要資本主義國家的發(fā)展歷程，對帝國主義時代的國際關(guān)系有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于民族主義、帝國主義擴張、國際聯(lián)盟等概念，但對于三國同盟與三國協(xié)約的形成、巴爾干半島的火藥桶以及薩拉熱窩事件的具體歷史背景和影響可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科通常具有濃厚的興趣，尤其是對于重大歷史事件和戰(zhàn)爭。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀和討論來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如觀看歷史紀(jì)錄片或參與角色扮演活動；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和寫作來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能難以理解三國同盟與三國協(xié)約形成的復(fù)雜國際關(guān)系，以及巴爾干半島成為火藥桶的原因。此外，學(xué)生對薩拉熱窩事件的歷史意義和影響可能存在認(rèn)識上的偏差，需要教師通過引導(dǎo)和講解幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。此外，學(xué)生可能對戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和后果缺乏深刻的反思，需要教師引導(dǎo)他們進行批判性思考，從而培養(yǎng)歷史思維。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教室音響系統(tǒng)

-課程平臺：歷史教學(xué)資源庫、在線歷史資料庫

-信息化資源：第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史紀(jì)錄片片段、模擬歷史情景劇、小組討論材料五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于三國同盟與三國協(xié)約形成的視頻資料，并記錄關(guān)鍵事件和影響。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“三國同盟與三國協(xié)約的形成及其影響”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

如：“三國同盟和三國協(xié)約形成的原因是什么？”“這兩大軍事同盟體系對世界局勢產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過預(yù)習(xí)平臺查看學(xué)生觀看視頻的時間和完成的預(yù)習(xí)筆記。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三國同盟與三國協(xié)約形成的背景和過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解三國同盟與三國協(xié)約的形成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述薩拉熱窩事件的歷史背景，引出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

例如，使用薩拉熱窩事件的新聞報道或歷史照片來導(dǎo)入新課。

-講解知識點：詳細(xì)講解巴爾干半島的火藥桶現(xiàn)象，解釋其形成原因和歷史意義。

通過時間軸或地圖展示，讓學(xué)生直觀了解火藥桶的形成過程。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析三國同盟與三國協(xié)約體系下歐洲的緊張局勢。

如：“如果你是當(dāng)時的國家領(lǐng)導(dǎo)人，你會如何應(yīng)對這種局勢？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史事件。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解三國同盟與三國協(xié)約的形成及其對世界局勢的影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三國同盟與三國協(xié)約形成的論文，分析其對國際關(guān)系的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，如歷史學(xué)家對第一次世界大戰(zhàn)的分析文章。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成論文寫作，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)，提高歷史素養(yǎng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過論文寫作和拓展學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。

-反思總結(jié)法：通過撰寫論文和拓展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高歷史思維能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-第一次世界大戰(zhàn)的起因和經(jīng)過：詳細(xì)介紹第一次世界大戰(zhàn)的起因，包括帝國主義國家之間的矛盾、殖民地爭奪、軍備競賽等因素，以及戰(zhàn)爭的主要過程，如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等。

-戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點和結(jié)果：探討第一次世界大戰(zhàn)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，如美國的參戰(zhàn)、俄羅斯革命對戰(zhàn)爭的影響，以及戰(zhàn)爭的最終結(jié)果，包括協(xié)約國和同盟國的勝負(fù)，以及凡爾賽條約的簽訂。

-戰(zhàn)爭對世界的影響：分析第一次世界大戰(zhàn)對20世紀(jì)世界格局的深遠(yuǎn)影響，包括政治、經(jīng)濟、社會、文化等各個方面。

-重要的歷史人物：介紹在第一次世界大戰(zhàn)中發(fā)揮重要作用的個人，如英國首相勞合·喬治、德國總理貝特曼·霍爾維格、美國總統(tǒng)威爾遜等。

-歷史圖片和文獻資料：收集第一次世界大戰(zhàn)時期的歷史圖片，如戰(zhàn)場景象、戰(zhàn)爭宣傳畫等，以及相關(guān)的歷史文獻資料，如戰(zhàn)爭日記、官方文件等。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)歷史書籍：《第一次世界大戰(zhàn)的歷史與影響》、《20世紀(jì)初的國際關(guān)系》等，以深入了解戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

-觀看歷史紀(jì)錄片：《第一次世界大戰(zhàn)》、《世界戰(zhàn)爭Ⅰ》等，通過視覺方式感受戰(zhàn)爭的真實情況。

-參觀歷史博物館或紀(jì)念館：參觀相關(guān)的歷史博物館或紀(jì)念館，如英國的國家戰(zhàn)爭博物館、法國的凡爾賽宮等，親身體驗歷史氛圍。

-開展小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論第一次世界大戰(zhàn)的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-設(shè)計歷史?。汗膭顚W(xué)生根據(jù)戰(zhàn)爭中的事件或人物，設(shè)計并表演歷史劇，提高學(xué)生對歷史的興趣和參與度。

-進行角色扮演：模擬歷史場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗不同視角下的歷史事件，增進對歷史事件的感受和理解。

-撰寫歷史評論：要求學(xué)生撰寫關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的歷史評論，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和評價歷史人物的能力。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的文章、圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的知識面。

-比較不同國家的歷史視角：通過閱讀不同國家的歷史文獻，了解各國對第一次世界大戰(zhàn)的不同解讀和立場，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的起因和背景，包括三國同盟與三國協(xié)約的形成、巴爾干半島的火藥桶以及薩拉熱窩事件等。在回顧整個教學(xué)過程時，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷；又比如，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這些方法在課堂上收到了一定的效果，學(xué)生們參與度較高，討論也比較熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于歷史事件的背景和細(xì)節(jié)了解不夠，導(dǎo)致討論時缺乏深度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

其次，我在課堂管理上也有些許心得。為了提高課堂效率，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。同時，我也注意到了一些問題，比如個別學(xué)生容易分心，或者課堂討論時有些學(xué)生過于活躍，影響了其他同學(xué)的參與。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的紀(jì)律教育，同時，通過設(shè)定討論規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生們更好地參與到課堂討論中來。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲。在知識方面，學(xué)生們對第一次世界大戰(zhàn)的起因和背景有了更深入的了解，能夠分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。在技能方面，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對戰(zhàn)爭的殘酷性有了更深刻的認(rèn)識，增強了愛國主義情感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，對于一些復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強講解和引導(dǎo)。另外，課堂討論時，部分學(xué)生的參與度不高，這也需要我在教學(xué)設(shè)計上更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)機會。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復(fù)雜歷史事件時，采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、比較教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-在課堂管理上，加強對學(xué)生的紀(jì)律教育，同時，通過激勵措施，提高學(xué)生的參與度。

-在教學(xué)評價上，采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-加強與學(xué)生的溝通