2023一年級數(shù)學下冊 五 綠色行動-100以內的加減法（一）信息窗1 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）兩位數(shù)加整十數(shù)說課稿 青島版六三制

2023一年級數(shù)學下冊五綠色行動——100以內的加減法（一）信息窗1兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）兩位數(shù)加整十數(shù)說課稿青島版六三制主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2023一年級數(shù)學下冊五綠色行動——100以內的加減法（一）信息窗1兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容在學生已有100以內數(shù)的認識和加減法的基礎上，通過兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的練習，幫助學生鞏固和拓展加減法運算的知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，通過實際操作和思考，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。發(fā)展學生的邏輯思維能力，通過加減法運算的練習，讓學生學會分析問題和解決問題。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真觀察、仔細計算、合作交流等，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生已經具備100以內的數(shù)的認識和基本的加減法運算經驗，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和計算。他們已經學會了如何使用數(shù)位順序表，對10以內數(shù)的加減法有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學活動有較高的參與興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力和模仿能力，喜歡通過游戲和實際操作來學習。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的運算規(guī)則理解不夠深入。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)時，學生可能會遇到以下困難：一是對數(shù)位順序的理解不夠清晰，導致計算錯誤；二是對于進位和不進位的判斷不夠熟練，容易混淆；三是缺乏解決問題的策略，遇到復雜問題時難以找到合適的解決方法。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（計數(shù)器、小棒）、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線練習。

-信息化資源：電子教材、教學課件、在線練習題庫。

-教學手段：實物操作、小組合作、游戲活動、故事情境教學。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要算數(shù)的情況嗎？比如，你有5個蘋果，再給你3個蘋果，你一共有多少個蘋果？”

展示一些生活中簡單的加法情境，如購物找零、分糖果等，讓學生初步感受加法運算在生活中的應用。

簡短介紹兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

二、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的基本概念、組成部分和運算規(guī)則。

過程：

講解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的定義，包括加數(shù)、被加數(shù)和和的概念。

使用數(shù)位順序表展示兩位數(shù)加一位數(shù)的運算過程，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

講解兩位數(shù)加整十數(shù)的運算規(guī)則，通過實例，如25+30，展示運算過程，強調直接將整十數(shù)加到十位上。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個生活中的簡單案例，如計算購物金額、分配物品等，展示兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到加法運算在實際生活中的作用。

引導學生思考如何利用所學知識解決類似問題，培養(yǎng)學生的應用能力。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)相關的實際問題進行討論。

小組內討論問題的解決方案，鼓勵學生提出不同的思路和方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、解決方案的展示和討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的定義、運算規(guī)則和案例分析。

強調這些運算在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的練習題，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-100以內的加減法練習冊：提供更多兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)的練習題，幫助學生鞏固運算技能。

-日常生活情境卡片：設計一系列日常生活中常見的加法情境卡片，如購物、分蛋糕等，讓學生在情境中練習加法運算。

-數(shù)字拼圖游戲：利用數(shù)字拼圖游戲，讓學生在游戲中練習兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的計算。

-加法故事書：選擇一些包含加法元素的兒童故事書，通過故事情節(jié)讓學生在閱讀中自然地接觸到加法運算。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長在家中與孩子一起進行加法練習，通過游戲或實際生活情境，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。

-制作加法小報：讓學生收集生活中的加法例子，制作加法小報，展示自己的學習成果，同時提高學生的信息搜集和處理能力。

-親子加法比賽：組織家庭間的加法比賽，增加學習的趣味性，同時促進家庭成員之間的互動和溝通。

-制作加法時鐘：利用家里的時鐘，讓學生觀察時針和分針的位置，進行簡單的加法運算，如計算時間差。

-創(chuàng)設加法情境：在學校的角角落落設置加法情境，如圖書角的書架上擺放著不同數(shù)量的書籍，讓學生計算總共有多少本書。

-利用數(shù)字卡片：準備一套數(shù)字卡片，讓學生通過組合不同的卡片進行加法運算，提高學生的動手操作能力和計算速度。

-設計加法故事：鼓勵學生自己創(chuàng)作加法故事，通過故事情節(jié)的設定，讓學生在創(chuàng)作中運用加法知識。

-觀察自然現(xiàn)象：引導學生觀察自然現(xiàn)象中的加法，如花朵的數(shù)量、樹木的排列等，讓學生在自然中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

-制作加法圖表：讓學生收集一周內每天的溫度變化，制作加法圖表，通過圖表分析溫度的變化趨勢。教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對上節(jié)課的反思與改進。在這節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)加整十數(shù)。以下是我對教學過程的一些思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對兩位數(shù)的加法運算還不夠熟悉，對于加法的概念理解不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，可以嘗試更多樣化的導入方式，比如使用故事、游戲或者實際生活情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到數(shù)學知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的運算時，容易混淆加數(shù)和被加數(shù)的順序。在講解基礎知識時，我使用了數(shù)位順序表和示意圖，但似乎沒有達到預期的效果。接下來，我打算在課堂上增加更多的實際操作環(huán)節(jié)，比如讓學生用小棒、計數(shù)器等教具進行操作，通過動手實踐來加深對加法運算順序的理解。

再次，我在案例分析環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學生們能夠理解案例的意義，但在提出解決方案時，有些學生顯得比較被動。為了提高學生的參與度和創(chuàng)造力，我計劃在未來的教學中，提前讓學生分組討論，鼓勵他們提出不同的觀點和想法，然后在課堂上進行展示和交流。

此外，我還注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生由于害羞或者不自信，不敢在小組中發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在課堂上多創(chuàng)造一些機會，讓學生在小組內互相鼓勵，同時也可以請他們向全班分享自己的觀點。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達不夠清晰，這可能是由于他們對加法運算的