13 我能行2023-2024學年二年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）

13我能行2023-2024學年二年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《我能行》

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，具體目標包括：1.增強學生的自我意識，提高自信心和責任感；2.培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、尊重他人的法治觀念；3.培養(yǎng)學生面對困難時的積極心態(tài)和解決問題的能力；4.培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神和社會交往能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到自己的價值，學會與他人和諧相處，為成為合格的公民奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解并掌握“我能行”這一主題的核心意義，即鼓勵學生相信自己有能力完成任務(wù)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

②引導學生認識到自己的潛能，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，培養(yǎng)自主學習和自我激勵的能力。

2.教學難點，

①幫助學生克服自我懷疑和恐懼，建立自信，這對于二年級的學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過具體案例和互動活動來逐步實現(xiàn)。

②引導學生從實際生活中找到“我能行”的例子，將抽象的概念與具體行為相結(jié)合，讓學生在實際操作中體驗成功的喜悅，從而鞏固自信。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的案例和故事，激發(fā)學生的興趣，同時鼓勵學生參與討論，分享自己的感受和經(jīng)驗。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗成功和失敗，通過模擬情境，讓學生學會如何在困難面前保持積極態(tài)度。

3.利用多媒體教學，展示圖片、視頻等，幫助學生直觀理解“我能行”的概念，并通過互動游戲，如“我能行”挑戰(zhàn)賽，讓學生在實踐中增強自信。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《我能行》主題的預習資料，包括PPT展示成功人士的故事和相關(guān)的勵志視頻，明確要求學生思考“什么是自信”以及“如何培養(yǎng)自信”。

設(shè)計預習問題：圍繞“自信的重要性”和“自信的實踐方法”，設(shè)計問題如“你遇到過哪些讓你感到自信的時刻？”和“你打算如何在學習或生活中展現(xiàn)自信？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解自信的基本概念和重要性。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的看法和疑問。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，初步建立對自信的認識。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預習資料，方便學生獲取信息。

作用與目的：

學生提前對“自信”有初步的認識，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個學生克服困難、取得成功的真實故事，引出“我能行”的主題。

講解知識點：講解自信的定義、自信與自尊的關(guān)系，以及如何通過積極心態(tài)和行動來培養(yǎng)自信。

組織課堂活動：設(shè)計“自信挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中體驗自信的力量。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考自信的意義。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗自信帶來的積極影響。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問和討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解自信的理論知識。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中感受自信。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

學生通過活動，理解自信的重要性，并學會如何在日常生活中培養(yǎng)自信。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生記錄一周內(nèi)自己展現(xiàn)自信的時刻，并寫下心得體會。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的勵志書籍和視頻，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成記錄和心得體會的作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行拓展學習。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我認識。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)和拓展學習，加深對自信的理解，并將其應用于日常生活。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自我認識提升

2.積極心態(tài)的培養(yǎng)

本節(jié)課通過案例、故事和游戲等活動，引導學生樹立積極心態(tài)。學生在面對學習、生活中的挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀、自信的態(tài)度，以積極的心態(tài)去面對困難和挫折。這種積極心態(tài)有助于學生更好地適應環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

3.自主學習能力增強

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過自主學習，初步了解了自信的概念和重要性。在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生通過參與實踐活動，學會了如何將自信運用到實際生活中。這有助于提高學生的自主學習能力，使他們能夠獨立思考、解決問題。

4.團隊合作意識提高

在課堂活動和課后拓展應用中，學生需要與他人合作完成學習任務(wù)。通過這些活動，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作意識。這有助于學生在今后的學習和工作中更好地融入團隊，發(fā)揮團隊的力量。

5.社交能力提升

在課堂討論和課后拓展應用中，學生需要與同學和老師進行交流。通過這些交流，學生的語言表達能力、傾聽能力和溝通能力得到提升。這有助于學生更好地適應社會，提高社交能力。

6.解決問題能力增強

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過分析案例、參與游戲等活動，學會了如何面對問題，尋找解決問題的方法。這有助于學生在今后的學習和生活中，提高解決問題的能力。

7.道德品質(zhì)的培養(yǎng)

本節(jié)課以“我能行”為主題，旨在培養(yǎng)學生的自信心和責任感。通過學習，學生能夠樹立正確的價值觀，認識到自己的行為對社會和他人的影響。這有助于學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為有擔當?shù)墓瘛?/p>

8.學習興趣的激發(fā)

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在自我認識、積極心態(tài)、自主學習能力、團隊合作意識、社交能力、解決問題能力、道德品質(zhì)和學習興趣等方面都取得了顯著的進步。這些效果將有助于學生在今后的學習和生活中取得更好的成績。板書設(shè)計①自我認識提升

-知識點：自信的定義、自信與自尊的關(guān)系

-詞句：自信——相信自己有能力完成任務(wù)；自尊——對自己的尊重和肯定

②積極心態(tài)的培養(yǎng)

-知識點：積極心態(tài)的意義、如何培養(yǎng)積極心態(tài)

-詞句：積極心態(tài)——樂觀、自信、勇敢面對困難；培養(yǎng)方法——正面思考、自我激勵

③自主學習能力增強

-知識點：自主學習的概念、自主學習的方法

-詞句：自主學習——獨立思考、自我管理、自我評價

④團隊合作意識提高

-知識點：團隊合作的重要性、團隊合作的方法

-詞句：團隊合作——相互支持、共同進步、共同承擔責任

⑤社交能力提升

-知識點：社交能力的概念、提高社交能力的方法

-詞句：社交能力——溝通、傾聽、表達、合作

⑥解決問題能力增強

-知識點：解決問題的步驟、解決問題的方法

-詞句：解決問題——分析問題、尋找方法、實施計劃、評估結(jié)果

⑦道德品質(zhì)的培養(yǎng)

-知識點：道德品質(zhì)的定義、道德品質(zhì)的重要性

-詞句：道德品質(zhì)——誠實、守信、友善、責任感

⑧學習興趣的激發(fā)

-知識點：學習興趣的來源、如何激發(fā)學習興趣

-詞句：學習興趣——好奇心、成就感、挑戰(zhàn)性教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就今天這節(jié)課的《我能行》進行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過案例分享和角色扮演，學生們對“我能行”有了更深刻的理解。他們能夠從故事中看到，即使面對困難，只要我們有信心，有決心，就一定能夠克服。這一點讓我感到欣慰。

但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠感興趣，或者是對自己的表達能力沒有信心。這就需要我在今后的教學中，更加注意激發(fā)學生的學習興趣，同時也要創(chuàng)造一個更加寬松、鼓勵表達的環(huán)境。

再來說說課堂活動。今天的“自信挑戰(zhàn)”游戲受到了學生的歡迎，但是游戲的設(shè)計也有改進的空間。例如，可以增加一些難度層次，讓不同能力水平的學生都能參與進來，感受到成功的喜悅。同時，也可以考慮引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解知識點時，我可能過于注重理論，而忽視了學生的實際體驗。在今后的教學中，我打算更多地結(jié)合學生的生活實際，通過實際