6 秋天的雨 第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

6秋天的雨第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6秋天的雨第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材分析《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，通過(guò)描繪秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗和季節(jié)的變化。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)他們的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和思維能力，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美景。

2.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句式。

難點(diǎn)：

1.理解“五彩繽紛”、“豐收”等詞語(yǔ)的含義。

2.想象課文描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、品詞析句的方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示秋天的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.設(shè)計(jì)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詞語(yǔ)的理解和感受，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

4.針對(duì)難點(diǎn)詞匯，通過(guò)語(yǔ)境分析、舉例說(shuō)明等方法，幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：秋天的圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀比賽。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文——《秋天的雨》?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

2.品讀課文，理解課文內(nèi)容：

-第一自然段：通過(guò)朗讀，理解“五彩繽紛”和“豐收”的含義。

-第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象課文描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

-第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句式：

-教師出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋詞義。

-學(xué)生舉例說(shuō)明詞語(yǔ)在課文中的運(yùn)用。

4.小組合作學(xué)習(xí)：

-分組討論課文中的重點(diǎn)句子，分析句子的表達(dá)效果。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行課文朗讀比賽，提高朗讀能力。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為秋天的雨有什么特別之處？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注季節(jié)變化帶來(lái)的影響。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們喜歡課文中哪一段？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.教師提問(wèn)：“如果你們是秋天的雨，你會(huì)想對(duì)大地說(shuō)什么？”

4.學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為秋天的雨對(duì)大地有什么作用？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注季節(jié)變化對(duì)自然的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

-課后閱讀課文，思考秋天的雨對(duì)大地的作用。

-寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的日記，描述你眼中的秋天。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、想象力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的氣候變化、動(dòng)植物的變化等自然現(xiàn)象，如落葉、果實(shí)成熟、候鳥(niǎo)遷徙等。

-秋天的農(nóng)事活動(dòng)：介紹秋收、曬谷、腌制等農(nóng)事活動(dòng)，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和豐收的喜悅。

-秋天的傳統(tǒng)節(jié)日：介紹中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，以及相關(guān)的習(xí)俗和故事。

-秋天的文學(xué)作品：推薦一些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，如《登高》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》等。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵(lì)學(xué)生觀察秋天的自然現(xiàn)象，如樹(shù)葉的顏色變化、果實(shí)成熟等，記錄觀察結(jié)果，并嘗試用文字描述。

-家庭實(shí)踐：讓學(xué)生參與家庭中的秋收活動(dòng)，如幫忙曬谷、腌制食品等，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和豐收的喜悅。

-親子閱讀：家長(zhǎng)陪同孩子閱讀與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，共同討論作品中的意境和情感，增進(jìn)親子關(guān)系。

-主題繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生以“秋天的色彩”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，用色彩表達(dá)對(duì)秋天的感受。

-秋天的手工藝品：指導(dǎo)學(xué)生制作與秋天相關(guān)的手工藝品，如樹(shù)葉貼畫(huà)、果實(shí)裝飾等，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美能力。

-秋天的攝影：鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)記錄秋天的美景，如金黃的田野、豐收的果實(shí)等，提高觀察力和攝影技巧。

-秋天的美食制作：學(xué)習(xí)制作與秋天相關(guān)的美食，如月餅、重陽(yáng)糕等，了解傳統(tǒng)美食的制作工藝和文化內(nèi)涵。

-秋天的旅行：組織學(xué)生參觀秋天的名勝古跡，如秋天的公園、果園等，感受大自然的魅力和人文歷史。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秋天的美景

-詞語(yǔ)理解：“五彩繽紛”、“豐收”等

-句子理解：課文中的優(yōu)美句式和表達(dá)

②重點(diǎn)詞：

-五彩繽紛

-豐收

-金黃金黃

-紅紅

③重點(diǎn)句：

-“你看，秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

-“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

-“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

-“秋天的雨，有一盒好聽(tīng)的琴聲?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，我深感教學(xué)相長(zhǎng)的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了圖片展示的方式，希望以此激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的觀察不夠細(xì)致，對(duì)秋天的特點(diǎn)描述不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分組討論，或者通過(guò)角色扮演來(lái)描述他們眼中的秋天，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。

其次，對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，我在講解時(shí)采用了朗讀和品詞析句的方法。但我覺(jué)得這種方式可能對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加入更多的例子和情境，幫助學(xué)生更好地理解這些詞語(yǔ)和句子的含義，并通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀比賽和課后練習(xí)題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。但課后我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課后練習(xí)題的回答并不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)完成練習(xí)，這樣可以幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并得到及時(shí)的反饋。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要部分，但我在這一環(huán)節(jié)中，有時(shí)會(huì)過(guò)于關(guān)注答案的正確性，而忽略了學(xué)生的思考過(guò)程。未來(lái)，我希望能更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，哪怕這些見(jiàn)解并不完美。

在教學(xué)資源拓展方面，我注意到有些學(xué)生對(duì)于拓展內(nèi)容并不感興趣，或者不知道如何進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具趣味性和實(shí)踐性的拓展活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行秋天的自然觀察日記比賽，或者讓學(xué)生收集秋天