6《狼牙山五壯士》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

6《狼牙山五壯士》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《狼牙山五壯士》第二課時(shí)，本節(jié)課屬于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，包括對(duì)五壯士英勇事跡的深入學(xué)習(xí)，分析他們的英雄品質(zhì)，以及對(duì)革命精神的傳承和弘揚(yáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的英雄事跡，學(xué)生能夠理解革命精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)英雄的敬仰之情，增強(qiáng)文化自信；在閱讀中體會(huì)語言的魅力，提升審美鑒賞能力；通過模仿英雄品質(zhì)，鍛煉語言表達(dá)和寫作能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事有一定的了解，能夠通過圖片、文字等途徑獲取信息。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過類似革命題材的文章，對(duì)英雄人物有一定的認(rèn)知。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析人物形象和故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英雄故事充滿好奇，對(duì)革命精神有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，因此對(duì)《狼牙山五壯士》這樣的課文表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力和分析能力，能夠通過課文內(nèi)容把握人物性格和故事發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生傾向于通過討論、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡參與互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)革命歷史背景了解不足，難以理解五壯士英勇事跡背后的歷史意義。在閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到生僻字詞，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在分析人物形象和故事情節(jié)時(shí)，可能缺乏深度和廣度，難以挖掘課文中的深層內(nèi)涵。針對(duì)這些問題，教師需在教學(xué)中注重背景知識(shí)的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，理解五壯士的英雄事跡。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和革命精神，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演五壯士，體會(huì)英雄的英勇與無畏，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示狼牙山五壯士的英雄形象和戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)革命歷史的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-以《狼牙山五壯士》電影片段或圖片為引，提問學(xué)生：“你們知道這是誰？他們?cè)谧鍪裁?？?/p>

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)英雄人物的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：

-回顧之前學(xué)習(xí)的革命歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)這些英雄的故事？”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《狼牙山五壯士》的故事背景、主要情節(jié)和五壯士的英雄事跡。

-結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生了解狼牙山五壯士所處的歷史環(huán)境，以及他們英勇斗爭(zhēng)的原因。

2.舉例說明：

-通過具體事例，如五壯士在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄的英勇無畏和犧牲精神。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，探討五壯士的英雄品質(zhì)，如忠誠(chéng)、勇敢、堅(jiān)定等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和傳承英雄的精神？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制五壯士的英雄形象或設(shè)計(jì)一幅反映革命精神的畫作。

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于五壯士的小論文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五壯士的英雄事跡和革命精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，以英雄為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《狼牙山五壯士》的相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解英雄事跡。

2.家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集五壯士的英雄故事，分享給家人和朋友，傳播革命精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)，包括故事背景、主要人物和事件發(fā)展。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述五壯士的英雄品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)定、忠誠(chéng)等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和寫作技巧，撰寫關(guān)于英雄人物的作文或評(píng)論。

2.閱讀理解能力的提升：

-學(xué)生通過深入閱讀課文，提高了對(duì)文本的理解能力，包括對(duì)人物心理、情節(jié)發(fā)展和主題思想的把握。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析文本，如從歷史背景、人物性格、社會(huì)意義等角度進(jìn)行思考。

3.思維能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在討論和探究過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠提出問題、分析問題并尋找解決問題的方法，提高了邏輯推理和判斷能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)五壯士的英雄事跡，增強(qiáng)了愛國(guó)情感和民族自豪感。

-學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到英雄精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性。

5.合作與交流能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和尊重他人，提高了人際交往能力。

6.語文素養(yǎng)的綜合提升：

-學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面得到全面鍛煉，提高了語文素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過講述英雄故事、撰寫觀后感等方式，提升自己的語言表達(dá)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在課后通過查閱資料、拓展閱讀等方式，自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了自我反思，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等形式展示狼牙山五壯士的英雄形象和戰(zhàn)斗場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受英雄的英勇無畏。

2.互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)狼牙山五壯士所處的歷史背景了解不足，這影響了他們對(duì)英雄事跡的深刻理解。

2.教學(xué)方法的單一性：在教學(xué)中，我主要采用了講授法，雖然能夠系統(tǒng)地講解知識(shí)，但缺乏多樣性，可能限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方式的局限性：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作和創(chuàng)造性思維方面的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化歷史背景教學(xué)：在教學(xué)中，我將更加注重歷史背景的介紹，通過講解歷史事件、人物關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地理解英雄事跡背后的歷史意義。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性思維，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①狼牙山五壯士的英雄事跡概述

-英雄姓名：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

-英勇事跡：跳崖壯舉，英勇抗擊