《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政說課稿二

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政說課稿二授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政說課稿二

教材章節(jié)：第三章文字處理

課程主要內(nèi)容：本章節(jié)主要介紹了文字處理軟件的基本操作，包括文檔的創(chuàng)建、編輯、排版和打印等。具體內(nèi)容包括文字的輸入、格式設(shè)置、段落調(diào)整、圖片插入、表格制作等基本技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握文字處理軟件的使用方法，提高文檔處理的效率和質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高信息獲取、處理和利用的能力；增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)會運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行高效文檔制作；提升創(chuàng)新思維，通過實(shí)踐操作激發(fā)對信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造力；強(qiáng)化技術(shù)倫理意識，理解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用和責(zé)任。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.文檔排版技巧，包括字體、字號、行距、段落間距等設(shè)置；2.圖文混排，學(xué)會在文檔中插入和調(diào)整圖片；3.表格制作，掌握表格的基本操作和格式化。

難點(diǎn)：1.文檔格式調(diào)整的靈活性和一致性；2.復(fù)雜文檔排版的美觀性和實(shí)用性；3.高級排版功能的應(yīng)用，如頁眉頁腳、目錄生成等。

解決辦法：1.通過示范操作，逐步講解重點(diǎn)步驟，讓學(xué)生跟隨實(shí)踐；2.引導(dǎo)學(xué)生分析文檔需求，培養(yǎng)自主調(diào)整格式的能力；3.設(shè)定實(shí)際案例，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握高級功能。突破策略包括小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)和課后拓展練習(xí)。教學(xué)資源軟硬件資源：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、文字處理軟件（如MicrosoftWord）、投影儀、白板。

課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

信息化資源：文字處理軟件操作視頻教程、相關(guān)操作手冊、在線案例庫。

教學(xué)手段：PPT演示、現(xiàn)場操作演示、學(xué)生實(shí)踐操作、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一篇精美的文檔，詢問學(xué)生如何制作出如此美觀的文檔。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考文字處理軟件在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己使用文字處理軟件的經(jīng)驗(yàn)。

4.引出課題：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——掌握文字處理軟件的基本操作。

（二）講授新課（20分鐘）

1.文檔創(chuàng)建與保存（5分鐘）

-展示文檔創(chuàng)建的步驟，講解保存文檔的方法。

-學(xué)生跟隨操作，教師巡視指導(dǎo)。

2.文字輸入與編輯（10分鐘）

-講解文字輸入、編輯的基本操作，如復(fù)制、粘貼、刪除等。

-學(xué)生實(shí)踐操作，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

3.格式設(shè)置與段落調(diào)整（5分鐘）

-講解字體、字號、行距、段落間距等格式設(shè)置方法。

-學(xué)生練習(xí)設(shè)置文檔格式，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

4.圖文混排與表格制作（5分鐘）

-講解圖片插入、調(diào)整大小和位置的方法。

-講解表格制作的基本步驟，包括插入表格、調(diào)整行高和列寬等。

-學(xué)生實(shí)踐操作，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)：

-制作一份個(gè)人簡歷；

-編輯一篇新聞報(bào)道；

-設(shè)計(jì)一份班級活動(dòng)策劃書。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何將文檔中的文字設(shè)置為粗體、斜體？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將文檔中的圖片設(shè)置為水印效果？

2.學(xué)生分組討論，每組派代表回答。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識完成一份文檔制作。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。用時(shí)共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.操作技能的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握文字處理軟件的基本操作，包括文檔的創(chuàng)建、編輯、排版和打印等。他們能夠獨(dú)立完成文檔的格式設(shè)置，如字體、字號、行距、段落間距等，以及圖文混排和表格制作。

2.信息素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了文字處理軟件的使用方法，還學(xué)會了如何高效地獲取、處理和利用信息。他們能夠利用文字處理軟件進(jìn)行信息的整理和展示，提高了信息素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過實(shí)際操作和案例分析，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如制作個(gè)人簡歷、新聞報(bào)道和班級活動(dòng)策劃書等。這種實(shí)踐過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.技術(shù)倫理意識的提高：在課程中，教師強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到技術(shù)倫理的重要性，并在使用文字處理軟件時(shí)遵循相應(yīng)的道德規(guī)范。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立完成文檔制作，并在課后作業(yè)中與同學(xué)合作。這種合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：教師通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.時(shí)間管理能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)文字處理軟件的過程中，學(xué)會了如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文檔制作，提高了時(shí)間管理能力。

8.跨學(xué)科知識的融合：文字處理軟件的應(yīng)用涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如語文、英語、美術(shù)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行跨學(xué)科融合，提高綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了文字處理軟件的基本操作。我覺得整體來說，學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了些時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境，提問學(xué)生如何制作出美觀的文檔，這確實(shí)激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于文字處理軟件的用途并不是很了解，所以在提問時(shí)，有的回答比較籠統(tǒng)。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生已有知識基礎(chǔ)的了解，以便更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成了一些實(shí)際操作，比如制作個(gè)人簡歷。這讓我看到了學(xué)生的不同能力和創(chuàng)意。有的學(xué)生能夠迅速完成，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間去調(diào)整和完善。在這個(gè)過程中，我注意到有些學(xué)生對于格式的一致性把握得不夠好，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，比如如何將文檔中的文字設(shè)置為粗體、斜體。這個(gè)問題看似簡單，但實(shí)際上有些學(xué)生并不清楚。這說明我在講解時(shí)可能沒有講得足夠清楚。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了增加課堂互動(dòng)和小組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來。這樣的嘗試收到了一定的效果，但仍有改進(jìn)的空間。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中，有些操作步驟的細(xì)節(jié)沒有講透，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入；另外，課堂管理方面還有待加強(qiáng)，以保持課堂秩序和提高學(xué)習(xí)效率。

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