15 我與地壇（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

15我與地壇（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15我與地壇（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）教材分析《我與地壇》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，是高一學(xué)生的必修課。本課以一篇散文的形式，通過(guò)描寫地壇的景色和作者的個(gè)人經(jīng)歷，展現(xiàn)了人與自然、生命與哲學(xué)的深刻關(guān)系。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，富有哲理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思辨能力具有重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，通過(guò)品讀《我與地壇》中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從作者的經(jīng)歷中思考生命的意義和價(jià)值，形成對(duì)生命的敬畏和珍惜。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，通過(guò)分析文章中的文化元素，幫助學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升文化自信。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作水平，特別是抒情性和哲理性的表達(dá)。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿探索欲望。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和基本的文學(xué)鑒賞能力，但對(duì)散文這種文體可能還缺乏深入的理解和感悟。以下是對(duì)高一學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的具體分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)散文的基本特點(diǎn)有所了解，但對(duì)《我與地壇》這樣具有深厚文化底蘊(yùn)和哲理性文章的解讀能力有限，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘文本內(nèi)涵。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感和思想的能力還有待提高。在寫作方面，他們能夠運(yùn)用一定的修辭手法，但如何將個(gè)人感悟融入文字表達(dá)，以及如何進(jìn)行抒情和哲理的闡述，需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的情感態(tài)度逐漸成熟，但面對(duì)人生、自然等深刻主題時(shí)，可能缺乏深入的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解。此外，學(xué)生在集體討論和合作學(xué)習(xí)中的參與度不一，需要教師引導(dǎo)他們積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.行為習(xí)慣：高一學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)和作者的情感脈絡(luò)。

2.通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)作者在地壇中的心靈歷程。

3.利用多媒體展示地壇的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章背景和景物描寫的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分析文章中的文化元素和哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的共鳴。

2.提問(wèn)：你們認(rèn)為自然景觀對(duì)人的心靈有何影響？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你用文字描繪一處自然景觀，你會(huì)如何表達(dá)？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者史鐵生及其作品《我與地壇》的背景。

2.分析散文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡部分。

3.講解散文中的景物描寫，分析其表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

4.闡述作者在地壇中的心靈歷程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問(wèn)：文章中哪些景物描寫讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)文章的理解和感悟。

3.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的深層含義進(jìn)行探討。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.選取文章中的片段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，要求運(yùn)用散文的寫作手法。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

五、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中作者對(duì)生命的感悟給你帶來(lái)了哪些啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作手法和作者的情感表達(dá)。

2.拓展：讓學(xué)生課后閱讀史鐵生的其他作品，了解其作品風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者及背景（2分鐘）

-分析散文結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-講解景物描寫（7分鐘）

-闡述作者心靈歷程（6分鐘）

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問(wèn)景物描寫（2分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)（3分鐘）

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-仿寫練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生展示作品（5分鐘）

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，深入了解散文的特點(diǎn)，提升審美鑒賞能力和生命意識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我與地壇》作者史鐵生的其他散文作品，如《病隙碎筆》、《我與地壇》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《莊子·秋水》選段，與《我與地壇》中的自然景觀描寫和哲理思考相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，深化對(duì)自然與人生關(guān)系的理解。

-《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于園林景色的描寫，通過(guò)對(duì)比不同文學(xué)作品中的園林描寫，讓學(xué)生體會(huì)不同文化背景下的審美差異。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查閱資料，了解地壇的歷史和文化背景，撰寫一篇關(guān)于地壇的短文，結(jié)合課文內(nèi)容，探討地壇在作者心中的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考自己在面對(duì)困境和挫折時(shí)的態(tài)度和感悟，撰寫一篇以“生命感悟”為主題的散文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討散文中的象征手法和哲理思考，如何通過(guò)文學(xué)作品來(lái)傳達(dá)深刻的人生哲理。

-布置學(xué)生進(jìn)行一次“我的地壇”主題創(chuàng)作，要求學(xué)生以自己的視角和感受，創(chuàng)作一篇描繪自己心中“地壇”的散文。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)自然景觀，如公園、園林等，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，記錄下自己的感受，并嘗試用散文的形式進(jìn)行表達(dá)。

-安排一次戶外徒步活動(dòng)，讓學(xué)生在行走中體驗(yàn)自然，感受生命的活力，回來(lái)后以“行走中的感悟”為題，寫一篇散文。

4.創(chuàng)新項(xiàng)目：

-學(xué)生可以嘗試將《我與地壇》中的某些元素融入現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中，如繪畫(huà)、攝影或音樂(lè)，創(chuàng)作出一幅作品，并附上自己的解讀。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的地壇”主題展覽，讓學(xué)生展示自己的寫作作品、藝術(shù)創(chuàng)作或其他相關(guān)作品，通過(guò)展覽的形式分享自己的感悟和體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《我與地壇》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：史鐵生

-作品背景：對(duì)地壇的描寫和作者的內(nèi)心世界

-核心主題：生命、自然、哲學(xué)思考

②關(guān)鍵詞：

-地壇：自然景觀的象征

-殘缺：對(duì)人生、生命的獨(dú)特感悟

-孤獨(dú)：心靈的獨(dú)立與成長(zhǎng)

-哲學(xué)思考：對(duì)生命意義的探尋

③重點(diǎn)句子：

-“生命是一場(chǎng)無(wú)休無(wú)止的