23 父親、樹林和鳥 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

23父親、樹林和鳥說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析23父親、樹林和鳥說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第二十三課。課文以父親和孩子的對話形式，通過描述樹林和鳥兒的生活，引導學生關注自然、感悟親情。教材貼近學生生活實際，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的想象力和審美情趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過觀察樹林和鳥兒的生活，提升學生的觀察力和審美能力；其次，通過父親與孩子的對話，引導學生體會親情，培養(yǎng)他們的同理心和情感表達能力；最后，通過朗讀和討論，增強學生的語言運用能力和思維品質，促進他們形成正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對自然界的初步認知有一定的基礎，能夠識別一些常見的樹木和鳥類。他們可能對鳥類的生活習性有所了解，但對樹林中各種生物的相互作用以及生態(tài)平衡的認識還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界和動物世界普遍感興趣，喜歡通過觀察和體驗來學習。他們的學習能力強，能夠通過圖片、視頻等多種形式獲取信息。學習風格上，既有視覺學習者，也有聽覺和動手操作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文內容時，可能對一些生僻的樹木和鳥類的名稱感到困惑。在朗讀和表達時，可能難以準確把握人物的情感變化。此外，對于抽象的自然生態(tài)概念，學生可能難以用語言準確描述。因此，教學中需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的參與，激發(fā)學生對課文內容的深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的父親和孩子，體驗角色情感，增強對親情和自然保護的感悟。

3.利用多媒體展示樹林和鳥類的圖片、視頻，幫助學生直觀感受自然之美，提高學習興趣。

4.組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

5.結合課文內容，設計簡單的觀察和記錄活動，讓學生親身體驗自然，提高觀察能力和實踐能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于鳥類的紀錄片，了解不同鳥類的特征和生活習性。

設計預習問題：圍繞“樹林和鳥兒的生活”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么鳥兒喜歡樹林？”“樹林對鳥兒的生活有什么影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鳥類的特征和生活習性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解樹林和鳥兒的生活，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于人與自然和諧共生的故事，引出“父親、樹林和鳥”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解樹林對鳥類生活的重要性，結合實例如鳥類遷徙、筑巢等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對樹林和鳥兒的觀察和感受，進行角色扮演，模擬父親與孩子之間的對話。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解樹林對鳥類生活的重要性。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解樹林和鳥兒的關系，掌握相關知識。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置學生觀察周圍的自然環(huán)境，記錄鳥類的活動，寫一篇觀察日記。

提供拓展資源：推薦相關的自然紀錄片或書籍，讓學生進一步了解鳥類的生活習性。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高觀察和記錄的能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-鳥類知識手冊：介紹各種鳥類的分類、特征、生活習性等，幫助學生更全面地了解鳥類。

-生態(tài)紀錄片：推薦一些關于自然生態(tài)和鳥類生活的紀錄片，如《鳥類的遷徙》、《森林之歌》等，讓學生通過視覺體驗感受自然之美。

-自然公園門票：鼓勵學生和家長參觀當地的自然公園，實地觀察鳥類和樹林，加深對課文內容的理解。

-生態(tài)文學作品：推薦一些與自然生態(tài)和鳥類保護相關的文學作品，如《瓦爾登湖》、《沙與沫》等，讓學生在閱讀中感受人與自然的和諧共處。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察鳥類和樹林，記錄下它們的特征、活動規(guī)律等，并撰寫觀察日記。

-親子活動：組織家長和孩子一起參加戶外活動，如植樹節(jié)、環(huán)保志愿者活動等，增強家庭成員的環(huán)保意識。

-小組研究：分組讓學生研究一種特定的鳥類或樹林，收集相關資料，制作成展板或報告，展示研究成果。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以樹林和鳥兒為主題，進行創(chuàng)意繪畫，表達對自然的熱愛和保護意識。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生以樹林和鳥兒為題材，創(chuàng)作詩歌，用文字描繪自然之美，傳承生態(tài)文化。

-環(huán)保宣傳：組織學生參與環(huán)保宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫環(huán)保倡議書等，提高公眾的環(huán)保意識。

-生態(tài)游戲：設計一些與生態(tài)保護相關的游戲，如“森林守護者”、“鳥類遷徙”等，讓學生在游戲中學習生態(tài)知識，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-自然攝影：鼓勵學生利用相機或手機拍攝自然風光和鳥類照片，記錄下美好的瞬間，分享給他人。

-生態(tài)保護志愿者：鼓勵學生加入生態(tài)保護志愿者組織，參與實地調查、植樹造林等活動，為保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。七、板書設計①本文重點知識點：

-鳥類的特征：羽毛、喙、腳、翅膀等。

-樹林的作用：提供棲息地、食物、庇護所。

-父親與孩子的對話：關愛、教育、自然觀察。

②重點詞句：

①“樹林里的鳥兒歡快地歌唱著?！?/p>

②“父親帶著孩子走進樹林，觀察鳥兒的生活?！?/p>

③“孩子，你看，這些鳥兒多美??！”

④“