2023三年級數(shù)學(xué)上冊 一 混合運算第1課時 小熊購物說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊一混合運算第1課時小熊購物說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“小熊購物”為情境，通過生活實例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)混合運算，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。教學(xué)過程中注重學(xué)生的動手操作和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過小熊購物的情境，學(xué)生能夠理解混合運算的順序，提升問題解決能力；同時，通過動手操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對加減法運算已有一定的基礎(chǔ)，能夠獨立完成簡單的加法和減法計算。他們可能已經(jīng)接觸過基本的數(shù)數(shù)和計數(shù)，對10以內(nèi)的加減法有一定的熟悉度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的數(shù)學(xué)問題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過直觀和操作性的活動來理解和掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，而另一部分學(xué)生可能更擅長觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)混合運算時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是運算順序的理解和記憶，二是如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，三是解決復(fù)雜問題時可能出現(xiàn)的思維混亂。此外，學(xué)生在面對多步驟運算時，可能會感到壓力，需要教師引導(dǎo)他們逐步分解問題，提高解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊》教材，包含“小熊購物”相關(guān)教學(xué)頁。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與購物情境相關(guān)的圖片，如商品價格標(biāo)簽、購物清單等，以及圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解混合運算。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計算器、計數(shù)器等工具，以輔助學(xué)生進(jìn)行操作和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在黑板上提前繪制購物情境圖，以便全班展示和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對混合運算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過超市或者商場購物呢？在購物的時候，你們遇到過需要算價格的情況嗎？”

展示一些關(guān)于購物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受購物和計算價格的關(guān)系。

簡短介紹混合運算的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.混合運算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解混合運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解混合運算的定義，包括加、減、乘、除四則運算的順序。

詳細(xì)介紹四則運算的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.混合運算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進(jìn)行分析，如“小熊的購物清單”。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解混合運算的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中如何運用加減乘除解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個購物場景，如“小熊去書店買書，一本20元，買了3本，還剩多少錢？”

小組內(nèi)討論如何進(jìn)行計算，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對混合運算的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括購物場景、計算過程和結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括混合運算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)混合運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如購物、理財?shù)?，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份“小熊的購物清單”，并嘗試運用所學(xué)混合運算知識進(jìn)行計算，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與“小熊購物”的情境活動，取得了以下方面的效果：

1.認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生能夠正確理解并掌握混合運算的基本概念，包括加、減、乘、除四則運算的順序。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，如購物時的價格計算。

-學(xué)生能夠識別并解決含有加減乘除的混合運算問題。

2.技能目標(biāo)提升：

-學(xué)生在動手操作中提高了計算能力，能夠獨立完成計算任務(wù)。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中提升了合作交流能力，學(xué)會了與他人分享和傾聽。

-學(xué)生通過實際問題解決，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在參與購物情境的活動中，體驗到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了克服困難、堅持不懈的意志品質(zhì)。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了尊重他人、合作共贏的團(tuán)隊精神。

4.具體知識點掌握情況：

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行10以內(nèi)加減法、乘除法的計算。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用運算順序，解決含有加減乘除的混合運算問題。

-學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

5.實踐應(yīng)用能力增強：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中的購物、理財?shù)然顒印?/p>

-學(xué)生能夠通過實際操作，如計算購物清單、估算價格等，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會了合理規(guī)劃時間和資源。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過“小熊購物”的情境設(shè)計，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)混合運算，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)，進(jìn)行多元化的評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為小組內(nèi)成員分工不明確，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.教學(xué)方法：在講解混合運算順序時，部分學(xué)生可能難以理解，需要更直觀的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)組織：在小組討論前，明確小組分工，確保每個學(xué)生都有參與的機會。同時，可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬購物場景中體驗混合運算。

2.教學(xué)方法：在講解混合運算順序時，可以結(jié)合實物操作，如使用計數(shù)器、計算器等工具，讓學(xué)生在動手操作中理解運算順序。

3.教學(xué)評價：引入更多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐操作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生參與課堂評價，提高學(xué)生的自我評價能力。板書設(shè)計①混合運算